中考现代文阅读复习策略探析——以记叙文阅读之“品味语言”微主题为例

中考现代文阅读中品味语言是高频考点,应该优化相应的复习策略。依托教材,回归“母题”,在复习中渗透教材意识;依据语料,回归文本,精准提升,增强语境意识;依靠中心,回归主旨,提升高阶思维能力。整合教材资源,提升复习品质,使中考现代文阅读复习产生“加乘”效应。     

浅谈高考前历史教材的“回归”

历史教材是高考命题的依据和依托，近几年高考试题“回归”教材也是广大师生的同感。那么，高考前怎样回归教材、加强对教材的复习呢？本人认为应注意以下几方面：     

也谈“回归教材”之立体几何

目前,高三数学课教学即将进入考前紧张而又关键的复习阶段．课本是源,题目是流．千变万化的题目,考查的都是书本上的基本知识．因而,近一阶段,“重视课本,回归教材”成为许多数学老师引领学生复习的基本做法．为了帮助大家做好这一阶段的教学工作,提升对“回归课本”的认识,并为“如何回归”提供必要的指导,我们特组织了一个小专题,共有6篇文章,上一期刊发了4篇,本期刊发2篇,同时,关于立体几何,专题组还约请北京李彭龄等老师写了另外一篇,也在本期刊发,供高三师生参考．     

“复习铺垫”，不该冷落的环节

“复习铺垫”作为引入新课的方式,在不同的时期处的地位截然不同．在新课程实施之前,我们经常在常态课和公开课中看到“复习铺垫”的环节,教材中在许多新授例题之前都安排了“复习”的内容．新课程实施之后,“复习铺垫”已经在苏教版教材中“销声匿迹”,     

备课精选“学材” 备考精准高效——以“勾股定理复习”为例

教师面对中考复习课应把备课功夫花在精选“学材”上,选题既要重视“回归教材”,又要聚焦本地区中考试卷,选题之后,再归类分组呈现,根据学情、教情相机追问,追求中考复习的精准高效.     

“题”来“题”去——部编版教材“标题”在三轮复习中的运用

<正>从教材标题的解读中来,再回归到模拟试题的解答中去,这是一个有效的复习备考策略,对于三轮复习来说,具有实践意义。笔者结合自身对部编版教材的教学实践与反思,提出教材“标题”在2022年高考三轮复习中的运用策略,以期能对广大同行有所裨益。一、从教材标题的解读中来清人唐彪在谈读书时提出要抓住“题窍”“题理”,就历史学科而言：“题窍”便是标题中显性或隐性的学科核心概念,是教材解读的“眼睛”;“题理”便是标题间的关系与机理,     

知识梳理课要“追根溯源，基于有效”

知识梳理课就是当教材某一章节新授课全部结束需要进行系统复习时,教师为了“帮助学生回归教材,理清教材脉络体系,从而使得各个知识点之间能够有效地前牵后挂,发展学生回归教材抽象概括的能力,培养学生运用数学语言进行交流与表达的能力,提高学生灵活与综合地运用有关知识分析问题、解决问题的能力”而开设的知识系统建构的课型．     

实验复习时应注重“回归”思想的培养

近年来高考实验试题有一个共同特点：回归基础、回归教材，即将教材中的学生实验或演示实验进行重新改造，创设新情景，提出新问题，以考查学生的创新能力。而大多数学生往往只能解答曾经做过的题目，一遇到“新”题，就束手无策，怎么办?解决的方法虽然很多，但比较有效的方法是在复习实验时注重“回归”思想(即根据“新”题的要求→“联想”到教材中各基础实验的设计意图、原理、方案→进行对比、发现异同→再进行模仿或创造)的培养，经实践，本人认为可以从以下几个方面进行有意识的培养，能收到较好的效果。     

高考生物复习教学中的教材“回归”

高考生物复习教学中回归教材,可从挖掘教材中的插图资源,注重开发教材的资料分析,注意教材旁的利用以及课后练习的拓展应用入手,对学生进行知识网络的构建,强调学生能力的训练与培养,充分发挥教材应有的作用。     

运用“系统网络”模式进行生物中考复习的探索

教师注重知识与知识的联系,抓住教材知识的主线,通过梳理、归类和整理等有机组合建立知识网络.“系统网络”复习模式是一种较为实用的复习模式,可以有效提高生物中考复习效率.     

