初中第二册第一单元教学指导

教师教学本单元,要注意三个问题:一是让学生明确记叙六要素在写人记事中的作用和意义;二是让学生体会记叙六要素在不同文章中的不同运用;三是让学生学会在写人记事中恰当运用记叙的六要素。笔者之所以提出这三个问题,主要根据是单元教学要求。“单元提示”中指出“学习这个单元,要体会记叙的要素在文章中的运用,理解和推断词语的含义,并注意在作文中把记叙要素交代清楚。”其次,是鉴于过去有些教师教学的简单处理,有些教师只是要求学生记住记叙要素所包括的三个方面,并能在文中找山记叙的六要素,却忽视了记叙要素在文中的作用与意义的理     

第一节 记叙文阅读技法训练

记叙文泛指记人、叙事、写景、状物一类的文章(辞海缩印本P380),多采用以记叙为主,兼有描写、抒情、说明、议论等方法进行写作。如果说说明文的三要素为顺序、方法、语言,议论文的三要素为论点、论据、论证,那么,记叙文的三要素(不是记叙的要素)则可以理解为要素、线索、顺序。对记叙文的阅读,也应首先明了记叙的要素、线索、记叙的顺序这三大要素,在此基础上,再细究记叙要素中的人物形象分析、景物描写分析、叙述顺     

暑假的一天

1.我听到的一个故事2.暑假的一天(原人教版)提示:要写好记叙文,达到叙述清楚、脉络畅达、主次分明的要求,合理交代记叙的要素是非常重要的。怎样交代记叙的要素才算合理呢?这主要由文章表达的中心的需要来决定。所以,动笔前一定要明确记叙的要素,再根据文章的中心内容权衡用墨。交代记叙的六要素不能平均用力,而应主次分明。其中最重要的是把事件的经过写清楚,写生动。交代事情的起因、经过、结果时要避免记“流水账”,注意详略结合,重点突出。交代记叙要素的手法也要灵活把握,切忌呆板地将各要素一一列出,尽量将各要素巧妙地融进具体的叙述…     

第三册一单元

提示: 写好记叙文的重要条件之一是合理地交代记叙的要素。记叙的要素有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。那么怎样才能做到“合理”呢?首先,位置要合理。记叙要素的交代要根据表达的需要安排在恰当的位置。比如,事件的起因、经过、结果,不一定要千篇一律地按顺序安排,倒     

第四部分 写作指导

一、学习指要 (一)知识点 1.记叙文知识点①记叙的要素;②记叙的顺序;③记叙的中心和材料;④记叙的详略;⑤表达方式的综合运用。     

地点要素的启示

于思同学问:《老山界》中,按空间转移顺序安排材料有何好处?人物,时间,地点,事情的起因、经过和结果是记叙文的六个要素。一篇记叙文如果不能把记叙要素说清楚,文章的内容就不具体,眉目就不清楚,也就不能很好地表达中心意思。显然,明确记叙的要素是对记叙内容的具体要     

语文第二册第一、二单元导学

第一单元课文:《我的老师》《挺进报》《山的那一边》《刘胡兰慷慨就义》【要点梳理】一、记叙的六要素记叙文,一般是六个要素都具备的。新闻体裁尤其如此,因为记叙的是真实的重要的事情。在有的记叙文中,如果六要素中的某些要素是读者熟知的,或者某些要素不交代不影响表达效果,是可以省略的(多指时间和地点)。因此,并不是每篇记叙文中都可以找全记叙的六个要素。二、理解和推断词义文章表情达意的功能,归根结底是靠准确用词来实现的。因此,准确理解和推断词义就显得非常重要。本单元的课文中有的语言比较委婉,有的比较含蓄,有的朴实而含义…     

初中语文第三册第一单元作文同步教学设计

通过学习能交代清楚记叙的六要素．记叙清楚一件事情。     

第九单元 记叙文阅读

〔大纲要求〕掌握记叙文的一般特点.阅读记叙文,能理解文章的意思和记叙文的特点.〔教材依据〕《记叙的要素》、《记叙的顺序》、《观察和记叙》(初中第1册),《记叙的中心和材料》、     

浅谈“滚雪球”式作文评改法

几年来,笔者运用“滚雪球”式的作文评改法,培养学生自评作文的能力,收到了较好的效果。具体做法是: 一、评改内容和要求具有层次性。譬如,在第一册学生学过知识短文“记叙的要素”和“记叙的顺序”后,对习作《在我的记忆深处》的评改,就要求学生重点从下面几个方面去思考评改:①记叙的要素;②记叙的条理;③错别字和标点符号。到第二册学习了知识短文“记叙的中心和材     

