改变农村九年义务教育辍学现象的思考

九年义务教育,是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。在一些偏远的农村,由于家长思想落后、学校设施不完善及师资力量不足等原因,导致很多孩子不能顺利接受正常的九年义务教育。当前九年义务教育阶段,降低辍学率迫在眉睫。     

县外来人员子弟就学 促九年义务教育普及

外来人员自发办学，这是在我国都市化进程中因人口大量流动而产生的一种新的教育需求；外来人员子女不能接受正规基础教育，也是许多大城市完成普及九年义务教育所面临的新问题。     

百年圆梦 千秋伟业——谨以此文献给江西省“普及九年义务教育”目标完成之际

今年5月，江西顺利通过了国家“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）督导检查。江西“两基”工作目标的胜利实现，标志着江西普及义务教育事业经过一个世纪的不懈奋斗，取得了辉煌的历史性成就；标志着江西人民经过20余年的艰苦卓绝的努力，在一个有着4000多万人口的大省实现了“两基”，谱写了赣鄱大地教育史上最辉煌的篇章；     

科学解决辍学问题 巩固义务教育普及成果

十二五规划纲要把巩固九年义务教育普及成果,全面提高质量和水平作为今后五年教育发展的重要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》也指出:巩固义务教育普及成果。加快农村寄宿制学校建设,优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施,确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学,努力消除辍学现象。     

实施区域均衡发展战略高质量高水平发展九年义务教育

1995年，我市在全省率先实现了基本普及九年义务教育。初步实现的“普九”，只是依法保障了所有适龄儿童、少年接受义务教育的权利，尚不能保证每一个适龄儿童、少年平等享有相同教育条件、内容和过程，     

农村义务教育面对的主要问题及对策

农村义务教育目前正处于非常困难时期，从教育观念、教育投入和学校管理体制三方面对当前农村教育现状作一真实展示，并提出了解决方法。     

面向农村实际 讲求学以致用——四谈九年义务教育初中语文教学

国家要求普及九年义务教育后，对初中语文教学提出了许多需要研究和探讨的问题。本文试从农村经济发展的需要、教学思想、教学内容和教学方法等方面，论述初中语文教学应“面向农村实际，讲求学以致用”问题。     

普及九年义务教育是一项艰巨而宏伟的历史任务

普及九年义务教育是一项艰巨而宏伟的历史任务国家教委王文湛李鹏总理在全国教育工作会议上庄严宣布，“在本世纪末基本普及九年义务教育”（以下简称“普九”），并强调指出，这是提高全民族素质的根本要求，也是今后一个时期我国教育事业发展的“重中之重”。９０年代我...     

百年圆梦千秋伟业——谨以此文献给江西省"普及九年义务教育"目标完成之际

今年5月,江西顺利通过了国家"两基"(基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲)督导检查.     

试论高水平、高质量普及九年义务教育

本文在对高水平、高质量普及九年义务教育提出的背景进行分析的基础上,强调高水平、高质量普及九年义务教育,是义务教育发展历程中的一次质的飞跃,标志着义务教育工作由对外围条件的高度关注转移到高度关注学校发展、学生发展。并藉此提出高水平、高质量普及九年义务教育的四大战略举措,即“创新教育管理体制,为全面提高义务教育质量创造强势的文化氛围;推进教育信息化进程,为全面提高义务教育质量搭建新的平台;促进区域内均衡发展．为全面提高义务教育质量提供强大的动力;落实基础教育新课程改革,为全面提高义务教育质量建立新的载体”,以及推进高水平、高质量普及九年义务教育进程的三项保障措施。     

坚持"普九"重中之重的地位不动摇--四川省丘陵人口大县"普九"研究绪论

普及教育极其重要,世界近现代史所记录的各国兴衰的事实充分证实了这一点。在我国,中国共产党的十二大即已指出:普及教育是物质文明和精神文明建设的前提。就国民教育自身的发展而言,《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲,是全面推进素质教育的基础。本文所研究的对象,是全国“普九”的一个局部——四川省丘陵人口大县的普及九年义务教育。     

壮族地区义务教育阶段实施双语教学存在的问题及对策

百色市总人口360多万,其中壮族约占总人口的80%.由于地处山区,百色市相对贫困、落后：交通极为闭塞,基础教育水平不高.论述以下内容：分析壮族地区百色市义务教育阶段的现状,通过对比并提出该市实施双语教学的紧迫性;实施双语教学面临的主要问题及对策.     