寻考溯源深剖教材信息 整合架构史实脉络体系——以人民版《商鞅变法》一课为例

<正>一轮复习阶段为何应该注重回归教材、深剖教材?在教学衔接方面如何寻考溯源剖析教材,扎实复习效果?精研真题与针对性解题如何衔接,才能把握试题命制考查方向?这些问题的集中点都在“回归教材,落实基础”上。鉴于此,本文拟以人民版《商鞅变法》一课为例抛砖引玉,浅谈一轮复习阶段如何有效寻考溯源深剖教材信息,整合架构史实脉络体系,夯基固本、提升复习教学衔接从而助力一轮复习阶段。     

“立体图形的认识及其测量总复习”教学谈

<正>苏教版教材六年级下册“总复习”单元,主要是对小学阶段教学的数学知识和方法进行系统而全面的整理与复习,帮助学生巩固知识、沟通联系、深化理解、形成技能、发展思维,进而增强应用意识和创新意识,培养探索精神。与此前每册教材安排的期末“整理与复习”相比,这部分内容更具系统性和延展性,不仅注重知识的整理,更注重知识形成和应用过程的反思,意在启发学生在复习中形成更多新的思考,产生更多新的认识,获得更多更有益的感悟。     

“提问法”在体育教学中的作用

体育教材是体育课教学的依据,是教师和学生据以进行教与学活动的材料,是教学的主要媒体．由于体育课主要在室外进行,与其它学科相比,体育教材有以下特点：其它学科的课本主要是“课上”使用,“课下”复习九固,而体育课本则主要是在“课下”使用,“课上”巩固复习．所以,这就需要体育教师在课堂上运用“提问教学法”来督促学生课后复习体育教材,课上复习巩固．这样即能较好的发挥课本的作用,又能启发学生积极思维,活跃课堂气氛和提高学生语言表达能力．此外,运用提问法还可以取得以下教学效果．1丰富学生体育知识把“提问教学法…     

例谈数学复习回归教材的重要性

纵观近几年的高考数学试题,“依纲扣本”是命题的主方向．“源于教材,高于教材”似乎已经成为一条不变的“真理”．这就要求我们高三数学教师进行复习时必须回归教材,提炼教材结论,深挖例（习）题功能,强化变式拓展．本文试以人教版选修2—1第41页例3及人教版选修2—1第80页《复习参考题》的第10题为例,探究椭圆、双曲线的一条统一性质,并应用其简解高考试题．     

“二次函数动点问题”专项复习探究

初中数学包括代数与几何两部分,初三阶段的专项复习,则是将教材中的知识点进行规划,重组成专题,同学们在其中要厘清知识脉络,能够辨析出相似知识点间的联系与区别,巩固旧知,迁移解题,进而构建更加完整与细致的知识脉络．在专项复习中,同学们不仅要注重题目的解答,还要关注解题后的反思与归纳环节,通过总结不同题型的解答方法,找出规律,进而提升复习效果．基于此,下面对“二次函数动点问题”进行专项复习研究,并为同学们的复习提供了几点策略．     

“教”教材与用教材“教”

“教”教材．考虑的出发点是传授，是强调如何把书本知识传递给学生．是以知识为本位的：用教材“教”。立足点放在学习对象身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养。     

“小数的意义”课堂实录

教学内容：人教版教材四年级下册“小数的意义”。 一、复习引入师 师：三年级下学期我们初步认识了“小数”．这节课我们继续学习“小数”。     

高考复习应加强对“临界点”的研究

有人将高考复习分为三轮,第一轮按教材的顺序进行系统复习,重在夯实基础;第二轮将教材内容整合成若干个专题进行复习,重在能力与方法的提高;第三轮为综合训练与查漏补缺．也有人将前两轮合并为一轮等等．无论是二轮还是三轮,没有实效的复习只能是事倍功半,甚至是劳而无功．如何提高高考复习的实效性是摆在每个复习迎考的师生面前的一个难解的“结”．笔者认为,关注与研究三类“临界点”可为高考最后阶段的复习“锦上添花”．     

“薄膜干涉”的教学

“薄膜干涉”的教学陈保忠（浙江省黄岩中学，３１８０２０）“光的本性”是高中物理课本的“尾声”内容．教材对这部分要求比较粗浅，加之会考复习在即，多数教师在处理这部分教材时往往偏于粗漏．但只要稍留意一下就不难发现，这部分教材蕴含着相当丰富的培养能力的因素...     

中考英语复习备考策略研究

中考总复习是学生对初中三年所学英语单词、句型和语法进行测试和总结的过程,教师要肩负使命,认真负责,精心研读课程标准和考试说明,做到回归教材,注重“双基”,做好“三轮”复习备考。要突出学生主体地位,发挥学生主体作用,要有针对性、科学性,避免盲目性、随意性,切实提高复习效果,提升学生中考成绩。