与智者对话

退休已七年整，我依旧自费订阅《小学语文教学》。她像我的一位至亲至爱，对她我有难以割舍的情怀。每月对她的期盼，不亚于我对久未谋面从远方而归的亲朋。     

与智者的对话

读书是与智者的对话。既然是对话，讲究的就是要参与。这里的参与，很大程度上是一种体验可以是抓住那些能够激发、显示作者或人物内心情感的场景、时间、细节，去感受它们具有的充实，丰富的内容和意义，     

听智者说

~~听智者说     

第24课时 听力(下)听对话,听短文

考测点导航根据听力测试的特点,在试卷到手后先浏览题目及所给出的选项,判断出考查的目的,以便做题时心中有数,减少压力;听短文录音时,划出重点内容,或简单记录下与短文有关的人物、时间、地点及情节等,不要把精力放某个或某些陌生的词或词组上,而应整体理解短文内容。往往短文开头和结尾中有些词或句子就体现了短文的中心思想。听对话录音时,尤其要听准who,whose,where,when,how等内容,边听边分析听到的内容,针对问题迅速做出判断。     

如何听好对话

上期编发了李远征和丁海云老师的文章《浅析听力能力的培养及应试技巧》本期和下期将继续以专题形式——“李·丁英语讲坛”刊发两位老师有关英语教学的文章 ,供大家参考。     

善于和智者对话——《小苗与大树的对话》教学建议

[教材分析]本文为略读课文,内容是小记者张苗对季羡林先生的访谈实录,是学生接触的一种新文体。文中这一老一小,一边是德高望重、学贯中西、饮誉海内外的学界巨擘,一边是求知若渴、好学上进的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊,却在平等和谐的气氛中侃侃而谈,就读书学习展开了逐步深入的交流。季老指出：想把文章写好,就要多看书;     

迟到,也可以诗情画意

三年级时,我们迎来了一位新的语文老师,他姓陈,爱好诗词歌赋,精通历史典故。每当陈老师抑扬顿挫地吟诵名篇佳作,生动风趣地讲述那一个个埋藏在诗歌里的故事时,我们总会羡慕不已,恨不得一下便把陈老师的本领全学会。后来,我们每天都在陈老师的熏陶下学习一首古诗词。     

桃花源祭——不听智者之言的悲剧

武陵渔人发现桃花源后,引起媒体的高度关注。在金钱的诱惑下,渔人忘记了当初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫,竟把线索卖给了出价最高的电视台,做一次导游,再去一次桃花源。     

听，与锡山高中对话的声音

尽管锡山高中还在探索的路上,尽管我们尚看不清楚终点的风景,不过,路途中的收获已然丰硕,已然迷人,而被吸引的绝不仅仅是编者……2009年10月20日,锡山高中“促进学习的课堂评价”课题组成员应邀走进了华东师大教育部校长培训中心,为第十三期普通高中新课程实验省样本校校长专题培训班介绍了学校有效教学技术路径探索的过程与成果,在培训班成员中产生了热烈的共鸣。下面就让我们走进现场,一同感受那里的气氛。     

与智者的对话——读《文化的边缘》

阅读《文化的边缘》不是一件轻松的事儿,这是一本关于艺术教育前沿理论的书籍,涉及美学、哲学、文学、艺术、教育诸领域,细数种种文化现象及理论之间的对话与融合,其间弥漫着一种特立独行的学术精神和开阔蕴藉的灵动智慧。我喜欢这种富有挑战性的阅读行为,不仅有与知识渊博的长者对话的融融氛围,更有与高手过招的刺激与兴奋。滕守尧先生将人类智慧分为原始智慧(野性智慧)、现实人文智慧(圣贤智慧)和神性智慧(超然智慧)三种,他力推中国传统文化中蕴含的“神性智慧”,认为其核心是“对话精神”,认为这既是中国传统文化的中坚,也是西方后现代文…     

与智者的对话——读《文化的边缘》

阅读《文化的边缘》不是一件轻松的事儿，这是一本关于艺术教育前沿理论的书籍，涉及美学、哲学、文学、艺术、教育诸领域，细数种种文化现象及理论之间的对话与融合，其间弥漫着一种特立独行的学术精神和开阔蕴藉的灵动智慧。我喜欢这种富有挑战性的阅读行为，不仅有与知识渊博的长者对话的融融氛围，更有与高手过招的刺激与兴奋。     

