浅谈公外日语教学中的词汇教学

词汇是一切语言活动的基础，搞好公外日语词汇教学在整体日语教学中具有重要意义，只要掌握学生实际情况，找出问题，采取有效的方法就能使词汇教学跃上新的台阶。     

认知语言学在日语教学中的应用研究

认知语言学理论发轫于认知心理学,该理论从思维深度解释复杂的语言现象,为日语教学提供了新途径。在日语词汇教学、日语语法教学、日语交际教学中运用认知语言学,有助于学生理解和掌握复杂的日语语法、词汇等知识,能够为学生熟练运用日语进行交际奠定基础。     

论日语词汇学习中认知策略的运用

词汇学习在语言学习中占有十分重要的地位.日语词汇量不足与日语词汇学习的认知策略不足是制约日语学习者词汇拓展的主要因素.因此,在日语词汇学习中,要掌握语义分类策略、特殊记忆策略、联想记忆策略、语境巩固策略以及循环重复策略等认知策略,并建立系统、完整的词汇学习的认知策略结构.这样,才能有效地认知日语词汇,有效地掌握所学词汇.     

浅议提高学生日语词汇记忆效能

日语词汇是日语学习的基础,如何行之有效地记忆日语单词是学习的重中之重,教学过程中要引导学生掌握日语词汇规律并运用有效的教学手段加深学生对词汇的理解和记忆,提高学生记忆日语词汇的效能.     

如何帮助日语初学者快速扩大词汇量

词汇是语言学习的基础,是外语学习成败的关键,对词汇教学的研究一直以来是我们日语教师所关注的一个重要课题。本文将从几个方面提出如何使日语初学者高效地掌握日语词汇,快速扩大词汇量,以满足进一步学习和交际的需求。     

论日语专业学生词汇学习能力的培养

词汇是人类交际的基石.离开词汇,语言就失去了实际意义.从外语教学方面来讲,词汇教学是整个教学的一个重要方面,而了解学生外语词汇掌握情况,则是对词汇教学的检查,也是进行针对性教学的重要依据.因而.日语专业教学大纲也把词汇量作为学好日语的一项重要指标提出来.为此,笔者对沈阳师范大学、东北师范大学、上海交通大学的日语专业学生进行了一次日语词汇学习能力的调查,从而为日语词汇教学研究改革提供实证性的依据.     

非日语专业学生日语词汇学习策略研究

在语言习得过程中,词汇起着至关重要的作用。非日语专业学生若想提高日语能力水平,词汇量的积累是前提。因此非日语专业学生要学好日语词汇,关键是要明确学习日语词汇的动机和掌握正确的认知策略。本文通过对非日语专业学生日语词汇学习动机的分析,以及日语词汇学习中认知策略与巩固策略的阐述,使非日语专业学生能够有效地认知日语词汇,有效地掌握所学日语词汇。     

浅谈日语词汇教学

词汇是语言的建筑材料,离开了词汇,语言就失去了实际意义。在日语词汇教学中,可以通过比较、联想和利用语境等方法,帮助学生掌握词汇规律,加深对词语理解并强化对词语的记忆,以明确词义,增强交际能力。     

初级阶段的日语词汇教学之研究

想掌握好一门语言,词汇是基础,要是没有良好的方法指导初学者进行词汇学习,就可能导致他们对这门语言失去兴趣或丧失信心。本文结合实际教学工作的体会,谈一些对初级阶段日语词汇教学的看法。     

商务日语词汇在会话教学中的应用

商务日语是在一定商务环境背景下进行商务活动时使用的日语,具有很强的交际性。因此,要加深对商务日语词汇的理解、掌握商务日语词汇的运用,必须让学生在"用中学"。日语会话课是高校日语专业日语教学中的主干课程之一。如何在有限的会话教学中让学生掌握并灵活运用更多的商务日语词汇,理解商务日语词汇背后蕴涵的深刻含义,是近年来很多高校日语专业亟待探索和解决的课题。本文将结合实际的教学经验,探求商务日语词汇在会话教学中的应用方法,以期为今后的日语会话教学和学生商务日语能力培养方面的研究提供借鉴和参考。     

如何帮助日语初学者快速扩大词汇量

词汇是语言学习的基础,是外语学习成败的语教师所关注的一个重要课题.本文将从几个方面提出如何使日语初学者高效地掌握日语词汇,快速扩大词汇量,以满足进一步学习和交际的需求.     

