太丘使元方、季方炊

宾客诣陈太丘宿,太丘使元方、季方炊。客与太丘论议,二人进火,俱委而窃听。炊忘著箅,饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语,乃俱窃听,     

写人记事类文言文阅读

<正>【锁定考点】1.掌握文言实词的含义;2.理解常见文言虚词的用法;3.掌握古今异义词的不同含义;4.理解并翻译句子;5.理解文章内容,概括内容要点;6.体会作者表达的思想或感情;7.评析人物形象;8.品析文章的语言、写作手法等;9.联系文章写启示、感悟。【新题演练】一、《陈太丘与友期行》阅读【甲】(选文略,见课文《陈太丘与友期行》)【乙】宾客诣陈太丘宿,太丘使元方、季方炊。客与太丘论议,二人进火,俱委而窃听,炊忘着箄¹,饭落釜中。太丘问:“炊何不馏²?”元方、季方长跪曰:“大人与客语,乃俱窃听,炊忘着箄,饭今成糜。”太丘曰:“尔颇有所识不?”对曰:“仿佛志之。”     

炊饼是馒头 馒头是包子——谈《水浒传》的饮食称谓转义现象

《水浒》中,“武大郎卖炊饼”,“孙二娘卖馒头”,武氏的炊饼即今天的馒头,孙氏的馒头即今天的包子。炊饼原来称蒸饼。据《晋书·何曾传》记载:“厨膳滋味,过于王者,每燕几不食太官所设,帝辄命取其食。蒸饼上不坼作十字不食。”这里的蒸饼,即今天的馒头,     

快乐野炊

“我来告诉大家一个好消息,这个星期五,我们要去野——炊——”“哇!太好啦!”教室里刚刚还风平浪静,转眼间波涛汹涌起来,一阵骚动。 终于到了范家桥头,华荫如盖的树木和从叶间抛洒下来的阳光,还有那叽叽喳喳的小鸟,都令我们陶醉其中。     

“炊“”烹”结构的历时演变及词汇化

运用NLTK等自然语言处理工具对北京大学CCL语料库中含“炊”“烹”的语料进行处理。结果表明：“炊”“烹”经历了由词发展为不成词语素的历程;含“炊”的词语词汇化的时间要早于“烹”,二者大致在明清两朝以构词语素的形式大量出现;“炊”的词性由动词逐渐变为形容词性,而“烹”的词性仍以动词为主;“炊”的词频、词义数量以及搭配对象的范围均小于“烹”。     

亲切轻松清新扎实——听文言文观摩课有感

近日笔者有幸参加了上虞市教学艺术周活动,聆听了三位教师的观摩课,仔细品味,感受颇深.尤其是桑江珍老师的<陈太丘与友期行>,课堂亮点频现,令人受益匪浅.     

谁陪我看花开成海

高一新学期的第一节课,牧炊欢推门走进教室,一本英语书突然冲她的额头飞奔而来,教窜里立刻鸦雀无卢,那个名叫潘军的扔书少年,惶恐地开始发呆。当班主任带着包扎好的牧炊炊同到教室里质问谁十的时候,没有人吭声。倒是牧欢欢说：“算了吧,刘老师,只是皮外伤。”     

无米成炊——如何指导学生写应试作文

写作的根基是阅读,阅读是米,写作是炊,只有阅读才能成炊。如何在短期内通过训练,让学生写出符合考场要求的作文呢？文章就此问题作了探讨。     

作文如炊——浅谈小学作文教学

写作文时,大部分学生往往既存在搜肠刮肚"无材料可写",又存在材料仿佛一大堆,"不知写什么好"的问题。其实,作文如炊。学生畏惧写作,原因无非有三:一是"无米可炊"——学生的习作脱离实际生活,无话可说,也无字可写;二是"有米不知该如何炊"——有许多话说,却不知怎样下     

加强队伍建设 提高炊管人员素质

高校伙食工作是保证学校教学、科研、顺利进行和促进学校稳定的重要生活后勤保障。随着我国教育事业的蓬勃发展和生活水平的日益提高,要求高校食堂必须为师生提供丰富的饭菜和优质的服务,这就对高校炊管队伍提出了更高的要求。因此,加强队伍建设,提高炊管人员的素质是高校伙食管理的一项重要工作,需要经过长时期的不懈努力。针对当前高校炊管队伍的基本现状、结合我校膳食管理的实际,就如何加强高校炊管队伍建设问题作一肤浅的探讨。     

