高等学校人才引进政策与人力资本投资风险

引进高层次人才是高校师资队伍建设的重要内容.当前我国高等学校的人才引进政策存在许多问题,例如,随意性较大,缺乏系统规划;过于重视优厚待遇,缺乏有效的成本收益分析;重视引进人才,忽视校内现有人才;重视业务能力,缺乏对综合素质的考察和了解等.这种人才引进政策会产生很大的人力资本投资风险,包括人力资本投资对象选择风险、人职匹配风险和流动摩擦风险等.要降低人力资本投资风险,高等学校需要科学规划,完善契约,避免人力资本投资的盲目性,加强学校内部管理制度建设和学校组织文化建设.     

风险投资的风险成本转化绩效评价模型

风险投资的风险成本效用是风险成本可被转化为预期效用收益。风险投资的不同委托代理关系类型是风险企业的风险成本转化为预期效用收益的途径，风险投资的风险成本转化绩效的评价指标是风险代理效率，风险代理效率模型可反映风险投资的风险成本转化为预期效用收益的绩效水平。绩效改善途径是促进不同风险成本的演化、降低风险代理成本、建立资本市场以及委托人和代理人市场。     

职业院校学生顶岗实习风险现状研究

职业院校学生顶岗实习风险贯穿于实习计划、组织、管控等全过程,具有多样性和多发性,而且顶岗实习风险来源广泛,涉及立法、职业学校、学生、实习单位等因素,这在一定程度上降低了顶岗实习质量,影响了顶岗实习预期目标的实现。因此,有必要对顶岗实习风险进行有效的识别、分析、评估,厘清风险发生的因果关系,并据此采取有效措施防范和化解顶岗实习风险,提高顶岗实习工作质量,保障顶岗实习预期目标的实现。     

转型期高校劳动关系变革风险与防范

高校劳动关系根据激励—贡献理论可以分为四类:准交易型、相互投资型、投资不足型和过度投资型劳动关系。高校不同类别劳动关系在人才引进、人才培育、劳动关系、学生服务等高校人事问题类风险内容和程度上有差异。运用鱼骨图法识别出高校劳动关系风险因子包括:教师激励风险、教师引进风险、文化氛围风险、教师贡献风险、教师流失风险和教师行为风险。构建的三级高校劳动关系风险评估指标体系可用来判断风险发生的可能性及损失程度。     

以教学名师培养为导向,构建地方师范院校人才引进新机制

地方师范院校的核心使命是为地方基础教育培养师资。集品德、学识、教学技艺和声望于一身的高校教学名师的成长生态直接影响这一使命的完成效果。厘清教学名师与人才引进的内在关系,把教学名师作为一种价值导向和行业标准,把对教学名师的培养作为第一责任融入人才引进工作,是地方师范院校吸引和汇聚人才的现实路径和必然要求。因此,各地方师范院校应树立以教学名师为导向的人才观念,着力构建人才引进、培养、激励和考核评价新机制,引进优秀人才,培养和造就名师,实现学校人才引进和人才培养定位。     

高校高层次人才引进的风险控制

在当今人才竞争日趋激烈的情况下,各高校纷纷出台政策,大力引进高层次人才,引才工作取得较好效果.但人才引进工作中不可避免地存在一些问题,面临很多风险,对工作的顺利开展产生阻碍和影响.文章通过深入分析高校人才引进过程中存在的风险,剖析人才引进风险产生的主要危害,提出了相应的风险控制措施.这对于高校加强防范意识、有效规避风险、提高人才引进效益有很多重要的启示,值得其他高校借鉴和参考.     

