“双减”背景下小学语文教学中德育渗透的实践路径研究

众所周知,教育领域的可持续发展对促进我国社会全面发展具有重要影响,因此为了顺应时代发展的趋势,我国教育领域在发展过程中不断进行改革,提出了素质教育的理念,更好地促进学生德智体美劳的全面发展。但是“双减”政策的提出,要求学校减轻学生不必要的课业负担,让教育回归到初衷,与此同时还要保证各学科的教学质量。基于此,为了提升德育的教学效果,帮助学生养成良好的道德品质和人格,可以考虑将德育融入其他学科的教学活动中,文章以小学语文学科为契合点,通过讨论当前小学语文教学中德育的渗透现状,探究“双减”背景下德育在小学语文教学中的实践路径,以此来促进学生的全面发展。     

“双减”政策落地背景下的小学德育路径分析

近年来,国家加大了对教育行业的重视,为了更好地推行素质教育,颁布了“双减”政策,要求学校充分发挥自身的教学作用,减轻义务教育阶段学生的负担,并且减少学生校外培训负担。在此背景下,人们对于德育的重视程度不断增加,小学是学生思想意识启蒙的关键时期,做好德育工作,有利于学生形成健全的人格,促进学生全面发展。为此,本文分析“双减”政策落地背景下小学德育工作的实施路径。     

“双减”下初中课后作业的优化与实践

“双减”政策的出台,引领与推动着各科教学改革发展迈进深层次的发展领域。其中,初中英语要立足于作业的优化设计,基于“减负增效”目标,去积极探索作业设计的新思路与新策略。本文结合自身教学观察及探索,在“双减”下初中英语课后作业现状进行审视与反思的基础上,着重提出相应的建议。     

“双减”政策下的教学管理实践

校长是落实“双减”的领头雁,教师是落实“双减”的主力军。在实施“双减”政策的过程中,校长要更新观念,转变角色,当好宣传员、指导员与监督员,优化教学管理、作业管理、服务管理,将各项工作落实、落地、落细,让“双减”政策有序“落地、生根、开花、结果”。     

“双减”背景下中小学教师焦虑及消解路径

教师焦虑影响教师工作、专业发展以及教育质量,是教育发展中不容忽视的问题。“双减”背景下,中小学教师焦虑发生了复杂的变化：课堂提质增效对教师能力要求的提高使专业发展焦虑比以往减负环境有所增加;伴随着教育任务发生“增课堂效率”与“减课后作业”的变化,生活质量焦虑程度趋于上升;职业角色焦虑因新角色的围困与社会群体对教师角色期待修正的迟滞使其再次增加。究其根本,政策感知力所不及加剧感性理解,教师工作结构失调造成负担加重,人际环境氛围不佳引发互动不良,课堂教学方向迷失导致创新不足,都是教师产生焦虑的原因。因此,消解当前中小学教师焦虑的路径有：增强教师政策感知,提升理性认识;调整教师工作结构,促成提质减负;营造校园合作氛围,构建合理交往;明确课堂执行要求,激发教学创新。     

“双减”背景下初中作业管理的实践与思考

减轻学生过重的作业负担,是“双减”政策提出的要求。把学生沉重的作业负担减下来,是“双减”政策在学校得以成功实施的关键。学校要把学科作业管理纳入教学管理工作之中,采取“实行有效监督、把控作业总量、精心设计作业、加强作业设计指导、提高教师作业设计能力”等措施,以确保把作业总量和作业时间减下来,从而达到减负增效的目的,让“双减”政策得到有效实施。     

“双减”背景下数学作业设计的优化路径

“双减”政策的落地,将作业的设计与研发推向了课程改革的前沿。在“双减”政策的指引下,数学教师要对数学作业进行统整、优化设计,提质增效,提升作业的效能。本文提出,教师要以认知科学为基础,设计“高阶”作业;以综合素养为目标,设计“跨界”作业;以多元智能为支撑,设计创新作业。小学数学教学要以作业为载体,通过统筹、优化、调整作业,培育学生的创新意识。     