百色市义务教育阶段实施双语教学存在的问题及对策

百色市由于地处山区，相对贫困、落后，交通极为闭塞，基础教育水平不高。文章论述以下内容：分析百色市义务教育阶段的现状，通过对比并提出该市实施双语教学的紧迫性；实施双语教学面临的主要问题及对策。     

江西省幼儿教师培养存在的问题及对策

基于江西省幼儿教师队伍建设和培养现状,在今后的幼儿教师培养工作中,应科学规划幼儿师范院校布局、规范相关院校学前教育专业办学行为;制定导向性政策体系、重点支持相关院校办好学前教育专业;创新幼儿师资培训工作、建立职前培养与职后培训一体化的新模式;依法加强幼儿教师队伍管理、不断提高幼儿教师地位和待遇。     

"普九"与"后普九"推进义务教育机会均等的实践比较

2001年1月1日,江泽民同志在全国政协新年茶话会上宣布:我国如期实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标。标志着我国普及九年义务教育、实践教育机会均等开始迈入一个新的阶段,即“后普九”阶段。对于这样一个新阶段,它具有一些什么新的特点,与“普九”阶段实践义务教育机会均等有什么联系和区别?其实践目标又该如何来定位,才能取得最大的价值和效益?根据教育机会均等理论和我国推进义务教育机会均等已有的和将要付诸行动的实践来对这些问题进行分析,以     

九年一贯制学校的教师适应性问题研究

目的：了解九年一贯制学校教师的适应性现状。方法：采用自编的开放式问卷和个案访谈的形式对成都市石室双楠实验学校的不同性别、教龄和学历等的教师的适应性的现状进行研究。结果：1.九年一贯制学校教师的适应性总体普遍不高,特别是在教学内容和教学管理方面,超过50%的教师感觉完全不适应;2.男教师比女教师的适应性好;3.教龄越长的教师的适应性越差;4.中学和小学教师适应性差别不大;5.教师所教授的科目不同,教师的适应性也有一些差异;6.学历越高,教师的适应性越好;7.新进教师和原有教师的适应性差别不大。结论：九年一贯制学校的教师的适应性普遍不高,需要进行一定的调整。     

"后普九"阶段义务教育公平的主要矛盾与政府责任

"后普九"阶段经济、社会和教育环境的变化,尤其是教育政策的缺陷使义务教育公平面临新的困境.推进"后普九"阶段叉务教育公平需要采取强化和界定政府的教育责任,通过确立以公平为基础的教育政策价值取向、转变政府的教育投入方式、建立新的教育发展评价标准、完善政府问责和监督体系等,不断提高义务教育公平质量,满足人们对义务教育公平的新要求.     

财经实验室建设面临的难题与解决之道

针对当前财经类实验室建设在实用性人才培养、软硬件配套设计与管理、后续经费来源三方面遇到的难题,提出相应的解决之道,实现良性循环.     

江西省高等职业教育财政投入的问题及对策

通过对近年来江西省高等职业教育财政投入现状的分析,发现其存在着一些问题,主要表现为财政投入总量不足、生均预算经费偏低、财政投入结构不合理等。解决这些问题,需要对高等职业教育进行正确定位,增加高等职业教育财政投入,对教育经费拨款模式进行改革,开辟多元化筹资渠道,建立高等职业教育经费监督体制。