宜黄县民办小学办得好

江西宜黄县是个“一穷二白”的山区,几年来,在党的領导和关怀下,采取多种形式发展民办小学,現在全县有二百五十六所民办小学,占全县小学总数的71％,学生四千九百八十多名,占小学生总数的46％,全县学龄儿童入学率达到89.69％。貧下中农子女入学率达到90％以上,基本上普及了小学教育。     

沙沟区公办小学根据贫下中农意见积极进行改革

我县沙沟区有公办小学三十所,上学期,教师二百一十八人,学生六千零九十七人,教师和学生的比数是一比二十七点九,本学期,学校教育工作进行一些改革之后,在没有增加教师编制的情况下,学生增至七千五百六十六人,增加了一千四百六十九人,教师和学生的比数增至一比三十四点七。连同社、队办的耕读小学学生三千一百五十六人,全区入学的学龄儿童已达到学龄儿童总数的百分之八十五。     

瓦屑乡一社社办小学是怎样从建立到巩固的

瓦屑乡一社5队(鳥船村)有99戶。其中中农5戶,贫农94戶。鳥船村是沈庄区經济基础最差的一个村子,合作化前有半数以上的农戶主要靠捕魚为生,向有“富六灶,穷八灶(作者注——鳥船村在八灶港旁边)”的說法。合作化后,农民的生活有了显著的改善。 5队在解放前曾办过小学,后来搬到張村去了。1953年小学普查时,群众曾要求办学,当时因經济、师資条件不足,办小学的問題未得到适当解决。由此,村里的学龄儿童入学,就必須要到距村二里半外的小学里去。因为路远桥多,家长既怕子弟无暇照顧家务劳动,又担心孩子安全問題,所以到1955年冬,在5队71个学龄儿童中,只有33个入学的,占学龄儿童总数的46％。在1956年春,我县訂了小学发展規划后,乡支書和社、队長支持了民办,     

宜黃县积极推广秀山耕讀小学經驗

宜黄县秀山“一攬子”学校,使文盲村变成文化村的經驗巳在全县积极推广,遍地开花。目前,全县已有二百五十八所秀山式的耕读学校,成为普及小学教育,扫除青壮年文盲的重要陣地。县委、县人委非常重視这項工作,将秀山办学經驗印发成文,加上批語,指示各地认真研究貫彻。各地总結出“一攬子”耕读小学有四条好处:     

乡镇幼儿教育与小学教育衔接之我见

实施《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程(试行)》的两年多来,番禺市各镇、乡中心幼儿园,认真贯彻、执行学前教学大纲,对促进学前儿童的体、智、德、美全面发展,做好入小学前的准备,起到积极的作用.根据各镇小学反映,经过学前教育的学龄儿童与没有经过教育的学龄儿童:镇中心幼儿园的学龄儿童与一般村幼儿园、私人幼班的学龄儿童大不一样.这说明:抓好人才的起点,可以推动基础教育质量的提高.但是,我们应该看到,乡镇学前教育还在一些问题上有待解决.归纳为下面几点:(一)在办学形式上 一种是镇、村幼儿园办的学前班,以中心幼儿园为主体,较好地贯彻、执行学前教学大纲,实施较正规学前教育.另一种是小学附设学前班,在管理上严重的倾向小学化,教材多使用一年级教材,这种超前教育,极不利于幼儿身心健康正常发展.第三是私人办的幼儿园(所)在整顿前把不同年龄段的幼儿混杂在一起,在保育、教育、娱乐活动中根本不能起到学前教育的作用.(二)在管理问题上 中心幼儿园学前班,由于统一幼儿作息制度.午休睡眠与其他幼儿无区别.入小学后.一下子难以适应.幼儿园在实施保育、教育工作中,未有从日常行为习惯开展养成教育,造成入小学后自我约束能力差,自理能力差.     

