谈“精讲”——中学语文讲读教学研究

中学语文教学的“精讲”问题,已经提出好多年了,报刊上有关的文章也很多,我总结自己的教学实践,提出下列问题供大家讨论。 一、抓立意所在、紧扣立意所在的笔墨,理解文章的思想内容,提高读写能力。 在文学创作中,作家写故事,写人物,写景物,都有其立意。一篇文章中有了新颖的、独特的立意,发人深省的、富有社会意义的立意,才是一篇好文章。好文章的立意总是表现在生动的形象之中,表现在生动的画面之中,表现在生动的情节之中,离开生动的形象,立意就变成没有血肉之躯,变成抽象的干巴巴的概念。我们理解了文学创作是“意”和“形”的统一,这样对文学作品的阅读和教学也就要把握“意”和“形”的统一。通过形象来理解立意,抓住立意来感受认识形象。     

作文立意“三原则”

唐代杜牧在《答庄充书》中说：“凡为文以意为主,以气为辅,以辞采章句为之兵卫。”的确,“意犹帅也”,战无不胜的军队少不了出类拔萃的将军．赏心悦目的文章需要具备高远新颖的立意。那么．什么是立意呢？简言之,立意就是确定文章的主题。立意是文章选材、布局、表达等一系列问题的依据．是一篇文章的根本和灵魂。是写好文章的关键。“意”要“立”得好,要讲究三条原则。     

作文要避免“硬伤”

好的作文让人赏心悦目 ,甚至拍案叫绝 ,但读了有“硬伤”的文章就会让人感到扫兴。文章的“硬伤”是指文章中出现的错误。“硬伤”有思想认识方面的 ,有知识方面的 ,有构思方面的 ,有遣词造句方面的。作文出现“硬伤”会让人感到作者行文不严谨 ,知识不扎实 ,写作能力欠缺。写作出现“硬伤”会严重影响别人对文章的评价 ,所以我们在写作时要避免出现“硬伤”。一、立意的“硬伤”立意高下从某种意义上说决定文章的成败 ,立意深刻高远是一个人认识能力强、思想有深度的标志。为了在立意上胜人一筹 ,有些学生总想出奇制胜 ,甚而至于不顾材料的…     

作文构思“三境界”

作文构思也有规可依,即王国维的"三境界"。构思时应有新意,注重立意的标杆,立意的高远境界。一个人思维品质的高下决定了他作文境界的高低。好的构思能使作文脱颖而出,从而进入最高境界,即王国维所说的"第三境界":"众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处"。从立意的角度,基本能定位出作文质量的优劣高下,依据就是作文立意境界的高低。立意是作文之魂,立意低了,即使结构再精巧,语言再漂亮,也难以掩盖其思想的贫弱与苍白。审题立意,努力提高立意境界,是写作的重中之重。     

浅谈“多角度审题立意”的作文训练

多角度审题立意的作文训练方法是三为主的教学原则在作文教学中的具体运用,是一种能够使学生开阔思路,举一反三,选择最佳角度写作文章的好方法,好的构思立意在写作中起着关键作用。明末清初的思想家、文学家王夫     

浅谈“多角度审题立意”的作文训练

多角度审题立意的作文训练方法是＂三为主＂的教学原则在作文教学中的具体运用,是一种能够使学生开阔思路,举一反三,选择最佳角度写作文章的好方法,好的构思立意在写作中起着关键作用。明末清初的思想家、文学家王夫     

“立意专项训练”课教案

教学目标：在立意训练中提高学生的思维能力，鼓励学生深刻透彻、有创新地表达，以增强写好中考作的能力。[第一段]     

作文立意“四要”

文以意为主,它制约着文章内容的展开和表达形式的选择。立意又是评判文章价值的主要依据,于漪老师说过:"文章的光彩首先在于思想发光。"为此,在作文教学时,教师要让学生明白,想写好一篇文章,动笔之前必须考虑好立意。立意要做到"四要":     

含义、选择与达成——对历史课堂“教学立意”的几点思考

近来,“教学立意”这一话题颇受关注。研读相关著作,笔者深受启发,但同时也产生了一些困惑,比如,教学立意到底指什么？相关著作虽有说明,但似乎没有一个统一的定义,这增加了理解的难度;又如,如何判定教学立意是高还是低？每一课题是否可以有多个（高水平或好的）教学立意？如果有,该怎么选择？再如,有了高水平或好的教学立意,课堂教学是不是就一定智慧进溅、高效难忘？笔者不揣浅陋,试对上述问题做些粗浅探讨。     

命题作文：“承受”

