基于NSSE-CHINA的湖南高校大学生 学习性投入情况调查

在全国高校本科教育大会的精神指导下,基于NSSE-CHINA问卷对以H大学为代表的湖南高校大学生进行学习性投入调查,主要从学生的主动合作学习水平、生师互动程度、学校提供的教育经历丰富程度以及校园环境对学习的支持度等五个维度来探究湖南省高校大学生的学习情况。通过对调查数据进行分析,发现湖南高校大学生存在阅读和写作量偏低、课外学习时间投入不足、主动合作学习积极性不高、师生互动较为缺乏以及校园环境对学习的支持度不足等问题,并从学校和学生两个方面提出了改进建议。     

中文版学习投入量表在西藏高校的应用

为了探讨西藏高校大学生学习投入现状与特点,采用UWES-S学习投入量表(中文版)对413名藏汉族大学生进行学习投入调查。结果显示,大学生的学习投入程度一般,不同年级大学生在活力、奉献及总投入上存在显著差异;文科生与理科生在各维度及总投入上存在显著差异;非独生子女的学习投入水平高于独生子女,且在奉献维度上存在显著差异;农村大学生的学习投入水平高于城市大学生,且在各维度及总投入上都达到了显著水平;西藏高校大学生的学习投入程度一般,需要加强促进学习投入的策略。     

大学生生命意义感与学习投入的关系——基于全媒体时代背景下的研究

在全媒体环境下,大学生接触的信息更加多元化,大学生生命意义感和学习投入的关系问题受到学界广泛关注。此研究运用生命意义感量表和学习投入量表进行问卷调查。研究发现：大学生生命意义感和学习投入总体水平较高;大学生生命意义感和学习投入关系呈显著正相关;大学生生命意义感对学习投入具有正向预测作用。研究结果有助于了解全媒体时代下大学生生命意义感水平,为高校开展心理健康教育工作提供参考。     

大学生自我概念和成就目标、学习投入的关系

目的:探讨大学生自我概念和成就目标、学习投入的关系。方法:采用田纳西自我概念量表(TSCS)、四分成就目标定向量表、学习投入量表对1173名大学生进行测查,使用SPSS18.0进行统计分析。结果:1.大学生自我概念在性别、专业类型和年级存在显著差异。2.自我概念与成就目标、学习投入有显著相关。3.自我概念对成就目标、学习投入有预测能力。结论:大学生自我概念和成就目标、学习投入存在较大的关系。     

大数据背景下社交网络行为与大学生学习投入研究

本文对大学生群体进行了科学的问卷调查统计,根据统计数据对大学生社交网络行为进行了分析,并基于分析数据对大学生学习投入的优化进行了探讨。     

独立院校大学生学习投入的状况研究

本研究采用问卷法对独立学院400名不同性别、年级、专业的大学生进行学习投入的研究,结果表明,大一学生的总投入最高,在各维度上得分大一均显著高于其他年级,理科生的学习投入各维度及总投入要显著高于文科生,男生的学习投入各维度及总投入要显著高于女生。     

大学生社会支持及其与自我同一性的关系

目的:比较大学生社会支持的性别差异和城乡差异,并探讨其与自我同一性的关系。方法:采用问卷调查法对吉林农业大学393名大学生进行调查。结果:女生在社会支持及其各维度上的得分均显著高于男生;城镇学生在社会支持总分、客观支持以及对支持的利用度上的得分上均显著高于农村学生;主观支持与自我同一性的各尺度均显著正相关,客观支持与现在自我投入显著正相关,对支持的利用度与过去的危机显著负相关,社会支持总分与现在的自我投入显著正相关;主观支持与对支持的利用度可显著预测过去的危机和将来自我投入的愿望,客观支持可显著预测现在的自我投入。结论:女生社会支持及其各维度的水平都显著高于男生;城镇学生的社会支持水平、客观支持水平和对支持的利用度水平都显著高于农村学生;大学生社会支持影响自我同一性的发展。     

基于NSSE-CHINA的大学生学习性投入的评价方式研究

学习投入的相关研究虽然可以追溯到20世纪30年代,但是该概念的正式提出则是在20世纪80年代。自21世纪以来,越来越多的国内学者也开始关注此领域的研究。本研究旨在探讨大学生学习投入结构及影响大学生学习投入的主要因素。对浙江省五所高职院校、3000名学生进行了学习性投入的评价方式研究。使用信度分析和五个维度指标的主效应和交互效应检验,对高职院校学生学习性投入的评价方式进行实证研究。最后建议高职院校进一步落实"以学生为中心的"教育理念、全方位提升课内外教学方法、设计导师制师生互动体系等。     

普通高校体育专业大学生学习状况的研究

大学学习过程是人才培养的重要途径,对于体育专业大学生而言,在学习中较其他专业大学生有着很大的不同。本文对淮北师范大学体育学院非毕业班大学生学习状况进行了调查研究。结果显示:体育学院在校大学生的学习状况不理想。存在着专业认识度不高、旷课严重、上课互动情况差、课后自习状况差,以及考试不及格率高等现象。对此提出优化课程教学、促进教学互动,保持积极进取对待大学生活,强化辅导员和任课教师的引导作用以及完善教学管理机制等建议。     

