发现力与新闻写作——兼论新闻写作教学应注重对学生发现力的培养

主体是在不断认识客体的过程中发现客体的,没有发现不可能深刻地认识客体。新闻是主体认识客体并有所发现的成果,因此,新闻写作教学要特别注重培养学生的发现力。     

新闻采访写作教学方法探索

新闻媒体竞争的加剧,使媒体对新闻从业者的要求越来越高。而传统的、以教师为中心的讲稿式课堂显然已经"不合时宜"。作为新闻学核心课程之一的新闻采访写作的讲授必须"与时俱变"。结合课程特点和实际需要,笔者在该课程的教学中灵活应用探究式、对话讨论式、案例教学、模拟演练、实战训练等教学方法,旨在让学生能够学到不断发生变化的新闻媒体所需要的真才实学。     

新闻写作教学应重视基础理论的阐述

在新闻传播学教学领域,人们往往将《新闻写作》这门课定位于新闻专业学生必修的新闻业务课。更多地强调新闻写作是一门技能训练课,在教学中大多数也以传授写作技能为主,很少涉及新闻写作理论的阐述。一位著名的新闻传播学教授,在个人博客的文章中就有这样的观点,说：讲授新闻业务课需要的是经验和实践,对课程内容的理论深度要求不高。     

参与式新闻在电视民生新闻节目中的运用

本文从参与式新闻出现的原因及特征入手,阐述了其在我国地面频道民生新闻节目中的发展现状,分析了做好参与式新闻所需要具备的要素,并指出目前参与式新闻中存在的不足之处。     

浅论新闻采访与新闻写作的关系

本文以新闻学理论的角度分析了新闻采访与新闻写作的概念,并结合实际探讨了新闻采访与新闻写作的关系。     

构建经济新闻话语方式——以《新闻采访与写作》课程为例

在今天的新闻学教育中，专业化教学理念已受到学界的高度重视，即新闻学专业不仅要训练学生有娴熟的新闻操作技能，还要促使学生学习其他专业领域的基础知识，并运用到新闻业务中。以经济领域为例，随着我国经济的持续发展，经济类报刊和栏目迅速增长，必然要求学生将来能用经济学的专业眼光去分析新闻事件和新闻现象，写出专业化的经济新闻。[第一段]     

新闻写作结尾的几种方法

在新闻写作中，特别是在倒金字塔结构中，导语是最重要的部分。新闻界公认“导语是记展示杰作的橱窗，读和编辑以及新闻学教师都会自然地设想，如果记未能在导语中表现出水平，那么他就是没有水平。”所以导语写作理所当然最受重视，耗费的心血也最多。但是，新闻结尾对于受众接受心理的影响并不亚于导语。美联社记马利根对此深有体会：“一篇报道既要有好的导语，也要有一个有力的结尾。事实上，我常常在最后一段下的工夫比在第一段下的工夫大，因为我希望那真正动人的最后一行话将使编辑高抬贵手，不致砍杀我努力的整个成果……一条使人激动的引语、一件概括性的趣闻、一段将最后一次打动读的情感，即引起读悲伤或大笑的有趣材料，可以使一篇报道生辉。这样，这篇报道看起来就是一个统一体、一个完全的整体。”     

参与式教学法在文献检索课中的应用尝试

根据文献检索课的教学目的和参与式教学法的特点，教师通过问题解决型教学模式、让学生参与课堂授课、10分钟演讲，以及让学生通过教学网站等方式参与到文献检索课的教学中来，从而实现学生主体地位的回归。最后，谈谈自己在教学中的体会。     

“学生本位”教育模式在新闻写作教学中的运用

许多世界著名高校在考核教师绩效时,都以他培养学生的情况为标准,考核学校的水平也是如此,这就是"学生本位"的教育模式。本文以新闻写作教学为例,探讨"学生本位"教育模式的有效运用。     

体裁教学法在外语写作教学中的应用

体裁教学法不但为职前和在职教师在如何辅导学生写出有效的文本方面提供了有价值的资源，并且帮助学生在写作过程中清楚地知道自己所要写作的文本将在何种语境中应用，达到何种交际目的，而不是着重强调写作的过程，内吝，亦或是语法的条条框框。     

略论新闻采访写作教学

一新闻采访写作课程,其教学的内容包括采访与写作两大板块(有的新闻院系分为两门课程,有的则合而为一)。它既应当涵括一般的新闻报道(含消息、通讯)的采访写作和新闻评论的写作,也应包括时政报道、经济报道、法制报道、文教报道、医疗卫生报道、文娱体育报道等各类专题报道的采     

