浅谈语文问题意识的教学模式

创新思维是以问题开始的，有问题才有思考。没有问题思维就成为无源之水，无之木：在教学中，教师要善于知识问题情境，激发学生的探索，猜想、发现、要解放学的大脑，让他们联想，解放学生的嘴巴，让他们敢问，更重要的是培养学生质疑的兴趣，以趣生疑。     

中小学生“问题行为”新析

德育工作重要任务之一，是培养学生良好的行为习惯，而要培养良好的行为习惯，必须帮助学生纠正“问题行为”或称不良行为。从很大程度上讲，培养良好行为习惯的过程，就是纠正问题行为的过程。二者是一个问题的两个方面。中小学生都会有这样那样的“问题行为”，怎样认识和对待他们的问题行为，是能否有效地帮助他们纠正问题行为的关键。按照一般的传统观点，往往把学生的“问题行为”归因为他们个人的缺点，是他们的个性或思想品质造成的。按这样的现点看问题，常易对学生采取埋怨、指责或其它简单粗暴的态度，甚至把本来不是问题的正当行…     

关注大学生消费问题——大学生“寅吃卯粮”？

策划人语：大学生，是个特定的消费群体。大学生的消费问题，是社会问题．是综合问题，和政府的教育政策有关，和国家的人均GDP有关，和学校的收费有关．和家庭收入有关，和学生本身的生活方式、消费方式和社会的消费潮流，甚至和社会、家庭的教育观念都有关系。在此，我们涉猎的是消费者学生、供养者家庭问题。 有史以来，学生是以简朴著称的，没有学生因为简朴而受到嘲笑的。在偌大的社会上，除了书店，在商店、饭店和实质性娱乐场所都很难见到学生的身影。 可是，现在不同了．几乎任何一个大商场和娱乐场所、学校周围各种风味饭店、咖啡店、酒吧、烧烤店、火锅店还有网吧、礼品店都是他们熟悉的消费场所．他们是改革开放的一代，是社会上一支有力的消费大军，是他们的父母和兄长羡慕的一代。 但是，他们的潇洒却和他们父母的不堪重负形成了强烈的反差，于是，问题出现了——本期特别策划，试图从各个层面上来揭示、探讨和解决犬学生的消费问题，以其引起学生、家长和社会各界的关注，并从思想观念、伦理道德、政策法规和实际步骤上来解决这一普遍存在的社会问题。[编者按]     

物理教师应具备心理换位能力

常听到一些教师抱怨：“现在的学生真差，这么简单的问题也不会”、“不知道他们是怎么学的?”、“不知道他们整天忙些什么?”……其实，教师在教学过程中就应该考虑学生如何学，怎么想，他们的疑难会是什么?他们到底喜欢什么等问题，而不能自己成了老师便忘了自己也曾是学生的事实．只有这样，才能使师生在     

设计实验的三要素

在探究性学习中，学生能够提出一个可探究的问题，便确定了他们探究的大方向；针对所提出的问题做出科学的假设是他们探究的起点，也是他们探究的具体方向；他们最终要证明自己的假设是否成立，其关键是要设计一个科学、可行并且效果明显的实验方案。即便学生独立确定一个比较简单的实验方案，但如果是科学、可行并且实验效果明显，也标志着他们的创新能力已经进入到较高的水平。这是学生动手设计实验能力的意义所在。     

怎样在观察中培养学生的探究能力

观察是学生学习和研究生物学最常用的方法，在观察中注重探究能力的培养是素质教育的要求，我们在教学中通过培养学生的观察兴趣，激发他们的探究欲望，让学生带着问题进行观察，应用对比观察和拓展观察实验来启发指导、开发和发掘学生的探究能力，培养他们发现问题和探索问题的精神。     

在政治课堂教学中培养学生的创新能力

当代的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题，他们希望老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答；希望通过政治课学习，提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们的课堂教学改革从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。     

学生“问题”意识的培养

在政治教学中，教师如何培养学生的“问题”意识呢 ?笔者认为要从三个方面下功夫。 　　营造民主、和谐的教学环境，让学生“敢问”。首先，教师变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从感情上缩短与学生的距离。其次，教师应该牢固树立“学生无错”、“言者无罪”的意识，鼓励学生大胆提问题。第三，教师利用学生比较关注的热点、难点问题，激发他们提问题的欲望。第四，教师在学生提问题的时候，尽量做到表情专注，态度和蔼，对他们提出的每一个问题，哪怕是十分幼稚和肤浅的问题，都应尽量给以肯定和鼓励，防止从言行上伤害他们的…     

用爱投资

后进生，顾名思义，是那些成绩不佳、学习习惯不好或行为不规范的学生。这部分学生虽然有这样或那样的问题，但本质是好的，是可以转化、教育的群体。在提倡“以人为本”的今天，教育必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们，让他们同样在阳光雨露下健康成长。     

