开展教育科研 提高教研水平

中学教育科研与教研之间的关系问题，是客观存在的事实。学校的教师和领导往往觉得科研工作是外加到教学工作上的负担，对此不积极。教育科研被当作“锦上添花”的花。有这“花”好看一些，没有呢，也不显得丑。产生这种现象的原因之一，就是始终没有正确处理好“科研”与“教研”的关系。我们认为，正确认识教育科研与教研活动的区别和联系，是学校开展教育科研取得实效、提高教研水平、促进教学质量提高的基本前提。一教研与科研的关系（一）学校一直开展着的教研活动是在“以纲为纲，以本为本”的前提下，以教学经验传授、相互观摩为基本…     

以科研为先导推动学校改革进程

１９９０年９月，我校在区教科所的指导下，开始了小学教育活动《动力与方略》课题的研究。几年来，我校教师和学生的素质有较大的提高，学校整体改革出现了新的突破，新的发展，连续两次被评为“崇文区教育系统先进单位”，区学会“教育科研先进单位”，区“试教工作先进单位”。这些成绩的取得，与我校坚持以科研为先导推动改革进程是分不开的。本文着重谈谈我校是怎样以科研促教学管理，促教学研究的。一以科研为先导提高教学管理水平（一）运用科研手段，加强教学思想的管理教学思想的管理是教学管理的首要任务。要引导教师树立正确的教…     

走科研兴校之路

在中小学教育教学研究中，有“科研”和“教研”之分。从二者的区别看，“科研”是指探索教育教学规律，构建系统的教育科学理论。“教研”是指对学校具体的教育教学问题进行研究并寻求解决的方法。从二者的联系看，广义的“科研”包括“教研”。二者的目的相同，都是为了提高教育质量，这是其一：其二，     

群体科研有效务实的中小学科研形式——兼议海淀区群体科研的实践探索

中小学要全面实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，是一场将触及人才培养目标、思想观念、课程内容和教育模式的重大变革。教育变革需要教育科研，中小学教师开展教育科研是教育发展的必然要求。发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。群体科研是教育改革和发展的产物，也是教育科研普及和深化的结果。群体科研的兴起，使教育科研走出“象牙之塔”，成为广大基层教育工作者改革教育教学的有力工具，使“以科研为先导”、“向科研要质量”，从启蒙者的呐喊变为群众的实践活动，使“科研兴校”、“科研兴教”从战略选择变为现实途径。     

论教学和科研的有机结合

结合教学实际，提出了“以教学促进科研，以科研充实教学”的有效途径，指出高校教师必须正确认识和处理好教学和科研的辨证关系，立足本职，真正实现教学和科研的良性互动，这对提高教学质量尤为重要。     

教育科研及其功能

《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》提出了“跨世纪园丁工程”,而“园丁工程”中有一项很重要的内容就是为提高中小学教师队伍的素质 ,“重点加强中小学骨干教师队伍的建设……发挥骨干教师的带动和辐射作用。”而教育科研是提高教师素质 ,加强师资队伍建设的一条行之有效的途径。笔者认为 ,一个合格的教师必须具有良好的政治素质和业务素质 ,而教育科研素质又是教师的一项基本业务素质。国内外大量事实证明 ,把教育教学实际工作与科研结合起来 ,是提高教师素质的最佳途径。我们学校坚持教学、科研并重 ,做到以教学带动科研 ,以科研促进教学…     

实施科研激励机制的新举措

实施科研激励机制的新举措最近，学校公布了《五邑大学促进科研工作开展的若干措施（试行）》，这是实施科研激励机制的新举措，为此，科研处在校报上发表了署名文章，主要内容是：１．进一步提高各级领导和全体同志对“科研工作对高校发展的重大意义”的认识，将科研激励...     

教学型地方高校科研与教学互动探析

近年来，教学型地方高校在科研与教学关系认识上有两大误区：一是片面理解以“教学为中心”及“教学第一”的定位；二是科研是少数有科研能力和需要晋升职称的教师的个人行为。确立教学与科研统一性认识对提升教学型地方高校办学水平有重要意义。建构科研与教学互动的一体化机制需要：坚持以教学为中心，理解教学与科研的辩证关系；形成科研团队效应；因地制宜开展特色研究；完善科研教学一体化评价体系，建立协调的科研与教学激励机制。     

鹰潭职中科研结硕果

江西省鹰潭市职业中等专业学校坚持典型引路，重点帮带，全面推进，提高教师整体素质，成效显著。最近该校在教学科研方面又取得重大成果：５名教师的论文入选《教育教学研究论丛》（第二卷），已由国家级出版社（地震出版社）公开出版发行；１名教师的教学论文在上海召开的“全国深入板书研究，推进素质教育”学术研讨会上荣获全国一等奖。鹰潭职中科研结硕果@郑训书     

中小学应慎提“科研兴校”

中小学应慎提“科研兴校”吴义昌近一个时期以来，在教育界出现了“科研兴校”的观点，并且此观点在教育实践中有被“全面化”和“制度化”应用的趋势。譬如，有文章认为，“当前提高教师素质的根本要求就应该是培养教师的教育科研意识。”①“教育科研推动教学理论、方法...     

