数学虚拟实验室——浅谈几何画板与教学研究的整合

著名数学教育家G·波利亚曾精辟地指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这方面看，数学像是一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像一门试验性的归纳科学．”可见，要想提高学生的数学能力和素养，在教学中，就应当充分体现这两个侧面．而在传统的教学中，往往容易忽略后一个侧面，即数学实验的问题．张奠宙先生在《数学教育学导论》中提到数学创新能力十点，就有“善于运用计算机技术展现信息时代的数学风貌”．人教2004年版《普通高中课程标准试验教科书》必修部分的内容也引入了信息技术．主     

《科学》（七年级上册）教材解读及教学建议

本文从四个方面分析了上海教育版七年级《科学》教材(上册)的特点，即内容设计主题化，知识编排由近及远；倡导科学学习方式多元化；运用各种图形图表，传达多样化信息；特别重视科学过程与方法，主张探究式学习《科学》。并在此基础上提出适应该教材教学的观念与建议。     

用科学眼光审视思想政治理论课的教学实效性

思想政治理论课教学必须体现时代性，把握规律性。富于创造性，增强实效性。把握规律性就是指把握教学的科学性。思想政治理论课教学的科学性包括很多内容，主旨有三个层面：第一，科学的理念．即教育者应具有科学的教育理念并运用于教育活动中；第二．科学的精神，指要用科学的内容去教育大学生；第三，科学的方法，即用科学的方法进行教学。三者是互相联系、互相影响和互相作用的关系。科学理念是根本，科学精神是核心。科学方法是保证。     

师专心理学教材的知识结构体系与能力训练结构体系

以往师专心理学教材缺乏应有的必要的教育教学能力训练的结构体系。究其原因：在教学实践中把知识学习与能力训练基本分家；忽视了知识与能力非同步性规律；对师专生缺乏教育教学实践的状况认识不足等。师专心理学教材教育教学能力训练结构体系的建立：1．结合知识内容科学地设置训练项目，达到训练目标；2．编选教育教学能力训练的案例；3．安排活动课程内容，促进知识向能力的转化；4．教学内容分层次，提高自学能力，独立钻研教材的能力；5．要有教育教学能力考核的内容与要求。     

从课程目标的角度谈谈物理习题的讲练

长期以来，物理教学的目标过份强调知识与技能的教学，加之教育评价体系的片面性，导致物理教学中片面追求学生的考试成绩，而忽视了学生的全面发展；更多的关注竞赛或升学有望的学生，而忽视了面向全体学生以及学生科学文化素养的全面发展；只重视知识的具体结论而忽视知识的形成过程；只注重理论知识的记忆而忽视了联系实际；只热衷于“题海战术”的应试训练，而忽视了物理学科对于培养学生科学素养的功能；只重视解题规律与技巧的教学，而忽视了物理思维方法与科学精神的教育．从而使科学教学中的物理教育退化为赤裸裸的知识传授，甚至演化为解答物理习题规律和技巧的讲练．     

复杂科学视角下的教育科学研究方法

复杂科学是国外在８０年代提出的范畴，主要是研究复杂性和复杂系统的科学。复杂科学研究热潮的兴起对科学研究方法论有重要意义，它强调如何按照事物本来的复杂面目去认识和把握研究对象。运用复杂科学的观点来看教育活动系统，教育活动系统是一个复杂系统。教育系统是一个多层次、多功能性的系统；教育系统各组成部分之间紧密联系，层次交叉，形成一个网络，具有浑然一体性；教育系统在发展过程中能够不断进行组织和自我组织；教学具有开放性，教学虽然是在一定时间、空间中进行，但它并非是一个完全封闭的系统，它与环境有密切联系，与环…     

教育哲学对于人的使命之我见

~~教育哲学对于人的使命之我见@刘光义$湖南师范大学教育科学学院!湖南长沙410081 @陈卓$湖南师范大学教育科学学院!湖南长沙410081~~~~[1]弗洛姆．孙依依译，爱的艺术[M]．工人出版社，1980：30；31：50． [2]阎 嘉．洞悉人生痛苦的智者：叔本华[M]．四川人民出版社，2000：79；80． [3]何中华．道德缺席的时代?[J]．书屋，2002，(11)． [4]罗洛·梅．冯川、陈刚译，人寻找自己[M]．贵州人民出 版社，1991：221．     

新课改下中学生道德素质的培养

在几十年的教学工作中，我认为衡量教学质量的标准有三条：①知识标准，要使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本技能技巧；②发展标准，发展学生的能力和体力；③教育标准，使学生形成科学的世界观和优良的道德品质。因而教学过程既是学生认识过程特点的组织教学，又要在发展上下功夫。教育的目的在于培养中学生的道德素质。     

关于举办大象版小学《科学》教学论文和教学设计大赛的通知

大象版小学《科学》教学论文和教学设计大赛已经举办了五届,数百名教师在大赛中获得了不同等级的奖励,并有数十篇获奖作品发表在《科学课》《河南教育》《小学教学》等专业杂志上。为了向使用大象版小学《科学》的教师提供一个更好的交流平台,提高教学研究能力,河南省教育厅中小学图书馆工作委员会办公室、河南教育报刊社中小学教材编委会《科学》编写组、中国教育学会科学教育分会会刊《科学课》编辑部决定联合举办2013年天象版小学《科学》教学论文和教学设计大赛。     