“双减”背景下中小学教师深度学习研究

“双减”政策旨在更好落实立德树人根本任务,使义务教育阶段学校回归育人新常态。教师是立教之本,兴教之源,“双减”政策之下,教师只有不断提高自身的专业学习,推动深度、有效学习,才能适应教育发展的新要求,为学生学习提质赋能。通过文献资料、访谈调查及逻辑分析等方法,以“双减”政策为研究背景,对中小学教师深度学习的价值诉求、现实困境、发展理路进行分析探讨,以期助力“双减”更好落地实施,充分体现学校育人功能,最终实现义务教育阶段学校教育教学高质量发展。     

“双减”背景下语文教学作业设计创新路径

在“双减”政策的背景之下,根据义务教育时期的作业设计不同主体从政策层面有较高的标准和要求,确定目前作业设计的整体形式。为了更好地达到现代教育的要求,需要教师优化其作业的形式的设计,保证其作业的设计能够达到预期的教学目标。在此基础上,教师在学科教学之中需要看重作业的创新设计,让学生能够巩固其课堂中所学习的知识内容,保证其作业设计具备一定的乐趣性。教师需要依据学生的学习需要和学习特点设计分层作业,提升语文作业设计的成效,最大程度地发挥语文作业的有效作用。     

“双减”背景下中小学国防教育的机遇、价值意蕴与优化路径

在“双减”背景下,中小学利用课后服务开展国防教育,可以形成二者之间相互成就、共同发展的耦合关系,其价值体现在：国防教育是中小学开展思想政治教育的重要载体,既可以丰富学校课后服务的内容和形式,促进学生综合素养的提高,又能够有效地促进教师的专业发展。为丰富中小学课后服务的内容和形式、优化中小学国防教育工作,提出了大力提高中小学对国防教育的重视程度,坚持课堂教学与课后服务活动相结合,大力建设国防教育数字在线资源和建设一支高素质的国防教育教师队伍等路径。     

“双减”背景下教师的角色困境与纾解路径

“双减”政策的出台对教师角色提出了新挑战,教师作为微观实践主体,面对严要求与高标准,需要精准的角色定位,但在具体教学情境中,教师主体性模糊、教师超负荷运转和教师多角色期待失衡等角色困境日趋明显。本研究运用角色理论,寻求“双减”政策背景下教师角色困境凸显的原因,并通过明确教师主体地位、健全保障机制和明晰教学重点,来消除角色模糊,调节角色超载,解决角色冲突,从而促进减负增效目标的达成。     

“双减”背景下初中数学作业的优化路径探究

作业是课堂教学的延伸与补充,是引导学生在课后进一步探索的学习活动之一,优化初中数学作业设计是每位初中数学教师工作的重中之重。“双减”政策的提出和逐步落实,对教师提出了更高的要求。文章在“双减”背景下初中数学作业的设计思想的指导下,结合教学实践,研究初中数学作业的设计要点,从六个方面阐述了初中数学作业设计的优化路径,以期在“双减”背景下,为初中数学教师的作业设计提供借鉴,提升数学教学的有效性。     

“美”在质量，“育”见未来——谈“双减”背景下中小学美育工作实践策略

2020年,新时代学校美育工作开展意见的颁发对中小学生艺术素养进行了强调,同时多个城市已经开设艺术类科目中考改革试点,为美育教学工作的开展创造条件。近年来,“双减”政策的实施也使得美育成为教育界的话题,社会各界关于美育的探讨愈来愈多。在此背景下,教育工作者应牢牢把握新时代教育要点,为美育带来多种发展机遇,通过创新等贯彻落实“双减”政策,使美育更加与现代化教育要求相适应。基于此,笔者将美育存在的机遇与挑战作为入手点,结合当前美育工作的现状提出几点建议。     

“双减”政策实施背景下小学信息科技教学新路径

在“双减”政策正式落地的背景下,众多一线教师开始探寻“提质增效”的实现之路,但是在具体的教学实践中,许多教师并未真正地领悟“双减”政策的教育精神与内涵,盲目地减少学生的作业量,并未彻底转变教学方式与方法,从而影响了“双减”政策发挥的育人功能。基于此,本文立足于“双减”政策实施的背景,以小学信息科技教学为例,对“双减”政策的逻辑内涵及其对小学信息科技教学的启示进行了分析,旨在为小学信息科技教学开辟出全新的教育路径提供助力,以推进“双减”政策的全面、有效落实。     

