小角落 大秘密——浅谈自然角对大班幼儿探索能力的培养

幼儿学习的核心要求是激发他们的探索兴趣,培养幼儿初步的探索能力。自然角是幼儿认识事物、探索自然的智慧角,是其学习科学的重要场所,它集中反映并再现了自然界中的事物,能够帮助幼儿在日常生活中进行长期的探索、观察活动。     

幼儿探索能力的培养

科学教育不应局限在让幼儿获得科学知识,更重要的是要培养幼儿乐于探索的意识和探索能力. 一、激发幼儿探索的兴趣 俄国教育家乌申斯基说过:"没有丝毫兴趣的强制性的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望."兴趣是幼儿认识世界的动力,它表现为幼儿对事物的心理倾向性.幼儿好奇好动,特别喜欢注意新奇事物.幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望.因此,在组织科学活动时,可以通过日常感知,微小实验,讲故事,猜谜语等形式,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在轻松愉快的气氛中,充分调动他们参与活动的主动性、积极性,从而萌发主动探索的强烈愿望.     

浅谈激发幼儿探索科学的兴趣

新《纲要》科学领域的目标中提出：“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”为了激发幼儿探索科学的欲望和兴趣,笔者为幼儿提供了丰富的可操作材料、设计活动,并利用身边的事物和现象,激发幼儿的好奇心和求知欲,培养幼儿的观察能力及探索精神。     

让孩子学会观察——幼儿观察力的发展

《纲要》指出:幼儿的教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象。     

刍议幼儿绘画能力的培养

幼儿园的绘画活动 ,指的是让幼儿学一些最基本的、最必要的绘画技能技巧 ,着重培养幼儿的审美情趣 ,陶冶幼儿的情操 ,逐步培养幼儿观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。激发幼儿绘画的兴趣。(1)在观察中激发幼儿绘画的兴趣。幼儿早期的思维离不开形象的支持 ,形象思维的基础在于观察。观察有助于幼儿获得广泛而丰富的知识 ,激发幼儿求知欲。幼儿是通过视觉形象来认识事物特征的。教师要有目的、有计划地引导幼儿认识周围的事物 ,经常领幼儿到公园、动物园、游乐场及户外玩耍 ,引导他们观察周围的人、物及大自然四季景色的变化 ,让幼儿…     

大大小小

<正>活动名称救救蛋宝宝。设计意图幼儿科学教育的首要任务是激发幼儿对周围事物的好奇心、认知兴趣和探索欲望。因此,我首先想到的是如何激发幼儿对生活中一些现象的好奇心和探索的兴趣:让孩子们和蛋玩游戏,激发幼儿探索蛋宝宝在清水中加入一定量盐后浮起来的现象,从中体验到探索发现的乐趣。活动目标1.通过探索、操作,引导幼儿发现盐水能使蛋浮出水面。2.乐于表达、交流自己的探索过程和发现。3.喜欢参与科学实验活动,体验成功的乐趣。     

幼儿几何形体的教学初探

<正>新《纲要》中明确指出:教育内容应"贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物,有助于拓展幼儿的经验和视野。"怎样才能贴近幼儿的生活?根据幼儿由直觉形象到抽象思维的过程学习几何形体。我便从幼儿自身的生活、环境、活动、游戏中进行感知、观察、操作、发现并主动探索,帮助幼儿积累有关几何形体的经验,从而激发幼儿学习几何形体的兴趣和欲望。现谈谈在教幼儿学习几何形体中的初步探索:一、培养幼儿学习几何形体的兴趣和学习欲望     

夏天的声音(小班)

设计意图:小班幼儿的科学启蒙教育离不开幼儿的生活,唯有由心而发的兴趣才能使幼儿主动积极地去探索周围事物。结合主题活动"夏天真热啊"的开展,我引导幼儿通过听、说、想象、创造等方式,发现普通的生活材料会产生各种独特声音,感受大自然中声音的奇妙,激发幼儿的探索兴趣。目标:1.聆听、感受大自然中的声音,     

在美术活动中培养幼儿的观察力

<正>一、激发兴趣,养成良好观察习惯幼儿教师要激发和培养幼儿观察的兴趣,首先要知道什么才是幼儿感兴趣的东西。一般来说,幼儿喜爱活动的事物,喜欢色彩明亮丰富的物体,喜欢有声的物体,而且喜欢相对来讲比较新异的事物。兴趣是观察的动力,能让幼儿积极主动地去观察,孩子们好奇,经常问一些问题,对他们的问题,我们有时不急于回答,而是引导幼儿自己去观察、发现、寻找答案。因此,我们在选择观察对象的时候,要充分考虑到幼儿这一特点,尽     

探索奥秘 玩转科学——浅议幼儿园科技节主题活动的践行与反思

幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。《幼儿园教育指导纲要》提出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。反思我们以往的科学活动,有时恰恰忽视了这一点。科学现象是抽象的,是难以用言语表述清晰地,那么如何能更好地激发幼儿探究科学的兴趣呢?近几年来,我园正在逐步探索节日主题课程的实施,我们发现依托全园性的科技节主题活动,能在幼儿的科学教育方面提供大量积极的帮助,对于激发幼儿的科学探索兴趣,有着非常大的帮助。     

