引导学生“自主、合作、探究”式学习

在新的教学改革形势下,教师要科学地把握《语文课程标准》,切实有效地实施新课标新理念下的语文教学。本人在教学中引导学生“自主、合作、探究”式学习,这是反对传统教学中机械的、客观主义的知识观教学。     

引导学生自主探究

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”新《化学教学大纲》注重对学生化学探究能力的培养，认为化学学习不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练过程，更应该成为学生自     

让学生学会自主探究

《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”     

语文课如何驾驭学生“自主、合作、探究”

综观全国各地的中学语文教学,传统教学模式仍然主宰着课堂教学。笔者结合多年的教学实践,认为要顺应新课改的要求,提高语文教学成效,就必须落实好“自主、合作、探究”这一生本教学理念。本文就如何驾驭学生“自主、合作、探究”展开讨论。以期抛砖引玉。     

引导学生在语文实践中“自主、合作、探究”

自实施新课程改革以来,广大一线教师积极投入这场轰轰烈烈的课改实验,语文课堂形式发生了很大改变,但是形式的多样化应有实际的内容,应以提高学生的学习能力为主旨。本文就开展课程改革以来,如何引导学生在语文实践中"自主、合作、探究"等问题进行了探讨,希望对一线语文教师有所启发。     

在小学数学教学中引导学生“自主、合作、探究”

基础教育课程改革的根本目的之一：转变学生的学习方式,促进学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。激发学习兴趣,倡导自主、合作、探究式学习,引导学生经历获取知识的过程,是当前小学数学教学改革的重中之重。     

引导学生自主合作探究学习的方法

与传统的体育教学相比,新的教学不再是教师的一言堂,而是由师生双边共建的新型教学集合。教师在教学方式转变的同时,学生的学习方式有了更多的转变。以往被动接受的学习方式已经逐渐减少,普遍出现了自主学习、合作学习和探究学习等方式。     

浅谈信息技术教学中如何引导学生自主探究

20世纪90年代以来,世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标,我国也把自主学习作为新课程倡导的一种新型教育模式。新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材,而是怎样让学生自主学习,即在教师的科学指导下,能动的、创造性的学习活动。本文试从优化课堂教学方法的角度,谈谈教师应怎样促使和引导学生主动自我探究学习,培养学生的交流能力,形成良好信息意识。     

数学教学中如何引导学生自主探究学习

对引导学生进行自主探究学习的策略作了一定的探究,促使学生养成良好的自主学习习惯。     

谈语文教学中“自主合作探究”教学模式的运用

自主合作探究的教学模式已为广大教师熟知,但在具体操作中还存在一些问题,究其原因是对这种学习模式理解的深度不够。只要真正理解了什么是自主,摆正教师在学生自主中的引导位置,让学生有效的合作,实实在在的进行有价值的探究,才能使学生在学习中有情感体验,培养良好的学习习惯。     

"方程的意义"教学实录与反思

[教学实录] 师:老师今天做了一个简易的天平,想与大家一起来玩一个类似于跷跷板的游戏,你们想不想玩呀? (学生异口同声地高声回答:想) 师:好,现在老师为你们每个学习小组都准备了一架简易天平,还有一些砝码,以及两块橡皮泥,大家可以利用这些工具,或者利用你们身边一些比较轻的物体,如橡皮、小刀等,来玩一玩,然后把你们玩的时候看到的现象用数学式子表示出来.     

引导学生自主探究 注重合作交流学习

数学教学是数学活动的教学．是师生之间、生之间互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发。创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流．获得知识。形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。     

“自主探究，合作交流”学习方式浅谈

对于一年级刚入学的小学生而言。让他们进行自主探究，合作交流是很困难的。为了有效地引导小学生进行自主探究与合作．在实施过程中．我们的具体做法是：     

浅谈如何引导学生合作探究学习

寒冬腊月,天气还很冷时,我们濮阳外国语学校的校园里涌动着＂六环＂课改的暖流。＂六环教学模式＂提出了＂自主学习,合作探究＂的学习方式,主要强调转变学生的学习方式,改变以往单一的、被动的接受式的学习,倡导构建具有＂自主、合作、探究＂特征的学习方式,激发学生学习兴趣,培养创新精神和实践能力,构建和谐高效课堂真正实现由＂教＂到＂导＂的转变。下面通过我的课改来谈一谈我的体会：如何高效地引导学生合作探究学习。     

如何引导学生自主探究 合作交流

数学新课程强调学生观的转变,即要转变对学生的看法,它对教师、教材、学生三者之间的关系有明确的说明,并进一步确立了学生在整个教学中的主体地位。套用苏霍姆林斯基的话说,我们不是教数学,而是教学生学数学。这也说明了学生既是教学过程的起点,又     

数学课堂如何引导学生自主探究

一、创设问题情境,激发自主探究兴趣 学生探究学习的积极性、主动性,往往来自于充满疑问的学习情境。教师应在教材内容和学生求知欲之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境之中。使学生明确探究目标,给思想以方向,同时产生强烈的探究欲望,给思维以动力。因此在数学教学中,教师要创设恰当的问题情境,激发学生的学习情感,促进学生积极主动地探求知识。如在学习“分数的基本性质”时。     

再谈“如何有效引导学生自主探究”

课堂教学要通过找准“牵一发而动全身”的探究点,创设问题情境,激发探究意识;营造自主空间,亲历探究过程;引导自主发现,提炼探究方法。在探究过程中不断提炼、抽象出数学思想方法,获取基本的数学活动经验,并学会运用这些方法和经验解决实际问题。     

再谈“如何有效引导学生自主探究”

课堂教学要通过找准"牵一发而动全身"的探究点,创设问题情境,激发探究意识;营造自主空间,亲历探究过程;引导自主发现,提炼探究方法。在探究过程中不断提炼、抽象出数学思想方法,获取基本的数学活动经验,并学会运用这些方法和经验解决实际问题。     

如何培养小学生“自主、探究、合作”的精神

自主探究性学习是学生自己探究问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。