高校育人环境特点浅析

高校育人环境是指对大学生思想品德形成与发展产生影响的一切外部因素的总和。关于高校育人环境，有五个鲜明特点：即设施的系统性、人才的密集性、教师的示范性、严明的纪律性、素质的导向性。创建高校良好的育人环境，对培养“四有”新人具有极其重要的独特作用。     

职业学校要注重环境育人

职业学校的学生与学校各方面环境有着更多的更密切的相互制约的关系。职业技术学校作为重要的培养人、教育人的场所,不仅要搞好“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”,还必须抓好学校的“环境育人”。这是因为,学校职业技术教育活动都是在校内各种具体的环境中进行的,这些环境会潜移默化地影响人,并形成某种氛围和风气。因此,优化育人环境,净化育人环境,创建和完善良好的育人环境,是进行职业技术教育不可缺少的条件,在教学实践中具有不可忽视的作用。一、职业技术学校环境建设不可忽视我国古代思想家荀子曾言:“蓬生麻中,不扶自     

高校校园环境的育人功能研究与实践

在高校的育人体系中,不仅要有“教书育人”“服务育人”和“管理育人”,“环境育人”也是一个非常重要的方面。正如马克思所说：“人创造环境,同样环境也塑造人。”校园环境是一种无声的、特殊的教育课堂,是重要的育人环境之一。良好的校园环境,对于陶冶学生的情操、规范学生的行为、培养学生高尚的道德品质,具有其他教育形式所不能替代的作用。     

劳动教育融入高校创新人才培养的价值与路径

培养创新人才是高校支撑“创新驱动发展”“建设创新型国家”等国家战略的重要使命。劳动教育不仅可以为学生成长为创新人才打下良好的身体素质基础,而且可以起到激发创新意识、锻炼创新能力、磨练创新精神等作用。为促进劳动教育融入创新人才培养全过程,高校要强化劳动教育目标的创新育人导向,优化劳动教育载体的创新育人功能,增强劳动教育教师的创新育人本领,营造劳动教育环境的创新育人生态,合力构建新时代劳动教育与创新人才培养紧密融合的有利格局。     

高校科研育人的构成要素与相互关系分析

作为全方位育人格局中的重要一环,高校科研育人对落实立德树人任务,办好人民满意的教育具有重大意义。文章从科研主体、科研对象、科研方法与科研环境四个子系统出发,提出科研育人的构成要素包括高校、教师、团队、学生、科研立项、科研过程、科研产出、人文环境与物资环境九个方面。科研育人四个子系统间的相互关系体现在:科研主体对科研育人诸要素及其相互关系起主导作用;科研对象具有主动作用,决定着科研育人的实施效果;科研方法具有中介作用,是科研主体、科研对象与科研环境相互联结的桥梁;科研环境起着保障作用,发挥着“育人的条件”和“条件的育人”双重作用。诸要素表现出整体性、同步性、互动性、不平衡性、时代性五个方面的特征。     

高校图书馆与素质教育

高校图书馆在高校素质教育中具有非常重要的地位，具体表现为高校图书馆是高校素质教育的“第二课堂”；她担负着教育计划和课堂教学不能完成的学生全面素质教育的任务；她提供了“环境育人”的学习环境和氛围；她的馆员是高校素质教育中的信息“导航员”；她的文献信息资源为高校素质教育提供了“文献信息育人”的知识源泉。高校图书馆在其成长过程中发展和完善了自身的职能，即保存人类文化遗产、文献保障、传递文化信息、思想教育四大职能。这些职能使得她在高校素质教育中得以发挥独特而重要的作用，以适应高校素质教育的需要。     

高校妇女组织在妇女人才开发中的作用

妇女人才的开发包含自我开发和社会开发两个途径。高校的妇女组织是党委联系妇女群众的桥梁和纽带,在妇女人才开发中发挥了以下几方面的作用：一、启发自觉,排除心理障碍,提高妇女群众对自我开发重要性的认识。二、加强宣传,优化妇女人才成长的舆论环境。三、把高校的妇女组织建设成妇女之家,在各方面努力为她们创造良好的条件和环境。     

浅谈非智力因素的培养

人才成长的因素不外乎有两个方面:一是先天生理基因;二是后天努力和社会影响。后者就是人们通常所说的“非智力因素”,而非智力因素是造成同等智能条件下学生质量差异的主要因素。所谓非智力因素,即指:理想、信念、意志、情感、性格、气质、求知欲望和学习兴趣、刻苦的精神和严谨的学风等等,以及形成这一切的社会环境。实践证明,培养和发展这些非智力因素,从而达到提高教育质量的目的是有可行性的。     

基于立德树人的“1234”高职思想政治理论课育人模式初探

高校的根本在于立德树人,思想政治理论课在这方面起着关键作用,对高校人才培养发挥着不可替代的作用。“立德”是要“立树人之德”,即明大德、守公德、严私德;“树人”是要培养做到“四个服务”、担当民族复兴大任的时代新人。“一个宗旨、两个阵地、三个结合、四以育人”的“1234”高职思想政治理论课育人模式,在充分理解立德树人内涵的基础上,结合高职学生特点和教学实际,坚持“八个统一”“三全育人”基本原则,在教学中坚持“以理服人、以情动人、以文化人、以行正人”,紧紧围绕“四个服务”,培养国家和社会发展需要的人才。     