幼儿养蚕活动中的探究性学习

正《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。"幼儿的科学探究是幼儿对自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程,是在自身经验和观察基础上进行假设、实验、交流、记录和     

大班探索区域活动中幼儿探索性行为的研究

探索区域是孩子通过操作材料、认识事物、发现事物的特征。目前在幼儿园的探索区域活动中,教师所投放的材料是否能有效激发幼儿的探索欲望;幼儿的探索性行为与活动内容、活动材料、教师引导有怎样的关系;幼儿的探索性行为发展水平如何等问题,值得教师关注与研究。据观察发现,目前探索区域中,教师投放的材料留给儿童自主探索的机会并不多;幼儿的探索行为还停留在较低水平;同一活动内容,不同的探索结果,易激发幼儿的探索欲望;探索的结果与预期结果不同,易激发幼儿的探索欲望。将问题隐含于材料中,多提供低结构活动材料以及教师适时引导等策略,有助于提高幼儿探索性行为的发生,提高幼儿的探索水平。     

在游戏中培养幼儿的科学兴趣

<正>在游戏中,幼儿的好奇心比较强,特别喜欢去探索周围感兴趣的事情。但是幼儿的这些探索行为通常都是短暂的、没有目的的。那么,如何合理利用游戏活动来培养幼儿的科学兴趣和探索能力呢?一、合理选择游戏活动,激发幼儿探索欲望心理学中指出"兴趣是对于事物特殊的     

运用小实验培养幼儿的观察力

运用小实验引导幼儿观察,是幼儿认识自然取得经验的重要途径。它以幼儿日常生活所接触的事物与现象为内容运用有关材料,通过演示、操作,显示事物现象的某些特性或变化,供幼儿观察。引起幼儿对科学的兴趣,启发他们对周围事物产生探索的愿望。     

激发幼儿主动参与活动

在我的印象中 ,认为只要幼儿有动手的机会就是主动参与。因此 ,整个活动都是教师统一安排 ,幼儿动手操作。其实 ,这只是由教师来选择和控制 ,使幼儿在成人的导演下的活动 ,并不是幼儿自己发自内心选择的活动 ,幼儿仍处于被动的状态 ,缺乏积极主动的去感知、去发现、去探索的机会。通过实践 ,我认为可以从以下几个方面来激发幼儿主动参与活动。一、细心观察幼儿 ,发现幼儿的兴趣兴趣是每个人学习和探究的先提条件 ,只要有了兴趣 ,他就会全身心地投入探索和研究。因此 ,作为教师就应该做到细心观察幼儿喜欢什么样的活动 ,对什么事物发生兴趣 ,…     

新农村本土教育资源在自然角创设中的运用

<正>《幼儿园工作规程》中指出:要充分利用周围环境的有利条件,以积极运用感官为原则,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。自然角是发展幼儿对周围物质世界的好奇心,激发他们探索周围物质世界和学科学的兴趣,培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极态度。教师如果能引导幼儿创设和照顾好自然角,让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规     

谈美术教学对幼儿创新思维的培养

美术教学活动,首先要以新奇的事物来激发幼儿学习的兴趣,唤醒幼儿的创新意识,培养幼儿的创新能力,这一系列的进程都必须从儿时抓起,会善于去发现、探索幼儿自身具备的个性特点,给他们创设一个宽松舒适的环境,调动其积极性从而来激发提高幼儿的创新思维能力。在活动中让幼儿去观察思考,动手动脑,训练幼儿的创新能力,体验创新的乐趣,并让幼儿主动地进行创造性的劳动,培养创新能力。     

如何在科学活动中培养幼儿的自主探索能力

正幼儿对科学是非常好奇的。看见有飞机飞过,幼儿就会问:"为什么飞机后面会拖一条长长尾巴?"看见保育老师给金鱼喂食,幼儿也会问:"喂多了不行吗?"因此,教师需要观察、了解幼儿,从生活中捕捉教育契机,从幼儿兴趣出发,开展符合幼儿兴趣的科学教育活动,从活泼生动的科学教育中培养幼儿对科学的兴趣和探索欲望,加强幼儿的自主探索能力。一、培养幼儿的科学的兴趣,激发探索欲望幼儿科学探索能力的发展来自于他们对科学活动的兴趣。教     

美术活动方案两则及评析

设计思路: “水”是孩子们最喜欢的,生活在江南的幼儿对水更有深刻的感受,平时幼儿总会饶有兴趣地谈论有关水的话题。为此我设计了融认知、情感、表现为一体的关于水的探索活动,旨在引导幼儿对身边的事物进行持续的探究,并运用语言或非语言的方式创造性地加以表现。本活动可以说是系列活动的引子,其目的是通过艺术活动将无意观察引向有意观察,激发幼儿进一步探究水的兴趣。     

浅谈幼儿园的科学教育

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是幼儿的科学启蒙教育,重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望,以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象,让幼儿体验发现的乐趣,培养他们对科学的兴趣。”下面谈谈我对幼儿进行科学启蒙教育的几点体会。