高校辅导员工作学生满意度测评体系研究

大学的教育体制和初中、高中存在一定的差别,其中主要就是大学校园中学生们的日常学习和生活情况都需要由辅导员管理,因此辅导员工作状况直接影响到高校学生的学习效果和生活质量。因此对于辅导员工作的满意情况,还需要以学生的需求为主要的出发点,以此构建出合理的满意的辅导员工作评价体系,这样所评价出的结果也能够让辅导员直观地了解到自身工作存在的优缺点,以此更好地为学生服务。     

浅谈高校辅导员的职业形象

本文针对高校辅导员职业形象这一问题,采用归纳分析的方法,阐述了辅导员职业形象的内涵,得出辅导员应从夯实理论功底、提升品德修养、弘扬敬业精神、更新学习观念、掌握育人方法、完善个人素质等六个方面加强自身职业形象。     

"三全育人"视阈下的研究生导师与辅导员合力育人机制研究

党的十九大以来,聚焦实现全员全过程全方位育人,各高校在无论在理论创新还是在实践探索方面都做了大量工作,"三全育人"开启了高校育人模式和思想政治教育的崭新局面。近年来,随着高校扩招研究生体量逐年增大、专业逐渐增多,研究生思想政治教育成为高校思想政治教育的重要组成部分,把落实好"三全育人"作为构建研究生导师和辅导员合力育人机制的前提和基础就显得十分必要,更是开展好研究生教育的重要措施。     

基于未来职业发展的高校辅导员工作室育人功能实现路径探究

高校辅导员工作室育人功能的实现,需要从未来职业发展视角进行教育管理布局.通过对未来职业发展趋势分析及评估,充分发挥高校辅导员工作室育人功能与优势,切实弥补现阶段高校辅导员育人管理工作不足,为新时期辅导员工作室育人功能的有效实现提供有力保障.     

"三圈理论"视角下高校资助育人工作研究

大学生资助工作是高校教育与管理工作的重要内容,是保障经济困难学生成长成才,促进社会公平的重要途径.但是,高校资助工作不能仅仅局限于经济资助,还应该实现资助工作的育人功能.各高校要想创新资助育人工作,可以加强三圈建设,即坚持价值圈的理念,加强能力圈的建设,重视支持圈的意见,将学生纳入资助育人工作,使其不仅成为资助的受...     

高校辅导员职业耗竭现状研究——以苏北地区高校为例

本文以苏北地区高校为例考察了高校辅导员职业耗竭的现状,探讨了自尊水平、应对方式与其职业耗竭水平之间的关系。结果表明:(1)高校辅导员的职业耗竭状况总体较低。(2)不同组织性质的高校辅导员在成就感低落维度上具有显著差异,民办院校的辅导员更易产生职业耗竭;在一般人口学特征和工作范围上,高校辅导员在职业耗竭的各维度上均不具有显著差异。(3)自尊水平与职业耗竭高低呈负相关,消极应对方式的使用程度与职业耗竭高低呈正相关。     

基于胜任力的高校辅导员职业认同度探析

目前高校辅导员职业认同度存在着岗位职责与职业期待有差距、职业价值观抉择、职业内驱力不足等问题。文章通过建立基于胜任力的职业能力标准,队伍建设机制和学科方向建设,促进辅导员胜任力形成,进而实现职业认同度提升。     

高校辅导员在资助工作中文化育人实践研究

文化育人是高校辅导员的基本职能,但在高校资助工作中纵观其文化育人现状,却存在着注重经济扶持,忽视精神帮助、无偿帮助过多、育人功能减弱等问题。对此,本文分别从利用思政教育,辅助文化育人、贯彻人本理念,加强服务育人、组织校园活动,创造良好环境、注重心理教育,深化心理育人等维度,深入探索了辅导员在资助工作中的文化育人实践,并提出了切实可行的方式方法。     

论接受机制视域下高校辅导员职业素养培训工作研究

高校辅导员职业素养培训的接受过程,是将培训的内容内化为接受主体自身职业素养的过程,也是将理论应然转化为接受主体自身工作成绩的实然过程。以接受机制理论融入到高校辅导员职业素养培训过程中的过程中,探索新形势下高校辅导员职业素养提高的新模式、新机制,接受机制理论为高校辅导员职业素养提高提供了新的思路。     

基于职业能力提升的高校辅导员培训体系构建

职业培训是提升高校辅导员职业能力的重要途径,是推进高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要选择。本文基于辅导员职业能力的提升,从培训内容的科学化、培训形式的丰富化、培训师资的精选化、培训意愿的合理化等方面来构建科学、系统、合理、专业的辅导员培训体系。     