加强高校后勤的文化建设

所谓高校后勤文化是在一定的社会条件下,在高校校园环境中,以高校后勤职工为主体,以“三服务两育人”为宗旨,在长期的管理、服务、经营过程中所形成的观念、形态及相应载体的总和。高校后勤文化既有别于校园文化和企业文化,但与之又有密不可分的联系,在两个文明建设中处于重要的位置。一、充分认识高校后勤文化的作用要使高校后勤职工对后勤文化在后勤建设与发展过程中的重要作用有一个明确的、共同     

简论校园环境建设及环境育人

高等学校要有良好的校园环境,这是办好高等学校的重要条件之一,校园环境是高校培养人才工程中的一条重要渠道和方法.即环境育人.所谓环境育人.就是按照美的规律来塑造校园景致,让教育的主体置身其中,在和美的情景中完成健康人格的培育,在恬静的校园中感受智慧美、道德美,进而陶冶情操,修养性情.从而实现身心和谐、心境恰美状态,达到外美和内美的高度一致.显而易见,环境育人和高校系统中的管理育人、教书育人和服务育人是同为一体的,是共同为实现教育方针服务的.     

高校要强化“管理育人”的工作

高校开展“教书育人”、“管理育人”,“服务育人”的工作,是加强思想政治工作,培养社会主义建设人才的要求。本文拟从《教育管理学》的角度,探讨“管理育人”的内涵及其在高校工作中的地位和作用。一、“管理育人”的内涵及其特性《高校教育管理学》是一门研究教育工作的管理和领导的科学,它是在《教育学》、《管理学》两大学科的基础上,借助于新兴学科,如系统科学、现代数学以及计算机科学,以实践为基础,发展起来的一门科学。     

“立体德育”模式的实践研究

所谓“立体德育”,它有以下特点：一是育人的全面性,即坚持“三全”——全员参与、全程管理、全方位展开;二是育人的综合性,即坚持“三育”——教书育人、管理育人、环境育人;三是育人的主体性,即坚持“三主”——学生为主、活动为主、渗透为主。     

高职院校学风建设存在的问题及对策

良好的学风是教风、校风的基础和表现,是高校提高教学质量、培养合格人才的重要保证,是衡量良好育人环境的重要标志。从两个方面进行论述:一是高职院校学生学风存在的问题;二是加强高校学风建设的对策。     

用有中国特色社会主义文化优化高校育人环境

高校育人环境对学生成长起着十分重要的作用,用有中国特色社会主义优化高校育人环境,是时代和现实的需要。高校必须坚持以马克思主义为指导,高举邓小平理论伟大旗帜,继承中华民族优秀文化传统,吸收人类文明的一切优秀成果,把优化高校育人环境作为一项系统工程,培育社会主义合格建设者和接班人。     

让美润泽学生心灵

<正>班级是教育的最小单位,是学校教育教学工作的基层组织。班主任对学生进行的美育,对学生一生的成长会产生重要影响。在日常的班级管理中,我主要从两个方面进行了探索与实践:一、发挥班级文化环境的育人作用班级文化环境包括自然环境和人文环境。所谓自然环境,就是教室的整洁、宽敞明亮等形成的     

高等院校育人环境刍议

人才的培养离不开环境因素的影响,对于高等学校中的学生而言,对其产生影响的环境因素很多,如学校环境、社会环境和家庭环境等等。由于他们的绝大部分时间都生活在学校这个环境之中,因而学校环境对他们的成长起着主导的作用。建设文明校园、优化育人环境,是培养新一代合格人才的一项重要措施,作为高等院校,应该重视育人环境的建设。     

育人要注重就实指导

实施“科教兴国”战略决策的一个重要方面是培养大批高质量的建设者,即培养的人才综合素质水平较高。现代社会对于人才素质的要求是多方面的,除了知识、能力和身体条件外,还有人生观、道德观、作风习惯、心理素质、责任感……等诸方面的要求,这些都是职业技术教育中不可忽视的内容。我们的毕业生是直接走上工作岗位的建设者,学校要为他们打下较完备的素质基础,要形成良好的育人环境。 高中阶段正是人的世界观形成时期,上好政治理论课、德育课是十分重要,但光靠课堂教学来完成非智力、非身体条件的多方面素质培养显然是不     

浅论高校第二课堂素质教育的实践路径和实践内容

高校第二课堂素质教育，在高校育人系统中发挥着与第一课堂同等重要的作用，是提高大学生综合素质和成长成才不可或缺的重要环节，关系到高校“培养什么人”和“怎样培养人”这两个根本问题。本文从从高校的具体特点出发，提出高校实施第二课堂素质教育的实践路径和实践内容。     

优化高校育人环境营造创新人才培养氛围

高等教育为适应知识经济的发展对创新人才的需要，应转变传统的教育观念，从培养创新人才必备的“软环境”和“硬环境”两方面入手，建设和优化高校育人环境。从提高教师素质、实施素质教育、袢行产学研相结合、改革评价制度等方面营造创新人才培养氛围，培养和激发学生的创新意识和创新能力，对于高素质创新人才的成长具有十分重要的意义。