优化数学教育渗透数学文化

数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物,也是推动社会发展的动力.数学教育要让学生体会数学的科学价值、应用价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识.     

浅谈如何通过问题情境的创设体现数学的文化价值

数学课程标准指出:数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发     

数学思维与数学文化

正数学课程标准明确地提出了数学文化教育理念,指出:"数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。"随着课程标准的实施,     

数学文化课堂的构建与实践

《普通高中数学课程标准》提出了对数学文化的学习要求:"数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的科学精神.数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观."可见,数学文化已倍受关     

论数学教学中的艺术性和文学性

数学是人类文化的重要组成部分。数学是人类社会发展的产物,也是推动社会发展的源泉之一。我们应确立数学是一种文化的思想,并构建以人为本的数学教育理念。本文主要讨论了数学教育中的艺术性和文学性,使学生在数学学习中得到艺术性和文学性的美感,从而激发学生的学习兴趣和原创能力,进而培养学生的高尚的道德情操。     

试题中数学文化的考查举例——以2013年福建省高三数学质检卷为例

《普通高中数学课程标准》在"课程基本理念"中指出:"数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神.数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观为此,高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容中提出对数学文化     

渗透数学史料,弘扬传统文化

<正>《普通高中数学课程标准》(实验)在"课程基本理念"中指出:"数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神.数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观.为此,高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在     

数学文化在高中数学教学中的渗透

<正>一、问题的提出数学文化不仅指数学知识,还指数学精神、数学思维方法、研究方法等.数学所具有的独特文化内涵,对学生的思想,道德和观念的发生、发展有着重大的影响.《普通高中数学课程标准(实验)》中明确指出:"数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神.数     

数学文化融入数学教学的意蕴与路径

1前言 《普通高中数学课程标准(实验)》在课程的基本理念中,强调"体现数学的文化价值",并指出"数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神"[1].因此,为了更好地体现数学的人文价值、科学价值,培养学生的数学素养,就要在数学教学中融入数学文化的因素.本文通过对数学文化的内在价值剖析,探讨数学文化融入数学教学的途径,以使学生在充满诗意的数学教学中感受、体悟数学之美.     

数学文化在小学数学教学中的有效渗透

<正>新课标明确指出数学是人类文化中不可或缺的重要内容,并且强调要将数学文化融入日常教学中,这对教学内容的丰富无疑会产生至关重要的影响。从学科特点来看,数学是一门兼具科学性与人文性的课程。若能在传统教育的基础上将数学视为一种文化现象,并将数学学习延伸到思想方法、精神等文化层面上,那么必然会对数学教学的改革起到推动作用。同时,随着社会的不断发展,现代社会对公民数学素养的要求不断提高,而文化素养无疑是综合数学素养的重要组成部分。从实际情况来看,在现阶段的小学数学教学中,     

数学文化引领下的数学课堂

数学是人类文化的重要组成部分,也是人类进步的产物.充分发挥数学文化引领功能的数学课堂是当下最美的课堂.     

开发课程资源传承数学文化

数学是人类文化的重要组成部分,它在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用．数学作为一种文化,除了具有文化的某种普遍特征外,它还是传播人类思想的一种基本方式．数学从思维和技术等多角度为人类文化提供了方法论基础和技术手段,从而丰富和推动了文化的发展．数学是一种文化,     

论数学的文化价值

数学是人类文化的一个重要组成部分,它在人类文明与社会进步中起着重要的作用。数学的文化价值,在于它对人类理性思维、创造性思维所做出的独特贡献。每一个现代人都需要接受数学教育,通过对数学的认识与理解,提高文化素质,从而创造出更有内涵、更有意义的人类文化。     

高中数学新教材中的数学文化

《普通高中数学课程标准(实验)》中明确指出:“数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神.数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观.”“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念.《〈普通高中数学课程标准〉解读》则提出了在高中数学教材中体现数学文化的两条具体方案.一是在高中阶段,要有选择性地介绍一些数学家的曲折的     

高中新课程数学文化与数学教育

数学是人类文化的重要组成部分,数学的思想、精神、文化对于人类历史文化变革有着重要的影响.高中新课程提倡体现数学文化价值,本文根据新课程教学实践,探讨、研究数学文化的主要内容以及在数学教育实践中的主要意义.     

数学教育要体现数学的文化价值

数学是人类实践活动的产物,社会与文化不仅推动着数学的发展,同时,数学也是推动社会与文化发展的关键性因素.从中学数学教育的视角来探讨数学的文化价值,必须认识到,数学理论研究受到实践的指引,数学结论的真理性是相对的.就基础教育而言,数学的文化价值主要是指数学学习对于人们思维方式、价值观念乃至世界观等方面的重要影响.数学教育应该更加重视如何帮助学生学会数学地思维.     

数学文化教学现状调查分析

"数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物.也是推动社会发展的动力." 教育部制定的<全日制义务教育数学课程标准>,不仅从基本理念上重视"数学文化"的价值.而且从课程目标、教学建议、教材编写建议等方面都对"数学文化"教学提出了明确的要求.<普通高中数学课程标准>指出:"高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容中提出对‘数学文化'的学习要求"、"应将数学的文化价值渗透在各部分的内容中",体现数学的文化价值是数学教育改革的需要.然而,从调查和访谈的结果来看,中学"数学文化"教学的现状令人堪忧.     

大众数学 数学文化 数学教育——兼评《数学文化与数学课程》

本文在评论《数学文化与数学课程》的基础上,提出数学文化是人类文化的重要组成部分;数学课程要反映数学的文化内涵;数学教育旨在传承数学文化的大众数学教育理念。     

高中数学引入数学文化教学重要性探讨

<正>四川师范大学的马岷兴教授认为:数学文化是指人类在数学行为活动的过程中所创造的客观知识和精神产品.客观知识是指数学命题、数学方法、数学问题和数学语言等知识成分;精神产品是指数学思想、数学意识、数学精神和数学美等观念性成分.《普通高中数学课程标准(实验)》指出,数学文化是人类文化的重要组成部分,是人类进步的产物,也是推动社会发展的动力.数学文化与数学教学是紧密联系的.以往的数学教学很少有     

数学教学中体现数学文化的思考

数学是人类文化的重要组成部分．数学是人类社会进步的产物．也是推动社会发展的动力．在教学中体现数学文化、加强人文教育，对塑造学生的人格道德，促进学生各方面素质的提高具有极为重要的意义．本文将对在教学中体现数学文化的方法、途径和它的教育功能进行阐述．