“双减”背景下惠州市中小学校园足球资源配置与优化路径

基于“双减”背景和校园足球产业与市场的政策环境、制度设计与现实局面,以体育资源配置体系与优化路径为理论基点,重点围绕“稳步推进校园足球资源重整”“强化校园足球的文化体系和可持续发展水平”“优化校园足球体育服务和保障”3个目标环节,在重点分析校园足球人力、物力、财力、信息、时间等资源配置的基础上,探索“双减”背景下惠州市中小学校园足球管理面临的不同环境,优化校园足球发展新思路,构建“校园足球、培训机构足球、社区足球”三位一体的区域协作新格局,提出较为完整的优化思路及实施策略,为提升校园足球风险管理的理论、政策水平与效果提供新的支撑。     

“双减”背景下中小学课后服务“网络走班制”的构建与实施路径研究

如何解决“三点半之困”,发挥中小学在课后服务中的主渠道作用,成为当前聚焦社会民生的热点问题。“双减”政策中所提出的“拓展课后服务渠道,做强做优免费线上学习服务”为这一问题的解决提供了思路。为解决中小学课后服务政策落地的实际困境,以线上学习为出发点,将传统走班教学理论与“互联网+”概念相结合,形成“网络走班制”,并构建出该教学组织形式的组织体系与教学评价体系。为优化落实网络走班制,在河北省保定市A小学开展网络走班制的具体实践活动,并根据具体实践情况进行反思总结。网络走班制的构建与实施可为学校课后服务工作的开展及完善提供参考。     

“双减”政策背景下初中英语阅读教学优化路径探析

“双减”政策的主要内容是控制学生的作业总量,把作业设计纳入教研体系。阅读是初中英语教学的重难点,但教学方式陈旧,难以激发学生的学习兴趣,教师的教学技能也有待提升,学生的词汇量少,缺乏有效的阅读技巧。为了有效解决这些问题,一方面,教师要提高自身的教学能力,不断丰富课堂教学形式,提高学生的词汇储备量;另一方面,教师要教授给学生有效的阅读技巧,培养学生良好的阅读习惯,从而提高英语阅读教学质量,提升学生学科核心素养,促进学生全面发展。     

“双减”背景下初中体育教学效率提升的路径探究

体育活动不仅能提高学生的身体素质,丰富学生的课余生活,还能培养学生终身锻炼的意识。以《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为主导的减负政策的出台,将体育、智育以及素质教育放到了同等重要的位置。文章对“双减”背景下初中体育教学现状进行了调查研究,分析了初中体育实施的状况及不足之处,并对初中体育教学效率的提升提出了可行的建议,以期为一线教师优化体育教学提供借鉴和参考。     

“双减”背景下体育课后服务开展现状与改进策略

“双减”政策的实施,让中小学生从繁重的家庭作业和校外培训中解放出来,也为体育课后服务的开展提供了契机和空间。但中小学体育课后服务开展面临着活动形式单一、专业体育教师不足、基础体育设施不完善等困境。为走出困境,需要增加体育活动项目,丰富体育课后服务内容;加强专业师资队伍建设,提升体育教师综合素质;改善场地设施资源,提高场地器材的利用率。     

“双减”背景下深化教学改革的实践研究

“双减”政策针对现阶段教育存在的短视化、功利化等不利于学生身心健康发展的问题,要求学校教育回归初心,以立德树人为根本任务,持续深化教学改革,全面提高教育教学水平,提高教师教书育人能力,实现素质教育全面发展。贯彻落实“双减”政策,要不断深化教学改革,转变育人理念、提升教学质量、增强作业时效、优化课后服务、健全评价制度、加强家校合作,建立全方位、高质量的教育教学体系,进一步巩固学校教育主阵地的地位,走一条有内涵、有感情、有方法、有质量的可持续发展之路。