高职日语教学的改革

1 高职日语教学的现状 近年来高职教育发展很快,不少学校增设了日语类专业。然而目前的高职日语教学,仍是以词汇、句型、语法为主要教学内容,结合听、说、读、写、译五项基本技能的训练,来帮助学生掌握语言知识、提高语言运用能力。教学的主要模式仍是以教师为中心组织教学,教师是知识的传授者,注重知识的灌输;     

小议日语单词教学及其实践

词汇是语言学习的基础,要想掌握一门语言,首先必须具备一定量的词汇。单词教学是语言教学中不可缺少的重要环节。通过传统单词教学模式和创新教学模式的对比和分析,针对学生面对单词多、用法复杂,难以有效记忆或辨别等实际问题,试探性提出了一些有关单词教学和记忆日语单词的方法和规律。     

日语词汇教学法研究

语言是人类进行交流的工具,词汇可以说是语言工具的基石,词汇的掌握情况直接影响语言听说读写等各方面的水平。因此在外语教学过程中,词汇教学是极其重要的一环。目前,关于外语教学的研究多数以英语居多,日语由于其语言自身的特点,在词汇教学过程中具有区别于英语的独特教学方式。因此,作者结合个人教学经验,就日语教学过程中的词汇教学法进行探讨,以期为教师备课或教学设计提供借鉴和指导意义。     

谈在日语听力教学中学习策略的运用

在外语学习"听说读写译"技能中,听可以把握语言的整体特性,能够促进其他几个技能的掌握.但是,听力历来是很难提高的技能.由于语言环境和教学手段和方法的不恰当,日语专业学生的听力水平普遍不高,而且在传统的日语教学模式下,语法、词汇、句型方面的研究很多,但是听力研究很少,缺乏理论上的突破.因此,文章主要阐述日语听力教学中,听前、听时、听后活动中的元认知策略运用,提高学生的听力能力.     

浅谈日语中片假名的应用

随着日语与国际语言的接轨,现代日语中有越来越多用片假名表示的词汇,其中大部分是从国外引进的外来语,但除此之外还有较多词汇是以片假名出现的,本文从几方面归纳了片假名在日语中的应用,旨在为日语教学及学习者提供有益的帮助.     

文体学与日语词汇教学

本文通过对日语词汇特点的分析指出同义词、近义词辨析是日语词汇学习的一大难题。建议在词汇教学中引入文体学的概念,并详细分析了日语词汇的文体特征,旨在通过词汇的文体学剖析,帮助日语学习者掌握相近词汇的辨析,从而提高选择和运用词汇的能力。     

日语词汇的文体差别对近义词教学的启示

目前的日语词汇教学,有时没有很好地解决日语同义词、近义词辨析这一难题。在教学中,应该对词汇口语体和书面体的文体差进行深入指导,要让学生掌握词汇文体特征对词义范围及读音的影响,从而掌握相近词汇的辨析,提高选择和运用词汇的能力。     

浅谈日语词汇记忆及保持策略

词汇是语言的建筑材料,没有词汇,就无法进行思维和交流。日语词汇虽然难记,但并非无规律可循。作为教师,应教会学生合理运用日语词汇记忆及保持策略,提高记忆效率,达到日语教学最佳效果。     

日语词汇学习策略在教学中的应用

近年来,随着中日友好关系的不断发展,日语课程在我国的重视程度越来越高,各中职学校也逐渐开始开设日语课。词汇作为日语教学中最基础的教学内容,不同层次的学生因为学习习惯和学习方法存在差异性,日语词汇的学习效果也存在着差异性。日语词汇学习普遍存在着枯燥性,学生在学习日语时难以掌握日语词汇。本文主要探究了日语词汇学习策略在教学中的应用,期望能够为中职学生日后的日语学习提供相应的借鉴。