教育科研与中小学校可持续发展

教育科研是中小学校可持续发展的理论支撑，是提高办学质量、促进学校可持续发展不可或缺的动力；中小学校开展教育科研，重点在于解决教育教学实践中的问题，提高办学水平；教育科研有助于提升中小学校品位，形成办学特色；开展教育科研能够造就一批“研究型”、“专家型”的教师队伍．为中小学校可持续发展提供重要支撑和人力资源保证。     

“教育科研论坛”世纪行启动

日前从《教育科研论坛》新密市牛店镇第一初级中学工作站了解到,以“实践新课程”为主题的“2005教育科研论坛世纪行”于近日启动。据悉,此次“教育科研论坛世纪行”将重点围绕学习《教育科研论坛》,促进德智体大发展;宣传《教育科研论坛》,推动学生做社会的好公民,学校的好学生,家庭的好子女;发行《教育科研论坛》,改进学生的思想政治教育;阅读《教育科研论坛》,加强教师道德品质教育等4个方面展开活动。今年“教育科研论坛世纪行”的重点,是以科学发展观指导新课程实践,促进《教育科研论坛》的阅读并服务教育教学。     

立足学科教学 投身教育科研

随着教育教学改革的不断发展，“科研兴教，科研兴校”的教学理念已经被广大教师所接受。教育科研不但可以提高教师自身素质，还有助于提高课堂教学效果。广大教师，应立足学科教学，积极从事教育科研。     

培养师范生教育科研能力的探索

随着素质教育的深入实施,随着“科教兴国”、“科研兴校”、“科研兴教”日益为人们所接受,对教师的素质结构提出更高的要求,其中要求教师都要有较高的教育科研能力。师范学校是为小学培养合格教师的学校,现代合格小学教师应该具有较高的教育科研能力,所以培养师范生具有一定的教育科研能力就成为师范学校教育目标之一。如何实现这一教育目标是每个师范学校教师,尤其是教育理论课教师研究的课题。在几年的教育理论课教学中对培养学生教育科研能力做了一些初步的探索。 （一）开设《教育科研方法》选修课 心理学研究表明,知识和能力是…     

对中小学教育科研的反思

如何使教育科研真正起到促进教学的目的，解决科研与教学“两张皮”的现象,这是当前中小学教育科研开展中面临的一个突出问题。     

对中小学教育科研的反思

如何使教育科研真正起到促进教学的目的，解决科研与教学“两张皮”的现象,这是当前中小学教育科研开展中面临的一个突出问题。     

高校教师教学与科研一体化发展策略研究

在高校,教学与科研统一的办学理念具有永恒的价值和象征意义。高校教师肩负着铸魂育人、立德树人的崇高使命。对高校教师而言,教学与科研如车之两轮、鸟之双翼。教学是科研的“隐性动力”,科研是教学的“源头活水”“,教学与科研相统一”早已成为共识。但长期以来,如何协调教学与科研二者的关系问题始终困扰着高校教师。高校目前普遍存在的“重科研轻教学”考评机制,教学与科研的融合不足等现实问题,构成了教学与科研一体化发展的现实困境。因此,高校教师必须充分认识教学与科研这对辩证统一关系,从思想理念、行为过程等层面协同发展,全方位提升教学与科研一体化发展能力,更好地服务于高校可持续发展和人才培养。     

继续教育要重视教师科研能力的培养

教师继续教育，除要学好继续教育教材外，还要广泛开展教育科研活动，提高教师的科研和教学能力，促进教师由“经验性”、“教书型”向“科研型”、“实验型”转变。在培训工作中，要积极开展教育科研活动，坚持“训研一体”，“培训”和“教研”两个轮子一起转，相得益彰，从理论和实践的结合上全面提高教师素质。 　　一、继续教育引导教师参加教育科研的必要性 　　教师继续教育工作中，引导组织教师积极参加教育科研活动，提高教研能力，既是继续教育的重要目标、内容，又是提高教师教育教学能力的途径。 　　1.提高教师教育科研能力，…     

为中小学一线教师提点科研诉求

风风雨雨也罢,风风火火也罢,教育科研走到今天,可谓“飞入寻常百姓家”。尤其在中小学,尤其对中小学一线教师。 “飞入”是好事,但毕竟不是“融入”。对中小学一线教师而言,“立功”（教学成绩）与“立言”（教育科研）始终像水与油、生活着装与表演时装,分离着,隔阂着。“本是同根生”,因为不沟通,因为没融合,教学与教科便形同陌路,甚至对立。于是,就出现了“两张皮”现象,就有了“顾此失彼”的尴尬。 指责与推卸,都无济于事。在此,我们有必要反省一下我们的教育科研机制。有必要重置一下我们的教育科研导向。     

学校科研失范行为探究

19世纪初洪堡创办柏林大学时提出了“教学与科研统一”的主张，他的这一思想成为之后世界各国高等教育重要的办学理念，科研成为高等学校的重要职能。同时．随着教育科学研究的深入，传统的教学观念也发生了改变，人们逐渐认识到：教学水平的提高不仅靠实践经验的累积，更需要科学理论的指导，“科研兴校”随之成为中小学改革的重要举措。教育领域对科学研究的重视，不仅为国家科技的发展做出了重要贡献，而且直接推动了教育教学本身的改革。但是我国教育领域科研繁荣的同时，也暴露出了诸多问题，其中引人关注的就是研究行为的失范。