小学语文分项测评的思考

乐平市小学语文学业评价改革历时两年多，取得了一定的成绩。在学生身上我们看到了评价改革给他们带来的可喜变化。评价的主旨是“淡化考试、分项检测、综合评价”。即对小学语文教学内容进行项目分解，分为识字、写字、朗读、背诵、积累、课外阅读、口语交际、综合实践活动、习作九个项目测试学生的语文能力。[第一段]     

小学开展数学能力分项测评的实践与思考

开展数学能力分项测评,是学校用现行教材去适应国家新数学课程标准的一种尝试,也是改革教学评价,推进新课程建设的一项重要举措.数学能力分项测评,不是简单地把学生的数学能力分成若干模块,逐项进行考评,也不是基础考查和能力测试的变式,而是以促进学生全面发展为取向,对学生数学知识和技能、数学思考、解决问题、情感态度的全面测评.较之传统的教学评价,分项测评的评价理念更加前瞻,重视过程评价和评价的教育发展功能;评价的对象主体更趋多元,能使学生的发展与教师的进步和当前的课程改革有机地结合起来;评价方式方法更加多样,不拘泥于封闭式的笔试;评价程序操作更趋动态化,能更好地发挥评价的导向和激励功能.     

浅谈小学语文分项考试

国家教育部２００１年制订的《语文课程标准》（实验稿）指出，语文课程评价要“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。因此，我们必须重视听说、阅读、写作能力的分项测试和考查，从而对学生的语文素养进行综合评定。听说能力的测试以往的语文考试过于单方面地强调“读写”能力，而忽视了对学生听说能力的考查。本人认为，把它作为语文综合考试中必不可少的一部分，很有必要。听说能力是人们进行交际时所必须具备的基本素质，反映了一个人最基本的…     

小学语文分项测评的思考

乐平市小学语文学业评价改革历时两年多,取得了一定的成绩.在学生身上我们看到了评价改革给他们带来的可喜变化.评价的主旨是"淡化考试、分项检测、综合评价".     

小学语文低段素养测评的实践与思考

小学低段素养测评成为“双减”政策实施以来小学低段评价研究的重要命题,能够为小学生构建更加自主、开放的测试空间,进而在学生主动参与中实现知识积累、能力培养、情感发展的多重目标。文章从小学语文低段素养测评内容和目标、表现评价的量化标准及多元化评价形式、评价量化的检验完善与教学改进等方面进行阐述,对小学语文低段素养测评进行总结与反思,以期实现素养测评促进语文教学提质增效。     

中专语文成绩分项评价改革初探

中专语教学效果评价改革是语教学改革中的重要一环。应试教育评价学生语水平的方式是单凭一份试卷，这是片面的、不科学的；而以素质教育为宗旨的语教学对语成绩的评价不是单凭一张试卷，而是全面考查学生的语素质和能力。这种评价方法的改革，有利于素质教育的实施。本从基本原则、方法、效果等方面阐释了中专语成绩分项评价的改革。     

小学低段语文无纸化测评实践探究

素质教育理念下,人类思想产生了巨大的变化,尤其在小学语文教学中,越来越多的教育工作者开始关注无纸化测评。该项工作的顺利实施,在激发学生学习兴趣的同时,还能展现学生学习成果。本文主要对无纸化测评的基本内涵进行阐述,在此基础上,说明小学低段语文无纸化测评的重要意义,最后对小学低段语文无纸化测评实践进行探究,希望能给部分教师提供指导和帮助,实现小学语文测评的有效创新。     

小学语文分项等级测评合理性之我见

2000年初,教育部发出的《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中提出“小学生学业成绩评定实行等级制,取消百分制”。根据文件精神,我校对学生语文成绩的评价进行了多次尝试,由百分制到等级制,由一张试卷、一次考试评定成绩到全面、分项、综合地评价学生成绩,已基本形成了具有本校特色的评价模式。     

即时评价让过程快乐 分项考试让压力减轻——小学语文教学评价改革探索与实践

小学语文教学改革核心之一是评价改革。倡导简简单单学语文,通过多读、多说、多听、多背、多写等多种语文实践活动,并在活动中采用即时评价,突出过程管理,在学习过程中享受快乐,培养良好学习习惯;通过分项考试,减轻学生考试压力,最大限度地调动学生学习积极性,实现提高学生语文素养的目标。     

即时评价让过程快乐分项考试让压力减轻——小学语文教学评价改革探索与实践

小学语文教学改革核心之一是评价改革.倡导简简单单学语文,通过多读、多说、多听、多背、多写等多种语文实践活动,并在活动中采用即时评价,突出过程管理,在学习过程中享受快乐,培养良好学习习惯;通过分项考试,减轻学生考试压力,最大限度地调动学生学习积极性,实现提高学生语文素养的目标.     