第二部分 现代文阅读

一、学习指要 1.知识点记叙的要素记叙的顺序观察和记叙记叙的中心和材料记叙的详略前后一贯首尾一致描写人物的方法典型事例的作用环境描写的作用几种表达方式的综合运用散文的特点小说的三要素描写和说明说明事物要抓住特征 说     

议论文中记叙的技巧

议论文中的记叙与一般记叙文中的记叙是有着明显区别的。一般记叙文中,讲究记叙要素的清楚的交代,讲究事件的发生、发展、高潮、结局的完整的叙写,讲究人物形象塑造的丰满,讲究典型环境、典型形象的描写,讲究细节的真实。而议论文中的记叙,则要求事实必须概括,尽可能做到简明扼要,因为它只是辅助手段,是用来支持议论的。议论文中的记叙,其方法大致有如下几种情况:     

“同窗友情”类作文出新夺魁指要

［出新夺魁方法］一、联想组合法。记叙有三要素：起因、经过和结果。少了哪个要素,事情的记叙就会受到影响,写同学友情类的记叙文并不难写,生活中也常有此类事情发生。但生活中的真实事情在记叙的要素上常会“先天不足”,对此,我们可以从已知的要素出发,联想组合其他的要素,这样生活中的真实事例就更值得记叙．可写性更强了。如在生活中同窗之间常有离散聚合一类事情发生。这类事情如果孤立地看,意义并不大,可写性并不强,勉强写来,也许很空泛,缺少个性。我们可以以此事作为～个联想组合的支点,将这类事情放在人物性格的冲突或…     

初中语文第二册第二单元备课指要

本单元的教学突破口,笼统的说是“记叙的顺序”。 三篇讲读课中的任何一个“学习重点”都要围绕“记叙的顺序”来进行,不能游移于“记叙的顺序”之外。如在讲解《一面》的“外貌描写”时,要理出“外貌描写”的次序;在讲释词语的感情色彩时,要从叙事的顺序中把“感情色彩”揭示出来。 第二单元的教学突破口“记叙的顺序”,对第一单元的教学突破口“记叙的要素”来说,是纵向深入的。“记叙的要素”,只把事件的起因、发展和结局诸     

第二部分 现代文阅读 第十二单元 记叙文阅读

〔问疑解难〕 1、记叙文包括哪些范围? 记叙文是指以叙述描写为主要手法,以记人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。记叙文包括;散文、通讯、新闻报道、报告文学、特写、游记、速写、传记、回忆录、书信等等。另外,文学体裁中的小说、剧本部属于记叙文的范围。 2、记叙要素有哪几点?掌握这些要素有什么意义? 记叙要素有:人物、时间、地点、事情(起因、经过、结果)。掌握了记叙要素的知识,能够提高读写能力。阅读记叙文时,通过分析文章的要素,从时间先后和地点转移,去掌握文章的层次结构;通过分析人     

初中第一册同步作文系列训练

第一单元:记叙的要素。训练点(1)要求:认真领会《记叙的要素》知识短文,掌握记叙的六要素的概念,以课文为范例,写作时较清楚地交代出六要素来。单项练习一:口述练习(1),交代六要素。结合课文的学习,要求学生口述《一件珍贵的衬衫》一文的六要素,然后写成小作文。单项练习二:开头与结尾(1)。结合《一件珍贵的衬衫》的开头和结尾的写作特点,以《记一件珍贵的物(礼)品》为题,写文章的     

怎样叙事才能具体、真切呢？

第一，要交代清楚记叙的要素。 记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。[第一段]     

如何把叙事文章写活

叙事,有的事情简单,有的事情复杂。但不管复杂与否,事情由谁做的,发生在什么时候,哪个地方,缘何起因,如何发展,最后结局又是怎样,这些记叙的要素必须交待清楚。但光有记叙要素的交代,文章仍有记流水帐的可     

初中语文教材考试自测题(一)——记叙文部分

一、按大纲要求,初中语文各年级都要培养学生的记叙能力,但训练重点不同。初一着重训练学生记叙能力,具体要求是什么?初二和初三继续培养记叙能力,初二具体要求是什么?初三具体要求是什么? 二、记叙有哪些要素?试以《一件珍贵的衬衫》、《草地晚餐》两篇课文为例、     

谈中学生语文阅读能力的培养

培养学生的阅读能力,必须激发他们的阅读兴趣。赏析课文、课外朗读,是培养阅读兴趣的有效途径。必须传授给学生系统的阅读知识。阅读记叙文,要把握好记叙的要素、记叙的顺序、记叙的线索、记叙中的描写、议论和抒情以及记叙的详略、分类、结构等。必须教给学生阅读的方法。“三读三问”阅读法,目标明确、步骤简单而又有层次。另外,必须要组织学生进行足够量的阅读实践。