波动能量的研究

通过对横波与纵波的形成及它们各自机械能的计算,得出虽然横波和纵波在弹性介质中传播时,介质的形变不同,但这两种波动的最基本的形式,在传播过程中具有相同的能量.并且波动是能量传递的一种方式.     

波动演示器

右图所示的波动演示器是德国leybold公司开发的一种功能完善的波动演示器。 这种波动器分基本模块、驱动器、     

利用Authorware7.0的函数功能制作横波纵波演示器

制作物理课件必须“以科学正确为前提”，以物理公式为依托，这样才能向学生呈现真实的物理世界，使学生得到一个正确的感性认识。横波纵波演示器就是一个由Authorware的函数和变量实现的、基于物理公式的物理课件。     

用Flash做个波动演示器

一、设计思想在高中物理的波动部分教学中,波的形成是教学重点、难点之一,尤其是讲解到波的实质是:“介质中各质点依次仿照波源的振动传播过程,也是能量传播过程”时,很难跟学生讲得清,学生也由于缺乏感性经验而不易理解。实际教学中,一般使用波动演示器进行实物模拟演示,然而由于波动演示器结构复杂等原因,影响了演示实验的效果。为了让学生能理     

机械速度波动调节实验的设计与实践

通过对飞轮调速实验的重新设计,将一个验证性实验变成为一个设计性实验,通过对机械系统的测量、分析,再根据机械系统的速度波动性能要求,设计出用于速度调节的飞轮,并通过实际测试来验证飞轮设计结果的正确性,实现了将理论教学与实践教学紧密结合、理论计算和动手实践相结合的机械系统速度调节的实验设计。     

水波中质点的运动分析

水波是人们最常见的一种波动过程，但其运动规律又远非人们通常想像的那么简单。表文从分析水波中质点的运动规律出发探讨水的波动过程，所得结论指出水波既不是横波也不是纵波，而是它们两者的叠加．故水波是一个极复杂的波动过程。     

地震波中纵波和横波的速度为何不一样?

教材中说：对机械波来说，波速是由介质决定的．教材中又说：地震波是机械波!地震波中既有横波又有纵波．当地震波中的横波和纵波在同一种介质（地球）中传播时，为什么速度不一样呢？事实上纵波的速度大于横波的速度．     

物理学波动的计算机程序演示

本对物理学中的波动教学，提出用计算机程序动画演示的—条方法，用直观的方式模拟波的形成、传播、叠加以及波动学在波动光学中的应用—杨氏双缝干涉演示，较DOS下程序设计而言，Windows程序设计在图形显示上体现出它本质的优势。另外，本对非计算机专业学科的学生学习程序设计在专业上的应用有一定的探索性。     

波动演示实验的改进

1 问题的提出目前广泛使用的波动演示仪器有横波、纵波的形成,弦上驻波,水波干涉等.演示波的形成的仪器,通常是采用两种方法实现的,一是在一铁质余弦曲线上焊接若干圆点,摇动余弦曲线产生波动现象,二是抽动一个事先绘制好的余弦透明片,通过幻灯机产生波动效果.上述演示实验,结构简单,效果逼真,使用方便,教学效果良好.但上述演示实验装置也存在一些缺陷:(1)演示波的形成是用已知的余弦图形模拟,波形事先定好,不论波源的频率快慢如何变化,波形都是相同的,因此,其表述的概念是不严格的;(2)波源不是严格意义上的谐振动,产生谐波也是不确切的;(3)驻波是采用高频电振动,课堂上看不清驻波的“慢动作”.     

测量固体材料泊松比和杨氏模量的新方法

介绍了一种测量固体材料的泊松比和杨氏模量的新方法。该方法根据声波在两种介质界面上发生折射和反射时的波形转换,由斯涅尔定律测出纵波声速和横波声速,利用固体材料的泊松比与纵波声速、横波声速及杨氏模量的关系,测得固体的泊松比和杨氏模量。通过示波器观测,现象直观,过程清楚,内容充实,注重操作,能调动学生的积极性,提高学生对实验的兴趣,启发创新思维。     

电磁振荡演示器的改进

我校原来有一台电磁振荡演示仪,其电路如图1所示,其中R_1为220欧的电位器,R_2为150千欧的电位器,C_1为20μF的电解电容器,BG为3Ax31晶体三极管,以上元件均封闭在示教板内。C_2为3个(每个100μF)可以并联的电容器组(带有插头插孔),L为较笨重(十多公斤)的电感线圈,E为6V直流电源,G为灵敏电流表(小型),以上四个元件演示时接入电路。     