请以“承受”为题写一篇不少于700字的文章。要求：1．写记叙类文章要主题明确，素材鲜活，描写生动；写议论类文章要观点明确，材料典型，分析合理。2．角度自选，立意自定，除诗歌外文体不限。好的命题能够给考生提供广阔的写作空间，能够让考生从不同的角度、层面立意，但好的立意必须具体、明确。     

一篇颇有“套路”的文章

最近读了潜江市第二实验小学校长龚大荣的《创建精细化的办学套路》(以下简称《套路》)一文,令我爱不释手,因为这是一篇颇有套路的好文章。一、立意好——新颖而现实我们说《套路》立意新颖,是因为它恰当地借用了一个武术术语来说明办学的操作系统。二实小人充分感     

作文点题“造句法”

很多同学考场写作失误的原因多是跑题,而跑题非常突出的表现之一是文章中没有任何一处文字起到了点题的作用。从这个意义上来说,实际上,文章当中是否有一些好的点题文字能够看出考生对作文材料及主旨的理解程度。因为只有真正把握住自己的立意,才能把题点好。     

文以意为先——“立意正确”写作指导

技法指导 “立意”,就是指确定文章的中心思想,使文章的主题富有积极的意义。一篇文章的好与坏．首先取决于是否有一个正确的中心思想。如果立意不健康、不正确,那么写出来的文章也就站不住脚,会彻底失去价值。     

从“题意”到“立意”——材料作文审题立意进阶训练及学理分析

审题有正误,立意有高低。材料作文的审题立意是对语文核心素养中思维、语言发展水平的综合考查,有一个整体连贯和不断深入地对材料进行审读和分析的过程。依据学生思维发展的进阶规律,探索出一条实用的材料作文审题立意的进阶路径,以求帮助学生实现从题意到立意的读写关键能力的提升。     

数学课堂教学立意的“层次”“关系”及“提升”——由“完全平方公式”同课异构引发的思考

教学立意决定一堂课的教学境界.以"完全平方公式"为课题的3节同课异构公开课体现出3种层次的教学立意:知识立意、能力立意、生本立意.3者之间呈递进关系和包含关系.教学立意提升的前提是有明确的高远立意追求,提升的关键是"理解数学",提升的策略是加强"先行组织者"的使用.     

一“跪”惹风波——一则“思辨类”材料作文浅析

当前学生作文立意单一化、扁平化日趋严重,大多数学生不能就材料中的某一个问题提出自己独到而深刻的认识,对于一些可以多角度立意的材料类作文,更是不能遴选其中一种观点挖深、谈透,而且有些学生的文章观点绝对,不能辩证多元看待问题。面对这样的现实,我们有必要以具体示例来帮助引导学生写好"思辨类"材料作文。     

快速完成话题作文的“三化”

“话题作文”,其题材、立意、文体、语言,都有很大的选择空 间。面对话题,不少考生觉得什么都能写,却又不好写,或写不 好。如果我们在仔细审视题目及要求之后,努力使话题作文快 速三“化”,就能较快较好地呈上一篇记叙性的考场作文。 一、把话题转化为立意 把话题转化为立意,这就确定了写作的方向。“千古文章意 为高”,立意是作文的“灵魂”。综观5年来的话题,我们不难发现, 有的话题立意非常明确,如“答案是丰富多采的”“要讲诚信”“心 灵的选择应讲求道义”。有的话题富…     

被作践了的“好奇心”

本来是个好题目"好奇心"是一个好作文题。审题基本没有难度,但不同层次的考生有不同的表达空间,考生的立意有深浅之别,表达有高下之分,很好地体现了高考选拔性要求。     

“……的魅力”半命题作文导写

老编的话"魅力"一词一直很流行,对它的关注度持续不减。有关注,就有思考,当然可以捉笔为文,敷衍成章。专家说,在备考的日子里,积累思想比积累素材还要重要,因为好的立意可以来自新的旧的各种各样的素材,而"立意"是高考作文得分的关键点之一。     

做到“四有” 克服“六伤”——高考考场作文技能点拨

<正>作文分值在高考试卷中占三分之一以上,所谓得作文者得语文。笔者在教学一线中发现学生的作文写作漏洞相当多,有些还是非常明显的"硬伤",导致失分惨重。本文根据学生写作中突显出的问题,谈一谈高考考场作文的技能。一篇优秀的高考作文要具有四大"亮点":深刻的立意、丰富的内容、清晰的思路、生动的语言。深刻的立意指作文立意要有现实教育意义。古人云"文以载道",高考阅卷评分当然重视有时代精神的立意,重视有现实教育意义的文章,重视理性地辩证地