林语堂,幽默的智者

曾与鲁迅并肩作战,曾留给我们对生命与艺术的深邃思考,林语堂先生是这么个幽默的智者。他的语言平和,哲性,娓娓道来中蕴涵了多少智慧。鲁迅与林语堂,好比天平的两端。一个激愤,尖利,呐喊声如雷灌耳;另一个则是静逸,沉着,令人思绪飞扬。他们对文学的态度甚有差异,语堂先生提倡“幽默”,反对新文坛人物的艰涩偏激性攻击,于是与鲁迅先生的唤醒酣睡之人的心态甚是相左了。但是,当时的中国处于那种水深火热之境地,确实极其需要鲁迅先生这般的呐喊!有人提到,语堂先生离开中国是因为鲁迅对其的文字攻战,其实不然。鲁迅逝世后,语堂先生曾非常沉痛地…     

你听,你听

让我们闭上双眼,去静静地聆听大自然的声音 有人说,大自然是最伟大的演奏家,只是我们缺少倾听的耳朵.因为我们总是忙于和时间赛跑,晨昏交错,四季更迭,不经意间总觉得错过了什么,却终不知究竟是什么.请停下匆匆的脚步,用片刻的时间,去听,也许,会听到你曾经因为忙碌而失去的,也许,会听到你曾经想拥有却又无法得到的.     

你听,你听

<正>夜幕降临,天空换上了一身晚礼服。坐在窗前,我凝神眺望,看着窗外的黑,似乎想要从这单一的色彩中觅得答案,一些关于人生的答案。夜色越来越浓,仿佛化不开似的,正当我准备放弃寻觅的时候,远处一列火车呼啸而过,转瞬间就淹没于黑暗中,只留下一阵"轰隆轰隆"的声音。火车飞驰而过,看不到它的样子,但"轰隆"声是它留下的痕迹。你听到了吗?那声音如此短暂,短到你还没来得及仔细听,它就已然消逝,只留给你唏嘘惆怅。这时,耳边响起那句经典台词:"人生其实可短暂了,眼睛一闭一睁,一天就过去了;眼睛一闭不睁,一辈子就过去了。"话虽简单,但细细品味,着实道出了"人生苦短"     

你听,你听

你听,你听,这夏的声音!那枝叶间的一声蝉鸣、那树枝头的一朵花开、那农民脉搏的一次跳动,共同谱成了一首悠扬的夏曲。你听,你听,蝉儿在枝头一遍又一遍地重复着那歌谣。它是一个非常出色的歌手,那富有磁性的嗓音消除了整个夏日的寂寥。说起蝉儿,不由得想起"居高声自远"这句诗。记得有一次,我循着蝉音     

你听,你听

鸟声清脆,流水涓涓,童声嬉闹,母声叮咛。那是故乡的小巷,那是宛如一缕清风的写意生活。走进故乡的小巷,就像从喧嚣的城市走到宁静的田野,你会自然而然地踮起脚尖,放慢脚步,轻轻地走到湿润的石板路上,伸开双臂,触及两边长满青苔的墙壁,那毛茸茸的青苔仿佛是最天然的润手霜,滋     

融乐于情,品味诗情画意

每首诗词都充满耐人寻味的情境,如同一幅美丽的画卷,沉淀着隽永,凝结着幽美,让人叹为观止。那么如何使学生融情于诗词的意境之中,欣赏诗词的韵味之美,感悟诗词丰富的内涵,徜徉诗词博大辽阔,就要看初中语文老师教授诗词的手段是否具有艺术性、新颖性、趣味性。本文分析传授学生欣赏诗词的技能技巧。     

你听,你听

今天是星期六,本来还想睡个好觉的,但是,你听,鸟在叫。这是住在窗口上的一个塞了泡沫的铁棚里的小鸟,它们正在欢快地鸣叫,叽叽喳喳的,清脆响亮,极富穿透力。它们是我的好朋友,可它们太过