“合”理念下高校辅导员班主任合力育人模式的研究

合力育人是新形势下立德树人落地生根的呼唤,辅导员和班主任作为大学生思政教育的一线执行者,建立健全辅导员班主任合力育人机制对于大学生健康成长成才具有重要意义。本文提出了辅导员班主任合力育人的机制,分析了目前面临的困难及原因,探索了辅导员班主任合力育人有效性的措施,双方在管理服务学生中,各司其职又通力合作,充分发挥团队协作效能,起到"1+1>2"效果,形成合力对学生培养保驾护航。     

高校辅导员的职业兴趣与胜任特性研究

职业兴趣往往表现为一个人对于自己工作的适应能力以及从事该项工作的想法与愿望。高校辅导员作为高校大学生思政教育中的重要力量,是带领大学生更好地走好人生路的引领者。高校在选择辅导员时要看其是否有较高的工作热情,是否能够做好高校辅导员的这一项工作。高校辅导员选择的正确与否往往能够对学生的个人发展产生一定的影响。本文主要对高校辅导员的职业兴趣以及胜任特性进行研究,并为其提供相关的建议。     

网络背景下高校辅导员职业能力提升研究

如今来到网络时代,移动网络和智能网络迅猛发展,信息更新速度不断加快。在这样的背景下,高校的教学和管理面对着巨大的冲击和挑战,了解高校辅导员职业能力内涵,探索高校辅导员职业能力可提升空间,提出有效可行的提升办法,这样才能充分发挥出高校辅导员的职业价值,才能保证高校大学生思想政治教育的有效性,才能构建出新时代下的和谐校园。     

"三全育人"理念下高校学风建设体系构建研究

高校肩负着人才培养的重要使命.高校学风建设是培养高质量人才的有效途径和重要保证.但是,新时代高校学风建设仍存在学生主体性意识弱化、教师主体性功能缺位等现实困境.为了有效解决该困境,各高校要依托五支队伍,把握四个阶段,做好两个衔接,搭建五大平台,构建乐学、督学、导学、助学四位一体的学风建设体系.     

基于学生工作的高校辅导员适应人格构建

高校学生工作复杂而重要,辅导员在学生工作中扮演着重要的角色,尤其是其人格素质更是做好学生工作的根本保证。通过对在人格视阚下辅导员的角色分析。阐述了具有适应健全人格对于辅导员工作的必要性,探讨了在当前形势下如何构建与角色相符的辅导员适应人格。     

三全育人背景下学生理想信念教育策略研究

围绕三全育人背景下学生理想信念教育策略展开深入研究,分析三全育人机制的特点及对学生理想信念教育的要求,深入挖掘三全育人背景下学生理想信念教育中存在的问题。同时,为提高学生理想信念教育成效,完善三全育人背景下学生理想信念就教育存在的不足等问题,为其提供几点有效对策,以供参考。     

河北省高校辅导员学生思想政治教育研究现状

高校辅导员是学生思想政治教育研究的中坚力量,河北省高校辅导员学生思想政治教育研究开展情况良好,但仍存在成果推广难、科研助力不足、进修机会少、高层次人才缺乏、职业压力大与评价体系不健全等问题。开展学生思想政治教育研究,必须加强思想引领,贴近大学生活,拓宽研究范围,突出岗位特色;必须践行“课程思政”,提高辅导员研究能力,打造研究团队,进一步提升高校学生思想政治教育研究水平;必须创设良好的研究环境,完善评价体系,肯定学生思想政治教育研究的价值,实现高校学生思想政治教育研究的健康、快速发展。     

新时代高校思想政治三全育人模式研究

新时代,国内外形势正在发生深刻而复杂的变化,高校思想政治工作面临着更为复杂的教育环境,应始终坚持以立德树人为核心的三全育人模式。思想政治三全育人模式具有系统性、全面性、过程性特征,对我国高校思想政治教育工作、学生全面协调发展具有重要的推动作用。高校思想政治三全育人模式应从育人队伍、育人阶段、育人机制三个方面入手,提升高校思想政治工作的实效性。     

高职院校学生职业形象塑造的探索与实践——以广东工贸职业技术学院为例

良好的职业形象是"社交商时代"通往成功的必备要素,塑造大学生良好的职业形象可以增加他们的就业竞争力和提升个人的魅力。高职院校要将大学生职业形象塑造和日常行为礼仪规范、素质建设等相结合,着力培养有素质、有内涵、有修养的大学生,为开展"优质岗位"工程奠定基础。