教学论视域下教学技术研究的问题省思

在教学技术的理论研究中,存在着教学技术的工具理性遮蔽了价值理性、教学技术异化下的教学意义式微、对技术下的教学主体研究欠深入等问题。人自身成为对象的教学技术负荷着一定的社会价值追求,教学技术的人文性正是教学过程中技术的应然属性。以人文的视角研究教学技术,就是要彰显教学技术中人的价值,进而把握教学技术发展的人文向度。     

技术融入教学:特征、现实境遇及未来超越

技术之于教学起着唤醒、推动、落实等作用,从历史发展的视角可探寻技术融入教学的可视化路径,并呈现出三点主要特征:技术在人类文明进程中与教学平行共进、技术扮演着"合法的边缘性参与"角色、技术与教学出现话语对立。当下技术与教学相融的过程中存在追逐技术垄断背后的教学惰性、技术参与教学改革中的逻辑悖论、技术与教学深度融合中的实践偏颇等境遇。现实中技术融入教学存在教师素养、教学发展、技术功能、学习目标等方面的限度。在对限度进行理性判断的基础上从提升教师的技术素养,以走出教学迷误;明确技术的功能定位,以教学的教育性对技术"控速";把握学习的核心地位,以预流和反思助力实践"转身"——三个方面来探寻技术融入教学的适切点,寻求技术融入教学的未来超越。     

高师公共体育课技术教学应注重教学过程

高师公共体育课必须注重技术教学 ,而技术教学以学生掌握运动技术为目的。教师不应只注重技术教学的结果 ,更应注重教学过程中学生对教学方法、方式、教学手段、教学步骤及组织方法的学习 ,使高师的学生既能掌握正确的运动技术 ,又能掌握如何学会正确的运动技术的方法。这是适合于高师体育教学的一种新的教学方法。     

智能技术教学应用伦理风险及其消解

智能技术在赋能教学迭代升级的同时，也带来了不同程度的伦理风险。在阐释教师智能技术教学应用伦理内涵基础上，基于智能技术支持教学的三种典型应用场景，分析智能技术不合理应用所引发的伦理失范行为：个性化智能推荐系统引致学生出现同质化发展倾向，智能技术支持的学习分析易产生侵犯学生隐私等心理伤害，基于智能技术构建的虚拟教学环境引发师生出现主体性异化。基于计划行为理论、规范激活理论以及技术文化理论相整合视角，从智能技术教学应用伦理意识、智能技术教学应用伦理规范、智能技术教学应用能力以及智能技术属性层面探讨引发智能技术教学应用伦理风险的内在原因，并提出消解策略：强化教师智能技术教学应用伦理意识、完善与内化智能技术教学应用伦理规范、保障智能技术工具教学应用的合伦理性以及提升教师智能技术教学能力，以期为破解教师智能技术教学应用伦理困境，推动智能时代教学内涵式发展提供借鉴。     

教学:“技术化”还是“去技术化”?

在技术作用于教学发展方面,当前有两种针锋相对的观点:教学技术化与教学去技术化。前者是一种技术自大,后者是一种技术封闭,二者指导下的教学实践显然都不利于教学发展。我们主张"教学合理技术化"观点。教学合理技术化认为,技术工具与教学工艺密不可分。从古代到现代,技术工具革新持续推动着教学工艺演化;教学工艺发挥出好的教学效能,是以技术工具的遮蔽为前提的。正是教学合理技术化的"未完成状态",促使技术工具及工艺继承与发展,推动着教学系统的发展演进。教学合理技术化应注意技术工具选择的适效性、把握技术应用的阶段性、树立合目的性的教学技术观,从而更好地促进教学发展。     

蛙泳技术教法新议

在教学中将蛙泳技术分为呼吸技术、腿部技术、手臂技术、呼吸与腿、手臂配合完整技术。本文从蛙泳教学目的、动作技术要领、教学重点、难点及具体教学内容的教法提示等方面，比较详尽地阐述了蛙泳各技术环节的教学方法，力求为蛙泳教学提供新的认识与参考。     

多媒体信息技术在中学物理实验教学中的实践与思考

物理教学的教学过程几乎是一个以实验为主的教学过程,在物理教学中应用多媒体技术、虚拟互动技术、传感技术、信息管理技术等多媒体信息技术,对课堂教学的全面优化起到了极大的促进作用。在中学物理教学中注意合理运用多媒体技术,可以提高教学效益,培养学生能力。     

体育教学中技术教学的探讨

技术教学是体育教学的有机组成部分,它对教学任务的完成、教学目标的实施起着一定的作用,是发挥体育教学的有效途径和手段。在全面推进素质教育的今天,多元化教学目标的提出给体育教学提出了新的目标任务要求。本丈通过对体育教学中技术教育的地位、特性以及技术教学在体育教学中几种关系的处理作一分析,旨在探讨在体育教学中如何把握技术教学,使技术教学真正发挥出应有的作用和功能。     

现代技术语境下语文教学的人文审视

信息时代的技术作为一种具有自主逻辑性的"人为"的技术,已经渗透到语文教学的方方面面。它在不断满足和实现人们自身对语文教学需求的同时,也通过隐性的技术性思维影响着语文教学,导致当今语文教学在教学目标、教学内容、教学手段等方面存在着明显的技术化倾向,面临价值迷失的问题和困境。因此,对技术时代的语文教学进行人文审视,反思技术时代语文教学价值取向偏离的原因并为其纠偏,使教学技术成为充满人情、人心、人文之美的教学艺术是当今语文教学的应然取向。     