培养学生“问题意识”的几个途径

1、加强基础知识的学习和基本技能的训练，是培养问题意识的基础 学生的认知结构中必须有适当的基础知识，才有可能对新知识产生好奇、渴望。掌握一定量的知识是产生问题意识的前提，所以应重视学生基础知识的学习、掌握，鼓动学生广泛阅读，扩大信息量。基本技能的训练正是生物学教学的一项重要任务，也是培养学生问题意识的一条有效途径。比如，通过指导学生观察植物细胞的质壁分离及其复原现象，提高学生的观察能力：教学生做叶绿体中色素的提取和分离，以提高他们的实际操作能力。随着观察能力和实际操作能力的提高，学生会发现许多新奇的事物、许多无法解释的现象，这就能引发他们的思考，培养发展了他们的问题意识：基本技能贫乏，则不利于培养问题意识。     

论小学科学如何培养学生的创新精神

小学科学是一门科学启蒙课程，其宗旨就是培养学生具备一定的科学素养。教师要从抓住学生的好奇心理，激发他们学习的动力；巧妙地创设问题情境，引导学生自己能够发现问题；营造良好的课堂教学氛围，拓展学生创新思维的空间；启发学生的科学创新能力，重视他们思索问题的方法；以学生动手实践为基础，培养他们的创新能力五方面论述如何培养学生的创新精神。     

谈现代学生观

所谓学生观，即找们对学生的总的看法。如果要讨论学生观的问题，就必须先回答：学生的本质是什么，我们究竟应该怎样看待学生？一、学生是有着巨大发展潜能和个别差异的活生生的人学生是正在发展中的人。他们在知识、智力、技能和情感等方面不如他们的教师，但足，由于他们有巨人的发展潜能，将来会有不少校使者能超过他们的教师。在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的，只是由于我们学校的人才开发机制、教育评价机制还很不完善，使许多潜能很大的学生在一纸试卷面前无法显示其潜能而已。在校内或校外，许多学生的潜能在他们…     

课堂上如何督促学生提出问题

“还有问题吗”老师问到。课堂上类似这样的问题太多也太普遍了，而接下来发生的则是一片沉寂。有些老师可能会认为学生对此不感兴趣，也有老师会得出结论，学生都听懂了。非常遗憾，事实是；学生不准备提出问题。下面介绍的方法将帮助你改变这种境况，它会使学生更加踊跃、积极地提出问题，因为他们都有机会去思考、去动脑、去分析。1．学习从提问开始如果学生都是以积极主动、深入探讨的态度对待学习，而不只是接受知识，那么对于他们来讲，学习新知识的过程就是非常有效的了。如何把接受知识变成主动学习，其主要方法就是鼓励学生以他们…     

浅谈政治课教学中学生创新能力的培养

当代的大中专生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。要求我们进行政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来，这样，政治课教学才能充满生机和活力，收到较好的效果。现就提高…     

在阅读教学中培养学生的问题意识

新课程倡导自主学习的方式，其实质在于改变学生被动学习的局面，培养学生的自主意识，培养他们的探究精神，挖掘他们的创造潜能，这些正是培育创新人才的需要。在创新意识中，问题意识是核心。所以，培养学生的问题意识是培养学生创新精神的基石。阅读教学中的主体是学生。阅读的任务是解决阅     

浅谈如何教好初中物理

教学问题说到底就是学生的学习问题，使学生从学会变为会学是整个教学工作的出发点和归宿，培养学生的自学、自主能力，是既有现实意义，又能对学生的未来产生积极影响的教学活动。在初中物理教学中，教师应有目的、有步骤地培养学生的自学自主能力，只有这样，他们的能力才能在探索中形成，他们的智力在探索中才能得开发。     

让数学课堂充满活力

把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，这是培养学生创新能力的重要途径。对此，我们要在“还”字上动真格的，真正把学习的主动权交给学生。一、把“问”的权力放给学生中国的教师大多是通过问问题检查学生的预习情况、了解学生掌握知识的程度。如果学生把教师的问题都回答出来了，那说明学生对教师所讲的知识都掌握了，没有问题了。而美国的教师却不这样理解，他们认为：学生总是充满好奇和疑问，老师在回答他们问题的过程中，有意通过情景、疑问、破绽等激发学生提出更多的问题。老师的回答使学生产生更多的问题，最后老师不得不“投…     

促进学生课堂参与的八种策略

教师要善于营造一种宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生感到心情舒畅、心里踏实，进而觉得有信心，不再惧怕开口发言。教师要明确告诉学生，要求他们提出问题，同时指出，学生的问题能够使老师了解哪些内容没有讲解清楚或哪些问题他们还不理解。教师还要强调，能够提出问题就是一件了不起的事，不管提出的是什么问题，都是值得肯定和赞赏的；对其他同学提出的问题，任何人不允许嘲笑、挖苦。     

浅谈中学英语素质教育

中小学素质教育的根本任务是什么？那就是根据国家的教育方针和青少年身心发展的规律，促使他们的基本素质得到全面发展，为他们能够成为具有健康个性的社会主义新人打下基础。无疑，素质教学理论是我们广大英语教师实施教改的指导方针，是不可偏离的轨道。为此，学校必须跳出片面追求升学率这一误区，积极引导学生．努力启发他们，从提高学生整体素质着眼，鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题。创造生动活泼的学习气氛。同时，还要区别学生的具体情况，因材施教，变“要他学”为“他要学”，     

浅谈政治课教学与创新能力的培养

当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论与实践相结合的高度，就他们所关心的一些现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。[第一段]