合作写作在新闻写作中的运用初探

合作写作法已经被海外学界进行了广泛的研究,而在我国研究相对较少。通过把建构理论概念化为合作学习,并采用访谈法对一次新闻写作行为进行案例分析,认为合作写作可以有效地提升学生在新闻写作过程中的参与度。     

新闻写作过程的理念来源与模式重构

新闻是事实的报道,这早已成为一个简单的常识。而事实是如何转化成新闻的?这个命题却并不简单。它不仅是一个实践问题,更是一个理念(认识)问题。其最终答案,要到新闻写作过程中去寻找、去验证。因此,探究新闻写作行为的规律、尤其是写作过程的动     

讨论式教学在新闻教学中的应用

讨论式教学法是一种基于现代教学观念而通过师生及学生之间的讨论、交流来达成目标,是以讨论为中心的综合式课堂教学结构.心理学家克拉克研究表明,定期进行讨论比不参加讨论的学生能够更成功地获得并保持所学概念.讨论是激发学生创新意识、独立思考和自主发展的最有效的方式.讨论式教学是现代教育观念的产物.欧美一些国家在20世纪六七十年代相继提出了多种教学模式,如"发现式教学法"、"问题定向教学法"等,重点都放在如何培养学生的智能方面.     

参与式新闻在新媒体环境下的定义

什么是新媒体?某一杂志为其做了如下定义:新媒体指的就是由所有人对所有人之间进行的传播。我们知道,以前我们说的旧媒体指的是以一对多的传播,也就是把整个世界分成很清晰的两个模块,我们或者是作者或者是读者,我们或者是表演者或者是观看者,但是新媒体却完全不同,它是多者和多者相对的一种传播,让每个人都不仅是表演者,也可以作为观看者。随着新媒体的出现,参与式新闻也随之而来,可以说是新媒体的出现促使参与式新闻诞生。本文主要就参与式新闻的出现和其在新媒体环境下的运用等进行了分析。     

辩证法在新闻写作中的应用

一位老报人曾说:记者写稿要有点“辩证法”。调入报社当记者一年多来,写了一些稿件,也有一些体会,也确实尝到了应用“辩证法”的甜头。下面,我就所写的几篇稿件,谈几点体会。“大题小做”与“小题大做”刚进报社,社领导找我谈心,谆谆告诫我要从过去的新闻干事进入现在的角色,实     

新闻写作表现方法应用初探

新闻写作在表达方式上要有两种——陈述和表现。目前,我的新闻写作主要运用陈述的方法,而于表现的方法,则重视不够,运用不复对于新闻写作而言,单纯的陈述方爿多多少少限制了人们对事物的表达,缚了形象思维的拓展,也在一定程度损害了行丈的节奏效果。因此,在新写作中,记者在掌握好陈述的方法的时,应当重视并运用好表现的方法。     

谈谈模糊语言在东西方新闻写作中的应用

准确、简洁是新闻写作语言的基本要求,是新闻 工作者在新闻语言方面追求的目标。语言学家吕叔湘指出：“新闻语言的首要要求是准确”。①从６０年代起,新闻写作学中还诞生了一门新的学科──精确新闻学,它提倡运用数学语言来报道、分析新闻事件,以求更为准确地描述新闻事实。然而,在新闻实践中,由于客观事物不间断的矛盾运动、不同事物间的交叉性、包容性以及人们认识事物的循序渐进的客观规律等等原因,事物与事物之间、过程与过程之间往往没有绝对的界限,两者之间往往存在着边界不明的一种过渡状态。因此,仅仅依靠精确数学的方法…     

场景思维在新闻写作中的应用

移动时代的到来,传播媒介深刻变革,人们的传播活动被分割为一个个不同的场景,不止产品消费市场,甚至政务都开始以场景为单位为大众提供服务.在场景化大背景下,新闻文稿作为单一的以文字为载体传播新闻内容的媒介,不能再像以往一样,只考虑文本的撰写,还必须将场景思维运用到新闻写作中,在新闻选题、撰写内容、发布内容的过程中将人们阅读信息的客观场景、信息能够带给受众的目标场景考虑其中,使受众置身于全方位、立体化的传播场景中,从而感知、阅读、内化传播信息,最大化利用受众的注意力资源,提高信息传播效率.