巩固和发展耕读小学的几个问题

近年来,我省各地耕读小学有了较大的发展。这一新型学校,和农村已经大量发展的农业中学衔接起来,满足了贫农下中农送子女入学的要求,为农村普及小学教育开辟了广阔的道路。一、发展耕读小学是教育工作贯彻阶级路线为贫农下中农服务的最好形式之一,也是在农村普及小学教育的战略措施我省各地举办的耕读小学,截止一九六五年二月,已发展到三万所左右。很多地区反映,自从办了耕读小学,学龄儿童入学的多了,贫下中农子女入学的多     

谢塘小学赶上竇村小学——在扫盲、普及教育工作上竞赛

近来在江宁县麒麟乡一谈起扫盲、普及教育,人们就会提到(?)村小学。不用说,是因为他们的扫盲和普及小学教育搞得相当出色。(?)村小学共有六个教师,他们在两天里,动员了全社青壮年文盲入了学;流生全部回了校,帮助动摇不定的学生解决了困难;民办小学提前办了起来,学龄儿童全部读了书。……他们把扫盲和普及教育合起来一气呵成,不     

赢得山村人民欢迎的罗庄小学

座落在西吉县兴隆镇罗庄村的罗庄小学,是一所五年制的山村小学。这所小学目前有五个年级七个班,学生284人;其中有回族学生33人(男生20人,女生13)人这所小学赢得山村汉回人民的欢迎决非偶然。一是学龄儿童入学率高:1987年共有学龄儿童187人,入学的有171人,入学率达到91.5％,其中回族学龄儿童38人,入学的有33人,入学率为     

教育短波

灵武县郝家桥乡沈家湖村干部大力动员学龄儿童入学.他们在暑期中多次召开会议和进行广播宣传,还上门宣传动员,使今年学龄儿童入学达180名,是去年的两倍多.(吴常春)贺兰县习岗乡和平村、新平村投资调地办教育.今年初,教育科拨款4万元给和平小学盖教室,两村又各投资5千元,调地10亩.秋季开学,师生已在新教室上课.(何彦清)     

沉甸甸的爱—记宜黄县聋儿语言训练学校教师吴荣兰

沉甸甸的爱—记宜黄县聋儿语言训练学校教师吴荣兰李维生１９９０年春，在乡村普通小学任教１４年的民办教师吴荣兰毅然接受组织上的安排，从事特殊教育工作，在自己的家乡宜黄县梨溪乡后建排村办起了全县第一所聋儿语言训练学校。到这里学习的九名聋儿来自全县各地，年龄...     

打破“正规化”框框,多种形式办学

滁县实验小学去年秋季招收了全日制一年级三个班,学生一百五十六名,但仍然不能满足校外学龄儿童入学的要求。后来,根据上级指示,增办了半日制二班,招生一百零二名。但是,有些教师却认为半日制班不正规,半天上课很难保证质量;认为即使办起来也会中途垮台,或者只是过渡的办法,以后还要转为全日制,因而不愿意在半日制班任课。为了解决     

从进得来到留得住——大顧店公社巩固提高耕读小学的做法

大顾店公社共有十个生产大队,九十七个生产队,学龄儿童一千一百四十六人。在举办耕读小学以前,这个公社虽有全日制小学五所（其中公立小学四所,民办小学一所）,却有七百三十一名学龄儿童没有入学,入学率为百     

发挥潜力 不断改革

当前我省小学教育工作中一个突出的问题是,许多国家办的全日制小学学额不足,师资、设备有相当大的潜力没有发挥出来。这个问题如果不及时妥善解决,就不利于小学教育事业的发展,更不能迅速实现小学教育的普及。怎样解决这个问题？现有的经验不多,需要各级教育行政部门和广大小学教育工作者研究试验。为了推动这方面的工作,本刊本期继续发表了一些国家办的全日制小学进行改革,提高学龄儿童入学率的稿件。这些学校在试验中的做法,当然不可能完全正确,但它们勇于改革、勇于试验的精神则是十分宝贵的。希望所有进行了改革试验的地区和学校,把自己的做法和体会写成稿件寄给我们,我们将陆续选载,供大家研究参考。     