让教学技术的课堂应用卓有成效

手工技术时代，以粉笔、黑板、挂图、教具为代表的传统教学技术成为教师教学的基本手段;机电技术时代，幻灯、投影、广播、电视等视听媒体技术成为教师教学的有力助手;信息技术时代,以多媒体计算机为核心的信息化教学技术成为师生交流、共同发展的重要工具。于是,有很多教师更青睐于以计算机、网络为核心的现代教学技术的应用，忽视挂图、教具、光学投影等传统教学技术，认为现代教学技术可以完全代替传统技术，有些教师甚至认为不用现代教学媒体，就像教学没有现代性。但我觉得，教学手段和技术没有优劣之分，只有适合与否。     

多媒体教学与多维教学

教学不仅是一门技术,还是一门科学、一门艺术。随着信息技术的不断发展,多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面,改变了以往"一个黑板,一只粉笔,一本教材,一张嘴巴"的传统教学。我们不得不承认这让教育走上了一个新的台阶并且正面向着"教学革命"——全新的教学概念、全新的教学手段、全新的教学思想。当然一些传统的教学优点也是现代教育技术无法代替的,所以现代教育技术还继承了传统教学的一些优点。科学技术为我们提供了新的教学手段——多媒体教学,那么我们的教学思想也要多维化。     

智能语音技术在教学中的应用研究

随着人工智能、声学、语言学的发展,智能语音技术作为一种新型的信息技术逐步成熟,并且已经开始在教育教学领域大展身手。智能语音技术具有语音识别、语音合成、语音评测的功能,在教学中具有使用简单、方便、快捷的特点,特别是在双语教学、普通话教学中更能发挥智能语音技术的优势。文章将以智能语音技术在双语教学、普通话教学中的应用为例,来揭示智能语音技术在教学中应用的功能。     

视点结构教学法在作文教学中的运用

视点结构教学技术是指确立一个清晰的点（知识点、技能点等），从此点沿着一定的逻辑联系轨道或结构展开知识和思维视野的适用于各级、各类教学的教学技术或教学技术性行为系统。“视点结构教学技术”被称为“通用教学技术”，当然也适合语文作文教学。尤其是在作文的专题讲解中，     

教学技术的生态形塑

为建设教育生态文明,提高教学工作的"含金量",需要以生态理念对教学技术进行"雕形塑心",建构教学的动态生成与教学环境内在和谐的手段、方法和技能。生态理念形塑的教学技术是惯例普适下的异例创生技术、人性化取向下的真善美技术、生本理念下的顺性而为技术、脱域境遇下的情境技术、专业标准规约下的合法技术、循证实践下的证实技术,是一种全方位与利"生"性的关联的教学技术。     

教学技术是有效教学的“利器”——与叶波博士商榷

有效教学具有技术依附性,但有效教学的技术不是流水线技术,不是机械的技术,而是"人学"技术,是技术的"活泛"运用。"技术"全程参与教师的教学工作,是不同专业发展阶段的各类教师实施有效教学的"利器",有效教学的技术是观照德性的技术、观照智慧的技术、观照个性的技术、观照生命的技术和观照干练的技术,能够帮助教师实现从"爱岗敬业"到"行之有道""行之有效""技高一筹"直至"艺不压身"的能力提升。     

浅谈信息技术教学中的技术观

教育技术学作为一门独立的分支学科,体现了技术在教学中的定位。科学性、艺术性、技术性是信息技术教师必须具备的三维能力。本文从技术观的角度分析了信息技术教学所涉及的诸多技术能力,以提高教师在教学设计、教学实施和教学评价中技术的应用能力,有效开展教学活动。     

多媒体技术在中学英语教学中的运用

作为现代教育技术的重要组成部分之一的计算机多媒体技术已经被广泛应用于教学实践中,成为了教学过程中一种有效的辅助工具。多媒体技术已经改变了教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,甚至将导致整个教育思想、教学理论乃至教学体制的根本变革。多媒体技术在教学中,特别是     

关于发展现代教学技术的几个认识问题

发展现代教学技术，必须以科学的教学技术观念为指导。应坚持技术服务于教学的思想，把提升教学系统功能、丰富教学活动模式和促进学生全面发展作为发展现代教学技术的基本宗旨。应辩证地看待现代教学技术的功用，坚持两点论，既要坚信现代教学技术具有巨大的作用，又要看到它的工具本质和局限性。应正确认识不同教学技术手段之间的关系，抛弃新潮优势论和对立论，坚持一切教学技术手段皆有用的观点，坚持教学技术手段多样发展、协同互补和整体协调的发展方略。     

数值分析注重算法设计技术的教学实践

数值分析研究利用计算机解决数学问题的数值方法及其理论,以强化实现能力为牵引,贯彻组合教学和技术教学法,强调数值分析算法设计的缩减技术、校正技术、松弛技术,以算法设计技术为纽带,课堂讲授、课堂讨论、案例教学、网络教学相结合,进行数值分析算法设计技术教学的改革尝试。     

让教学技术的课堂应用卓有成效

手工技术时代,以粉笔、黑板、挂图、教具为代表的传统教学技术成为教师教学的基本手段;机电技术时代,幻灯、投影、广播、电视等视听媒体技术成为教师教学的有力助手;信息技术时代,以多媒体计算机为核心的信息化教学技术成为师生交流、共同发展的重要工具。于是,有很多教师更青睐于以计算机、网络为核心的现代教学技术的应用,忽视挂图、教具、光学投影等传统教学技术,认为现代教学技术可以完全代替传统技术,有些教师甚至认为不用现代教学媒体,就像教学没有现代性。但我觉得,教学手段和技术没有优劣之分,只有适合与否。适合是前提。首先,教学…