英国绿色学校计划述评

英国绿色学校计划起源于"欧洲绿色学校计划",在英国得到了很大发展,其实施内容和主题活动丰富多样,但仍然存在一些亟待改进的问题。英国绿色学校计划确实值得关注,从某种意义上说,英国绿色学校计划已不仅仅是一个环境计划,而是一个经济计划和社会发展的长期规划,一个有益于广大民众的健康计划。     

英国“儿童计划”出台

给儿童充满创意的童年到2020年,英国的儿童将比现在更加快乐--2007年12月11日,今年新组建的英国儿童、学校与家庭部公布了英国教育与儿童事业发展的十年规划——《儿童计划--创造更美好的未来》。     

英国出台“少年学徒计划”

青少年对将来要做什么工作是否有一个清晰的认识?职业生涯教育在其形成这些认识的过程中又扮演着什么角色?美国心理学家班尼对这些问题做了专门研究后提出，应该对中学生进行职业生涯教育。     

英国的“快车道”计划—发现和培养具有潜力的未来中小学领导者

一、“快车道”计划产生的背景及简介 学校自治是当代英国教育改革的一项主要内容。1988年的教育改革法规定,凡是200人以上的学校均有权自主决定如何使用地方教育当局提供的财政资源。同时,公立学校还可以脱离地方教育当局的控制,成为     

英国连读制学校

据英国每日电讯报报道,英国联合政府计划在今后两年将中小学合一的“连读制”（all-throughschools）学校数量增加25%,以满足家长的需求.创办连读制学校好处多所谓连读制学校,就是一种为3岁至18岁年龄段学生提供从幼儿园到高中阶段教育的机构.其中,贝克斯利商业学院是英国第一所连读制学校,     

英国“人生技能教育计划”困难重重

英国《泰晤士报高等教育增刊》2006年2月24日报道，英国高教界制定了世界上第一份针对《高等教育教学的标准指南》。这份指南旨在建立英国的高校教学标准，并保证高校教师达到这些标准。     

英国中小学教育步入“改革年”

对英国中小学而言,2007—2008学年几乎所有学校都卷入了教育改革之中。新成立的英国儿童、学校与家庭部在致力于建立一种教育、卫生和社会服务三方面密切合作关系的同时,也对中小学提出了更多新的要求。     

“全纳”还是“特殊”:英国关于全纳教育的争议

自1994年联合国教科文组织提出“全纳教育”以来,英国教育界对于全纳教育的争议就没有停止过.持“全纳”观点的学者认为,特殊教育不应该只在特殊学校实施,这违反了人权;而持“特殊”观点的学者认为,全纳教育流于形式,不能真正实现学生的共同参与和家长的真正选择.英国教育界虽然对于“全纳”还是“特殊”的形式存在争议,但是他们对于全纳教育的目标却是一致的,都是为了促进学生发展,为有特殊教育需要的儿童和青年成功过渡到成年作准备.     

从“蓝带学校”计划想到的

本刊上期登载的《美国“蓝带学校”计划修订始末》一文,详细叙述了实行了20年之久的美国“国家蓝带优秀学校”计划修订前后的变化。此文在读者中引起反响,还有读者来信探讨美国这一改革对于我国教育的启示。本刊特邀上海市教育科学院智力开发研究所所长陈国良教授作一综合分析。     

英国可持续学校计划

学校在可持续发展教育中扮演着重要的角色。它不仅能够培养学生的可持续发展意识,还可以向学生以及学校所在社区展示可持续的生活与工作方式。因此英国政府提出到2020年,所有的学校都建设成为可持续学校。英国教育与技能部为可持续学校的建设提供了国家框架,并建议学校围绕课程、校园以及社区三个方面建设可持续学校。     

英国“儿童、青年及家庭资助拨款计划”的实施

2006年,英国为改善儿童、青年及家庭的发展,及提供资金资助第三方机构的工作,而设立"儿童、青年及家庭资助拨款计划",并一直实施至今。本文通过对该计划实施背景的分析和实施过程的介绍,试图帮助人们了解该计划实施在英国所产生的实际效果,以及对英国社会产生的影响。     

英国学校发展计划概览

一、英国学校发展计划的背景和定义学校发展计划源于二十世纪六、七十年的英国,它是在当时英国政府大规模教育改革背景下应运而生和逐渐成熟的,其最初影子虽然可以追溯到二十世纪四十年代,但那时只是"有名无实"。也就是说,当时的学校发展计划只是名称上的雷同,并没有实质性的特点和含义。到二十世纪八十年代,特别是在1988年英国政府颁布《教育改革法案》后,学校发展计划无论是在政策还是在实质上才可称之为今天我们讨论和研究的学校发展计划。《教育改革法案》在强调和促使每所学校应制订发展计划的同时,特别要求地方教育局向所辖学校下放资金支配权利。     

通往管理岗位的“快车道”——英国中小学未来校领导培养计划

一、背景 世纪之交，科技发展迅猛．尤以互联网技术的广泛应用为标志，给教育行业提出了新的挑战。1998年，英国教育与就业部％女王的授权下颁发了绿皮书——《教师：迎接变革中的挑战》（Teachers：Meeting the challenge of change），绿皮书表述了要为所有孩子提供世界级的教育服务（world—class education service）的目标，通过教育，要让每个孩子都具有读写计算能力、良好的信息能力、创新和领导能力、自信以及通过生活进行学习的能力并在工作场所或社区能够发挥积极作用。     

“特殊”到“全纳”:英国特殊教育百年发展述评

从1870年颁布《初等教育法》算起,英国特殊教育一百多年的发展历程可分为惩罚性慈善、强制性隔离、规范化治理、全纳教育四个阶段。审视英国特殊教育的百年发展历程,发现其在取得诸多成就的同时,也面临着种族歧视、特殊儿童污名化、特殊教育功利化等问题与挑战。总结英国特殊教育的百年发展经验,发现教育理念与制度的不断完善、特殊教育组织的积极探索和社会民众的广泛参与是其成功的关键。     

英国中小学教育中的林间学校模式解读

英国中小学教育中的林间学校模式注重培养学生的自尊、自信、自立能力,促进个性化学习能力.林间学校的课程设置一般与国家课程和基础阶段的课程目标相联系,旨在促进学生在认知、情感、人际关系和社交技巧、身体和行为方面的发展.历经"适应和发现、脚手架和建模、巩固和独立、迁移"四个阶段,林间学校的学习者实现了由成年人主导学习过程向学习者自己主导、自己控制学习过程的转变.     

给儿童充满创意的童年——英国布朗政府“儿童计划”述评

英国新首相布朗于2007年6月27日正式接替,成为英国第52任首相,并于6月28日正式公布新一界内阁成员名单。布朗政府为适应儿童教育变化而进行变革,将原来教育与技能部重组并拆分成为两个部,分别成