实行两种教育制度 积极办好耕讀小学

半耕牛读学校,是无产阶級教育的一种新型的正规学校,是今后农村学校教育发展的方向。我县农村从去年底起,就开始创办半耕牛读的小学,至目前为止,已办起半日制、早班、午班、晚班等多种形式的耕读小学共八百一十五个班(组)。随着耕读小学的創办,农村小学教育的面貌大大地改观了。貧农和下中农家庭出身的儿童上学读书的越来越多。据初步統計,全县貧下中农子女中学龄儿童的入学率已经达到百分之九十以上。我們是怎样办耕读小学的呢? 一、做好思想发动工作举办耕读小学是貫彻执行党的“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合”的方針的一种理想     

坚持勤工俭学促进普及小学教育

保山县坝湾公社建设小学所在的石梯大队,有六个山坝交错的自然村,七个生产队,214户,1281人,杂居着崩龙、傣、汉等民族。七○年以前,这里没有学校,学龄儿童要读书必须到坝湾中心小学去。由于路途较远,加上其他一些原因,不少孩子上不了学或中途流动,入学率很低。七○年公社决定在这个大队办建设小学。但当时是借生产     

教科文报告称：亚洲辍学儿童人数最多

联合国教科文组织今年2月公布的一项报告显示,亚洲是全世界学龄儿童辍学人数最多的地方。研究报告是根据22个亚洲国家2000-2001学年教育资料统计出来的。报告说,尽管亚洲地区学童入学比例有所提高,但仍然有4600万学龄儿童辍学,占全世界辍学儿童总数的45%o 更重要的是,在这么多辍学儿童中,有3200万名儿童居住在南亚和西亚。在印度,有53%的小学学龄儿童辍学。在老挝,有47%的小学学龄儿童辍学。在缅甸,有45%的小学学龄儿童辍学。在尼泊尔、柬埔寨和孟加拉国,分别有35%     

民国时期乡村建设实验区的学龄儿童教育

民国时期,在乡村建设实验区设立小学,采取有力措施促进学龄儿童教育的发展。研究乡村建设实验区学龄儿童教育的经验与教训,具有重要的现实意义。     

改进教育实习的两点建议

当前,中师教育实习是个薄弱环节,这里就实习安排方面,提出两点建议: 一、实习要在城市和农村兼顾进行。农村与城市的环境不同,学龄儿童的年龄特征也有差异。城市小学一般都是单式班,而复式班、二部制、简易小学等都办在人口稀少的农村或山区,是我国普及边远地区和山区初等教育最适用的办学形式。如果舍弃农村小学,专在城市小学实习,师范生毕业后到农村小学工作就难以适应。因此,可以考虑,三年级上期四周集中实习可安排在质量较高的城市小学进行,重在印证和检验学生所学的文化科学知识和专业知识技     

我县創办了牧童学校

盱眙县因地制宜创办牧童学校,这是普及小学教育中办学形式的新创造。盱眙县根据他们地广人稀,劳力不足,耕畜较多,过去主要依靠儿童放牧耕畜的实际情况,采取首先搞好当前生产,而又不放松普及小学教育的积极态度,创办牧童学校,一方面解决了普及小学教育后儿童入学耕牛无人放牧的问题,使生产不受影响,又促进了普及小学教育,尽可能使一些儿童有读书的机会。这种作法是十分正确的。这种办学形式的新创造,大大有助于开拓我们的思路。今年我省还要继续普及小学教育,在普及小学教育中,国家办的全日制小学只能吸收一部分学龄儿童入学,大部分儿童入学的问题,要依靠民办学校解决。希望各地根据当地情况,象盱眙县那样动脑筋,采取多种办法,尽一切可能多使一些学龄儿童有读书的机会。当然,这要从实际出发,因地制宜,决不能生搬硬套盱眙县的作法,更不应该任意更改原有小学的教学形式。     

适应山区特点 多种形式办学

永丰县龙冈公社是个边远山区,居住分散,单家独户多。为了普及小学教育,公社根据山区特点,采取多种形式办学,使全社学龄儿童入学率达到96%。他们除了合理调整学校布点以外,采取了以下一些办学形式: 1.半日制:龙冈社员有养牛习惯,有些孩子要帮助家里分担放牛和打柴的任务,不能读全日制。为了方便这些儿童入学,有些学校办了半日制,学生上午进学校读书,下午替家里放牛、砍柴,做到两不误。全公社读半日制的学龄儿童有52人。