高校高层次人才引进的风险及预防

高层次人才的引进是高校增强自身实力和核心竞争力的重要手段,高层次人才已成为各高校竞争的焦点。与此同时,高层次人才引进的风险也与日俱增。加强高层次人才引进风险研究对于有效预防风险的产生,减少高校在此过程中的不必要损失具有重要意义。     

我国股市的风险及其防范和化解

股市风险是股市中某些不确定因素对投资预期所造成损失的可能性，现阶段，我国股市面临的最大风险是系统性风险，集中表现为股坐风险、政策风险、政府过度干预风险，应从加快制定国家必须掌握的产业和部门范围，在公司股票初次发行中引入“存量发行”方式、放松对上市公司增发新股和配股的控制、发行可转换债券、明确政府定位、实行券商分类管理等方面防范和化解股市风险。     

风险导向环境绩效审计模式初探

近年来经济快速增长与资源开发利用、环境保护的矛盾日益突出.如何发挥审计在经济可持续发展中的作用,推动环境绩效审计深入有效开展,探索新型的环境绩效审计模式成为审计组织和理论界研究的重要课题.本文着重探讨了风险导向环境绩效审计模式的特点以及在识别可能存在的重大错报风险时应关注的内外部风险因素,其研究具有一定的理论意义和实践价值.     

学前教育风险的生成机理与规避策略

狭义的学前教育风险是指发生在幼儿园园内与幼儿有关的事件或情景。学前教育的风险分类存在一定的多样性,并呈现出层次递进的样态。学前教育风险整体具有易识性特质,少数学前教育风险由于具有一定的隐蔽性而呈现出难识性。政府管理部门的职能缺失以及多种风险的交叉、叠加可能会导致学前教育风险的难识。因此,有效的识别程序与识别主体是识别学前教育风险的重要依据。如果我们把风险的偶发因素与主体的相关活动结合在一起来分析,就会发现风险的发生是不可避免的。当前学前教育风险主要是以人与环境的互动活动为载体、以忽略或误读风险信息为途径、以政府监管“失范”为症结而生成的。本研究从政策保障、技术保障、制度保障、法律保障四方面来探究规避学前教育风险的发生或降低学前教育风险的危害程度的策略。     

新建教育集团学校文化扩散机制与风险预控

教育集团化办学是核心学校以特质综合体为单位,利用扩展扩散和迁移扩散机制,有目的向伙伴学校进行文化输送、散布和整合的过程。目前,集团化办学处于快速增长和扩张时期,新建教育集团不断涌现,必然会同样历经文化扩散过程,迫切需要进行问题识别和风险预控。运用结构主义范式及其演绎法,以文化传播学理论为基础,利用文化扩散单位、扩散类型、发生机制与原理等知识,有助于分析新建教育集团学校文化扩散过程中的伴生问题及其成因。依照识别风险和控制风险的结构优化思路,针对治理文化滞后、文化圈层不清晰、文化整合能力不充足等问题,新建教育集团学校的风险预控需要推进集团治理文化升级,科学处理文化圈层关系,增强文化整合能力,以有效提高新建教育集团的进阶学习水平和系统治理能力,形成基础教育高质量文化区。     

模块化人才培养:理论内涵、模式构建与风险防控

模块化人才培养模式是一种面向专业能力提升的新颖人才培养方式,它通过对专业能力的“解构”与“有机重组”来实现人才能力结构的优化、创新以及功能提升.模块化人才培养模式的构建需要以人才培养目标为核心优化课程体系结构,建立与模块化课程相适应的实践教学模式,建立模块化的教材体系以及建立模块化教学的制度保障体系以完善模块化人才培养的教学体系;需要打破传统的单一性的科层化教学组织结构形式,建立一种以“模块集成组织”为核心的复合化、平行化的教学组织结构.同时,模块化人才培养模式还存在着模块组织的关系风险、系统运行的绩效风险以及模块的嵌入性风险,需要在实践中加以防范.     