利用废旧吸管自制波动演示器

高中物理机械波一章中,波的形成和传播既是重点又是难点,教学时做好课堂演示非常重要。而实验室的手摇式演示器虽然可以演示波的形成和传播,但有一个致命的不足,即手摇停下时波就不再传播,这会给学生造成＂振源停止振动,波就不再传播＂的误解。有鉴于此,我们利用废旧吸管自制了＂横波、纵波演示器＂,既可明显演示出实验现象,又能够克服手摇式演示器的不足,提高了实验的演示效果。     

利用数值法改进大学物理课中的演示实验

为克服传统的大学物理课堂演示实验的局限性,引入数值计算法.文章通过对弹簧纵波传播的模拟,得到纵波传播的正弦波形,模拟结果显示了纵波形成的中间细节;数值计算了光栅衍射的相对光强,光强公式中包含有电磁波波长、光栅常数、光栅缝宽以及光栅缝数,通过模拟不同参数下的光栅衍射光强分布,总结出各参数的作用.这两个实例同时显示出使用数值计算模拟大学物理演示实验,实验效果更为完美,演示时间大为减少.     

基于离心作用的机械式速度波动演示仪设计

为提高课堂教学中学生对机械系统中速度波动的感性认识,设计了一种新型的机械式速度波动演示仪。利用弹性膜囊在离心力作用下的体积变化来检测速度的波动,用液体传导提高响应。可完成机械系统中载荷、转动惯量和机构的平衡、动平衡等因素对速度波动的影响等实验,记录笔可直接记录系统的速度波动曲线,并通过激光笔将波形直接投影在黑板上,使速度波动这一抽象概念更加直观具体。该成果对速度波动实验设计以及机械原理教学有很好的参考价值。     

电磁阻尼演示器的改进

对于电磁阻尼的一个常用实验的不足,本文介绍了电磁阻尼演示嚣的改进与制作的一种新方案.     

电磁阻尼演示器的改进

对于电磁阻尼的一个常用实验的不足，本文介绍了电磁阻尼演示器的改进与制作的一种新方案。     

声音传播演示器的改进

演示“声音在空气中能传播 ,在真空中不能传播”时 ,教材提供的实验仪器有很多不足 :①用手摇抽气机抽气或两用气筒抽气 ,抽气费力 ,性能差 ,速度慢 ,空气是否抽完没有显示。②玻璃钟罩容器的密封用凡士林 ,密封效果不好 ,抽气越多 ,容器的内外压强差越大 ,凡士林密封被压破漏气 ,导致实验失败。只有重新用凡士林密封再抽气 ,重做实验 ,费力、费时。③实验仪器较大 ,不易搬动 ,可视度小。为了克服上述缺点 ,我利用废旧冰箱的压缩机和罐头瓶、三通管 (装有气压表 )等材料 ,设计并自制了一套声音传播演示器。ａ .实验装置如图 1所示。1　罐头…     

振动波形演示器的改进

贵刊一九八五年三月刊刊登的俞世康老师设计的“振动波形演示器”,确实是演示振动波形的好方法,我按此方法进行了实验,由于没有2寸的恒磁喇叭,我用4寸的喇叭代替,实验中发现由于输入信号小,即使Y增益调到最大,波形图象仍然很小,且衰减很快,学生不易看清楚。于是我将喇叭的一端接在收音机电位器的动触片上、另一端接收音机的接地线,利用收音机的低放部分将振动讯号放大,再从收音机的输出端把讯号接入示波器输Y入,其效果大为增强、     

超重失重演示器的改进

常用的超晕失重演示器如图1所示,在演示超重现象时,向下拉绳环,圆盘测力计向上加速运动,可以看到,圆盘测力计的指针沿顺时针方向向下偏转,说明测得的钩码重力增加了,发生了超重现象.在演示失重现象时,松开绳环,使圆盘测力计向下加速运动,可以看到,圆盘测力计的指针沿逆时针方向向上偏转,说明测得的钩码重力减小了,发生了失重现象.然而,在演示过程中,笔者发现,图1所示的超重失重演示器存在着一个很大的缺陷,就是所演示出来的现象只是一瞬间的,不便于学生观察,也不便于其对现象进行分析.