浅谈物理教育渗透到高职专业课程的方法

改革开放以来，我国对职业教育十分重视，把发展职业教育放在重要的战略位置上，经过近10年的发展，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头．但是大部分高等职业院校的课程设置和教学模式都还处在不断的摸索和改进阶段．许多高等职业类院校一方面明显地带有中专教学的痕迹，用中专教学的经验指导高等职业院校的课程和教学；另一方面盲目地向高等本科院校看齐，变成了本科院校的“浓缩版”．特别是各高等职业院校都把教学重点放在专业课的教育和职业技术训练上，基础课程——物理的教学受到了很大的影响．因此有必要对如何将物理教育渗透到高职专业课程的教学改革进行探讨．     

全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会(简称PMⅥ)通知

按照全国第五届数学方法论与数学教育改革学术研讨会和2001年8月在无锡召开的全国数学科学方法论研究交流中心成立大会的精神．全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会（PMⅥ全国会议）由全国数学科学方法论研究交流中心与山东教育学院联合主办，山东教育学院承办，于2002年11月1日至6日在济南举行，会议的主题是：数学新课程改革，数学科学方法论的专题研究、应用研究，教学及数学方法论在数学教育中的应用（如MM教育方式的实验研究）等，会议欢迎如下专题论文： 1．波利亚数学教育思想研究； 2．傅种孙数学教育思想研究； 3．数…     

教师百花园

贾欣 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学科学教研员,北京市骨干教师,北京市教育学会小学科学教学研究会常务理事,先后被评为中国教育学会系统先进个人、中国教育学会系统优秀教研员。在2013年中国教育学会科学教育分会举办的“全国小学科学优质课展示活动”中执教《在星空中》一课,获得特等奖。指导教师十余人次在国家级教学、论文、教具制作等活动中获得一等奖,三十余人次在市级教学、教学设计、论文、教具制作等方面获得一等奖。参与教科版《科学》教材编写工作和地方教材《科学启蒙》的编写。     

基于《几何画板》的初中数学教学研究

一、问题提出 著名数学家、数学教育家G·波利亚曾精辟地指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像一门试验性的归纳科学．”要全面提高学生的数学素质，就要在数学教学中充分体现它的两个侧面．     

试论初中生物教学中学生科学素养的教育

苏科版初中生物教学中对科学素养教育有着较高的要求,科学素养教育是以提高人的素养为目的的教育．科学素质教育是一种全面发展的教育,涉及到思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面．我们教育工作者应努力追求科学素养教育的目标。用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素养人才．下面结合笔者的教学实践．试论初中生物教学中学生科学素养的教育．     

"两课"教育教学科学性论析

“两课”教学的科学性包括很多内容．主旨有三个层面：第一，科学的理念，即教育者应具有科学的教育理念并运用于教育活动中；第二，科学的精神，指要用科学的内容去教育大学生，第三。科学的方法，即用科学的方法进行教学。三者是互相联系、互相影响和互相作用的关系。科学理念是根本，科学精神是核心，科学方法是保证。     

符号计算器在数学课堂中的应用

走进德国数学教育研究注重严谨与科学，使得德国数学教育研究拥有扎实规范之特征；勇于反省和挑战，使得德国数学教育研究充满新奇与智慧．2010年4月受德国教育科研部（BMBF）“德中科技年”项目资助，在华东师范大学召开“中德数学教育论坛”．中德双方资深数学教育研究者相互交流研究成果，分享研究智慧；中德双方年轻学者展示各自研究设计，交流探讨研究方法，论坛富有成效．征得德国研究者的同意，借助《数学教学》杂志平台，陆续发表德国研究者的最新研究成果，期待与我国同行分享与评判．     

我国成人教育的十大成就、十大问题与十大对策

高志敏、崔铭香、贾凡等在《河北师范大学学报教育科学版》2008年第3期撰文指出．改革开放30年。我国成人教育取得了长足的进步。为社会主义建设及其人才培养、为社会主义和谐社会及其公民素质提升做出了卓著的贡献。我国成人教育的十大成就如下：（一）服务对象延伸；（二）关注范围拓宽；（三）教育层次不断提高；（四）教育内容不断丰富；（五）教育空间不断扩展；（六）办学方式趋向开放；（七）办学主体趋向多元；     

浅谈提高教学实效

浅谈提高教学实效佘楚乔高校的教育工作．包含两个方面的内容：一是教学工作，即向学生传授科学文化知识，使学生掌握投身社会，服务国家建设的本领；二是育人工作，即联系实际，对学生进行科学世界观、正确价但观和高尚道德观教育．使学主德智体全面发展．成为社会主义事...     

ADI教学模式下的高中物理科学本质教学——以“法拉第电磁感应定律”为例

学生对科学本质的理解被视为科学教育的核心目标之一.为此，对现行的人教版、鲁科版、沪科版、粤教版和教科版普通高中物理教科书中的“法拉第电磁感应定律”内容进行分析，比较了五版教科书中科学本质内容的一致性和差异性，并基于ADI教学模式开展“显性-反思性”科学本质教学，以促进学生科学素养的全面提升，落实物理学科核心素养的培养.     

初中物理概念教学中教育意义的多元解读

新课程理念引领下伴随着课程研究的发展，学科教育的内涵也有了很大的发展。初中物理教学表现出从重视科学结果向重视科学过程的转变；从重视学科知识向转变为更多地重视科学过程中的方法、态度、精神。物理学科教育的内涵有了新的拓展．其中包括：构成科学的主要概念、体系和观念；科学研究的方法；科学的价值标准，科学态度和科学精神；科学与人文的关系：科学与社会的关系；科学与技术的关系等。