大学生在翻转课堂和传统课堂中学习投入、学习效果比较研究

翻转课堂作为与传统课堂并驾齐驱的重要教学模式,在提高学生自主学习能力、合作学习和交流能力等方面发挥着重要作用。翻转课堂在应用的过程中是否真正对学生的学习产生积极影响?对学生的学习投入、学习效果产生了哪些影响?这些问题应该被重点关注。通过问卷对大学生在两种教学模式下的学习效果与学习投入进行比较分析发现,翻转课堂与传统课堂的学习投入只在课后复习阶段有显著差异;学习效果方面,两种模式下的学习体验并无显著差异,翻转课堂提供了更好的课堂互动,但是也带有高于传统课堂的学习负荷。从研究结果来看,翻转课堂模式在实际应用中的有效性存疑,其所造成的学习负荷也需要反思,提升学生的学习效能与投入需要教师的深度参与。     

大学生体育投入的研究与分析

采用问卷调查法和访问法，对影响大学生健康状况和生命质量的体育投入指标进行相关研究和分析。结果表明，大学生体育人口的比例偏低；体育金钱投入、体育情感投入和体育精力投入水平一般；大学生体育人口的健康状况和生命质量显著高于非体育人口；保证和提高大学生的体育时间投入、体育金钱投入和体育精力投入水平，是提高大学生健康状况和生命质量的关键。     

高校"两课"教学中学生厌学情绪的成因及克服

"两课"教学是培养大学生良好政治素质的有效手段,要使大学生真正自觉地投入到"两课"学习中,需要解决好对政治的认识问题、教学目标实现的途径与方法问题以及高校教育的导向问题.     

艺术表现类体育课程干预模式对大学生心理及人格健康的影响

根据艺术表现类运动项目的特点设计了健康体育课程干预模式,运用实验法、文献资料法和系统分析法等对大学生心理健康的影响进行了研究.结果发现,艺术表现类体育健康课程干预模式在培养大学生气质和审美情趣,帮助大学生获得积极的主观体验以外,还有利于大学生良好心态和情绪的保持,有利于大学生正确认识自我,促进大学生的社会化进程.在人格方面,艺术表现类体育健康课程干预模式对于改善大学生与人交往过程中的被动退缩,提高学习和做事的积极投入程度有较好的效果.     

高校大众化教育与双考改革

如果把大学学习比作一段绳索的话,那么对于有志进一步深造的大学生来说,高考与研考是这段绳索的两个端点。假如这两个端点固定得太死,这段绷紧的绳索就不会有什么弹性了。要提高大学生的学习质量,特别面对大众化教育的新形势,应该首先从调节这两个端点的宽松度做起。     

大学生体育投入与生命质量关系的性别差异研究

探讨大学生体育投入与生命质量的关系,为相关的干预研究提供科学依据。采用《锻炼态度量表》、《体育锻炼情况调查表》和《生存质量测定量表(WHOQOL-100)》,对河北省981名大学生进行调查。结果显示:大学生总体生命质量处于一般水平,其中生理维度最佳,环境维度最差;大学生的体育时间投入、精力投入(行为习惯与行为控制感)、情感投入(行为意向与情感体验)与大学生生命质量显著相关,但其中男生的行为意向与生命质量相关不显著;女生的体育行为控制感、行为习惯以及情感体验与大学生生命质量之间相关不显著。高校应重视通过体育教育途径增加大学生体育投入的程度,促进和提高大学生的生命质量水平。     

微信视域下的大学生思想政治教育探析

伴随着现代科技发展洪流的影响,信息传播呈现出高容量高时效的特征。微信应用是当前普及度最高的通讯软件,由于大学生群体对时代潮流较为关注,使得微信的使用时长在其日常的生活学习中占到了很高的比例。因此可通过分析微信应用对大学生思想政治教育方面的影响,研究如何利用微信等新媒介提升思想政治教育质量,增强高校大学生思想政治教育实效性。     

泛在学习环境下大学生英语自主学习能力调查研究

随着现代信息技术的快速发展,泛在学习模式改变了大学生的学习方法。自主学习不仅是大学生独立学习的一种重要学习方式,也是大学生进行英语自主学习的重要过程。泛在学习环境可为大学生提供丰富的学习资源、便利的学习条件和广阔的学习空间,使得大学生更加快速有效地进行英语自主学习,从而达到英语自主学习的最佳效果。本论文以集宁师范学院在校大学生为研究对象,进行了关于泛在学习环境下大学生英语自主学习能力的问卷调查,仔细分析、研究大学生英语自主学习能力的现状,并提出相应策略。     

英语课堂学习投入研究现状与展望

学习投入作为评估学生的学习效果与预测学生学业成绩的关键因素,对学生的学习质量具有显著的影响,引起了国内外教育心理学领域研究者的关注。但在英语教学领域中,学习投入的研究还未得到足够的重视。本文从学习投入的概念与相关的实证研究入手,系统回顾了2018-2022年间英语课堂学习投入的相关实证研究,在此基础上对未来的英语学习投入研究提出展望,以期对中国英语课堂学习投入的研究提供相关实证依据,有利于丰富学习投入的跨学科研究,推进学习投入的理论发展。     

线上/线下教学不同阶段大学生的认知特点研究

为探究大学生对线下和线上教学两种方式的阶段性认知特点,在线上教学初期和适应期随机抽取244名大学生进行调查。结果发现,学生对传统的线下教学方式的接纳度一直维持在较高水平,学生开始对线上教学不太适应,到期末时接纳度也有所提高。在学生看来,线下教学最大的优势在于有面对面的互动,更直观高效,线上教学的主要优势则是资源丰富,学习更自主。相对而言,学生更喜欢线下教学,但他们理想的是线上线下相融合的新型学习方式。     

浅论大学英语教学中听力能力的培养

目前很多大学生在英语学习过程中往往投入了大量的时间和精力,尤其是在听力方面,但取得的成绩却不明显。文章对该问题从听力练习者和练习材料主客观两方面进行分析,并根据克拉申语言习得i＋1假说对大学英语听力练习提出有效的练习方案。