企业年金的效用与风险

以企业员工的利益为出发点,分析他们参加企业年金计划的预期收益和为此承担的风险。认为,企业年金效用在于参加企业年金计划的员工预期可以规避长寿风险,但为此员工还要承担短寿风险、委托代理风险以及规制风险。     

标杆管理:提高学校管理绩效的有效策略

标杆管理是一个识别并引进最佳实践以提高绩效的过程。它通过提供绩效评估标准、提高学校绩效、提供战略管理工具、促进组织学习等功能在学校管理中发挥作用。实施标杆管理没有固定程序,但至少应包括确定目标范围、     

百万扩招背景下高等职业教育质量发展研究——兼论高等职业教育质量风险

面对百万扩招的新挑战,面对“办好人民满意的教育”的本质诉求,推动高等职业教育质量发展成为破题之策。未雨绸缪、防微杜渐,系统识别、控制高等职业教育质量风险成为实现质量发展的解题之法。基于外部风险、内部风险、意外风险3个维度,分析百万扩招后人才培养实际结果与预期结果之间差异可能性的产生原因,提出通过完善现代职教体系、全面深化产教融合、落实立德树人根本任务、铸造“质”“量”双优的教师队伍、推动教学模式改革、构建内外融合的质量体系、健全多层次保障体系、推进多元化院校治理等策略,推动高等职业教育质量发展。     

高等教育人力资本投资的风险与转向

在知识经济时代,高等教育人力资本投资具有高投资、高收益和高风险的特征。目前严峻的就业形势加剧了个人高等教育人力资本的投资风险,与此同时。高等教育还面临着预期收益风险以及过度教育风险。为规避风险。我们在积极探讨促进教育收益最大化的同时,更应将注意力转向提高教育质量以实现高等教育的预期收益、完善高等教育人力资本投资成本分摊机制、满足学习者全面多样的学习需求、坚持适度发展的高等教育人力资本投资等方面,为高等教育人力资本投资的合理发展提供有效路径。     

省级电大财务风险控制策略

随着省级电大教育事业的迅速发展,学校的财务风险出现了新的发展趋势.省级电大的财务风险包含了资金筹措风险、高负债风险、投资风险、资金支付风险等几个方面.省级电大财务风险产生的主要原因是由于缺乏财务风险意识、预算编制不够科学和预算执行弹性大、办学前景存在很大的不可测性、内审机构力量薄弱等.针对这些风险应加强各方控制和规避,是促进省级电大事业持续、稳定、健康发展的重要前提.     

互融共生·人人名师：构建高品位立体化学校教科研系统

南京师范大学附属中学在坚持“锐意实验”的历史传承和“卓越生长”的时代追求的教科研理念引领下,长期致力于基础教育改革和科研创新实践。学校通过搭建特色多元的教科研平台、完善系统均衡的教科研绩效奖励机制、创立高效智慧的思维方法系统等途径,基本建立起学校推动、科研引导、教师行动的全过程全方位的教科研系统。未来学校将深度践行“人人名师”理念,致力于培养“融合学习者”,持续完善新教师培训课程,以达成互融共生、人人名师的教育发展目标。     

我国外来物种入侵风险防控机制的完善

我国已基本形成以“风险评估——风险管理——风险沟通”为体系的外来物种入侵风险防控机制。然而,该机制却存在风险评估过程独立性不足、风险管理过程缺乏整体性、风险沟通过程具有形式性的问题。为有效防控外来物种入侵风险,应当明确与界定风险评估主体的构成与性质,强化对引进物种的监测以及实现对引进物种的类型化管理,并在风险沟通过程中保障社会公众知情权与决策参与权。     

校企合作下交互性资产管理与风险防范

随着产教融合的深入推进,学校和企业都在对方投入了大量的资产,同一主体中不同性质资产交互现象客观存在。通过结合学校的实践,在管理意识、管理体制、管理制度、有别于企业的采购与设备更新环节、绩效评价等方面的风险排查,提出了提高意识、增强合作、固化合同、明晰产权;完善管理机制,防范管理风险;突破重要环节、规避潜在风险;评价绩效,合理补偿,避免利益风险发生等措施来预防风险的发生。