小学数学分项考核实践与反思

考试作为一种教学评价手段,在教育教学中历来占有重要地位。随着课程改革的深入实施,教育评价已改变过去的考试方法,在教学中采取分项考试、分项记分的方法,能更好地满足不同层次、不同个性学生的需要,凸现评价指标多维度、评价形式多样化与评价主体多元化的特点,进而引导教师改进教学方式方法,完善教学过程,提高评价质量,促进学生的全面...     

因材施教,适时分项评价

针对班级学生作文情况,作者以提高学生作文水平为目的,改变教师单项评价的现状,探寻一条高效的习作评改之路。     

聋校语文分项考试的探索

目前，聋校语考试一般都是用书面的综合考试，即无论在平时或是在期中、期末时往往以一张试卷来考查教师的教和学生的学。这种形式有其合理的一面，但也存在着明显的不足。一是由于这种考试方法是将本学科的有关知识和能力要求融合在一份试卷中，     

基于学科核心能力的小学数学分项学业评价

本文旨在探索小学数学评什么,怎么评,评价结果怎么用。通过分项评价的方式,对学生的基础知识与技能、核心能力、学习习惯进行评价。特别注重过程性评价的实效性,着力提高阶段性评价的科学性。通过自主确定评价内容、选择评价方法、分析评价结果,实现教学评价的一致性。     

体育分项教学的研究与实践

西宁市五四大街小学从2000年开始，提出了以学生发展为本的课程观；宏观的动态的课程观；开放的立体的课程观以及可持续发展为终身教育奠定基础的谭程观。从建立生动的课型和模式人手．开展了创新教育“体育分项教学”等多项课题实验。在教学过程中，认真落实学生的主体地位．让他们主动地学习、探索和发现。在课时长度上．探索长短课结合的课时结构；在课程评价上，探索学科课程分项综合评价的模式。     

小学语文考试测评方案的探讨与改革

小学语文考试测评是检测教师教学成果最为简单直接的标准,也是了解学生掌握语文知识水平的最主要途径。考试内容与形式的转变,测评标准的改革随着我国教育的发展也应该持续推进,对于小学生语文素养的具体要求随着时代的发展也应有所改变。本文结合自身教学实践与经验,将传统的考试测评标准与方案在新时期小学语文教学中的不足展现出来,并探讨一些适用于新时代教学改革方向的小学语文考核方案,希望起到抛砖引玉的作用。     

小学语文低段无纸化测评实践微探

本文从小学语文低段无纸化教学测评的设计与实施出发,依据情境教育来灵活多样地设计测评活动,将教育游戏融于教学评价之中,将学生语言文字的学习和实践转化为学生运用语言文字的关键能力,对小学生语文"核心素养"的落地进行积极实践和探索。     

小学语文学业水平测量评价题型的研究

一、学业水平测量评价的指导思想遵照党的十七大关于深化教学改革的要求,以新课程理念和语文课程标准为导向,通过学业水平测量对学生的学习状况进行评价,可用来“诊断”教师的“教”与学生的“学”,促进教师转变教学行为,学生改变学习方式,进而提高课堂教学有效性,提升小学语文教学质量,为全面推进素质教育奠定坚实的基础。     

小学数学分项考核实践与反思

考试作为一种教学评价手段,在教育教学中历来占有重要地位.随着课程改革的深入实施,教育评价已改变过去的考试方法,在教学中采取分项考试、分项记分的方法,能更好地满足不同层次、不同个性学生的需要,凸现评价指标多维度、评价形式多样化与评价主体多元化的特点,进而引导教师改进教学方式方法,完善教学过程,提高评价质量,促进学生的全面发展与个性发展.