谈谈学生的写作与积累

俗话说:"巧妇难为无米之炊。"学生感觉作文难写,常常说自己"无米下炊"。其实并非真正"无米",而是这些"米"太零散,拾不起来。应该像蜜蜂采蜜一样,广泛采集原材料,方能酿造出甘甜可口的蜂蜜。写作亦是如此,只有各方面的积累达到一定程度,才能文思如潮、妙笔生花,正所谓"厚积"方能"薄发"。一."熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"     

商丘风物志 崇法寺塔

正崇法寺塔位于河南省商丘市永城老城区东北隅崇法寺旧址上。据明天顺四年(1460)"重修崇法寺碑"记载,寺和塔均建于北宋绍圣三年(1096年)春。"宝塔盘云"曾为旧时永城八景之一。清代永城诗人吕永辉在《太丘     

“找米下锅”——农村学生如何积累写作素材

正我校学生大多数来自农村,学生在写作文选素材上相对有所局限。提起笔来,总是环顾四周,抓耳挠腮,茫然不知所措。学生常说:"写议论文时知道论点,没素材可写,太伤脑筋了。"俗语有云,"巧妇难为无米之炊",作文素材有如炊饭之米,是行文写作之必备要素。素材之于作文,有则妙笔生花而成,无则空洞说理必败。根据多年教学经验,我认为要解决这种"无米可炊"的现象,应该从以下几个方面入手:     

论学生习作素材的积累和运用

俗话说：＂巧妇难为无米之炊＂。造成习作教学费时低效的一个重要原因就是学生不善于积累习作素材,习作时＂无米下炊＂。在习作教学中,如何引导学生积累习作素材,帮助学生找到＂下炊之米＂？笔者认为可以从以下途径着手：     

发掘乡土资源,提高农村中学学生写作水平

农村中学学生普遍存在作文"无米可炊"和"有米难炊"的问题。依据新课程开发利用语文课程资源的理念,农村中学可以挖掘本土资源,结合乡土文学的积累与成就,探索一条适合农村学生实际的作文教学之路,从而有效提高农村中学学生的写作水平。     

在怀念中感悟亲情的要义——《秋天的怀念》赏析

【拼音】A n&#225;n xiōng n&#225;n d&#236; B n&#224;n xiōng n&#224;n d&#236;[出处]陈元方长子,有英才,与季方子孝先,各论其父功德。争之不能决。咨于太—丘,太丘曰：“元方难为睨,季方难为弟。”（南朝&#183;宋&#183;刘义庆《世说新语&#183;德行》）     

一个中学生的实践日记(三)

7月18日当我再一次睁眼的时候，终于天亮了。闰水的手仍旧紧紧地抓住那根杆子，而帐篷也这还不算，竟然还恶作剧一样地做了一些扎人的枝丫上去！也太狠毒了吧？”仍然没有塌。当我冲上炊点时——呜呼！真是一片狼籍。辛苦砍来的柴全给淋得透湿，雨水夹杂着枯枝败叶，再混上黄泥一起泼进我们的锅里。整个炊点没有一个地方是干的！正当我发愁时，山下出现了两个身影——两个扛着柴的身影！是村民帮我们生火来了！。我们欢呼起来。其中一个叔叔很快就帮我们把火吹旺。看着红红的火苗蹿了起来，冰冷的铁锅开始转暖，本来紧张的心情终于安定了下…     

何日再见“武大郎”

那年夏天,一种叫武大郎的炊饼忽然流行起来,在这个以大米为主食的南方城市卖得热火朝天。谁也说不清是什么原因,只知道仿佛一夜之间,大街小巷就飘满了炊饼的香味。其实这种饼并没有什么特     

浅谈对炊管人员做思想政治工作的几点意见

如何根据高校炊管人员的思想行为特点开展有计划的思想政治工作,这是摆在高校伙食管理干部面前的一个值得探索的重要问题。我们认为,新时期思想政治工作主要应抓好以下几个方面的工作。一、抓统一认识,用特色理论武装职工。用建设有中国特色社会主义理论武装炊管人员是开展思想政治工作的起点。首先,在理论教育的内容上要精,要管用要实在。炊管人员所关心的问题,往往不是理论本身,而是一些时刻困扰他们的实际问     

也说“巧妇炊米”——浅谈积累对提高学生习作能力的作用

谈文色变是当下大部分小学生共有的现象,究其原因,主要是他们缺乏观察生活、积累素材的能力。针对这一现象,我们语文老师应在学生习作指导中树立大语文观,带领学生积累生活——让他们有米可炊,同时带领学生广泛阅读书籍,积累丰富多彩的语言——让他们有米善炊。