人教版高中化学新课程实验教学系列讲座（V）——《物质结构元素周期律》实验分析与教学建议

物质结构和元素周期律是化学的重要理论知识,通过学习这部分知识可以使学生深入理解已学元素化合物知识。本章以碱金属元素和卤族元素为代表元素介绍同主族元素性质的相似性和递变性,以第三周期元素为例介绍同周期元素性质的递变规律,由此归纳、总结出元素周期律,为学生今后选修模块的学习奠定理论基础。     

谈元素周期律和元素周期表的教学

元素周期律和元素周期表是高中化学第一册第五章三、四两节(必修)的内容,此内容,笔者认为;不但是本册书及本章的一个重点,难点,也是整个中学化学的重点及难点,是中学化学学习的必不可少的基本内容之一;对学生来说,它不仅是必须掌握的化学基本规律,而且是学习笔研究化学学科的重要工具,故有人说:“学好元素周期律和元素周期表,是学好化学的灯塔.”教材把元素周期律和元素周期表放在学生已学了惰性气体,卤素、氧族,碱金属等几个元素族及一些重要化合物知识,并初步掌握有关原子结构及原子核外电子排布知识后面,是为了使学生在学元素周期律及元素周期表之前,掌握一些关于元素及其化合物性质规律性变化的感性知识,在此基础上,笔者认为:引导学生探索元素的性质和原子结构的关系,揭示元素周期律的实质掌握元素周期表的结构及应用,是十分及时和必要的.在进行卤素族教学时,笔者充分利用原子核外电子排布的知识,引导学生画出所有卤素元素原子的核外电子排布的结构示意简图.     

浅谈深化核外电子运动状态与排布的教学

在中专、技校、高中等中等学校的化学课中,原子结构与周期律占有重要的地位,它能使学生系统地掌握元素及化合物的知识,了解这些知识的相互联系及变化的规律。然而,元素周期律的理论依据是原子核外电子排布的周期性,因此,中等学校的化学教材都体现出了原子结构     

高一化学实验分析与实验教法建议（六）：第六章 硫和硫的化合物 环境保护

本章教材紧接在“原子结构、元素周期律”一章之后 ,所以 ,它是以原子结构和元素周期律理论为指导 ,来学习元素化合物知识的第一个元素族。氧和硫是这个元素族中 ,最具备代表性的两种元素。由于学生在初中已经学过部分有关氧元素的知识 ,因此 ,本章着重介绍硫及其化合物的知识 ,并简单介绍臭氧、硒、碲和环保知识。本章共安排了九个演示实验和一个学生实验。一、实验分析1.二氧化硫的性质 ,共安排了两个演示实验 ,一个家庭小实验 ,许多内容与生活、环境有关 ,因此学生对本节内容比较感兴趣。在介绍二氧化硫与水的反应时 ,应巩固可逆反应的概…     

高一化学实验分析与实验教法建议（五）：第五章 原子结构 元素周期律

本章教材在初中原子结构知识的基础上,来进一步研究电子的排布规律以及原子半径和主要化合物等周期性变化情况,由此非常自然地归纳出元素周期律。教材在介绍周期表的结构后,穿插了几个演示实验,用几种单质和化合物反应等事实,来证明元素性质和原子结构的内在联系。这样以原子结构知识为理论基础,能使学生较深刻地理解元素周期律实质,同时进一步加深和巩固学生对原子结构理论的认识。一、实验分析本章教材内容较抽象、理论性强,要使学生学好,教师在教学过程中,一定要注意直观性,在教师的启发、引导下,充分发挥学生的主体作用,使…     

高二化学实验分析与实验教法建议（一）：第一章 化学键

物质结构、元素周期律、化学反应速度和化学平衡 ,电解质溶液等是中学化学的基础理论 ,在中学化学教材中占有重要的地位。化学键是物质结构理论的重要内容之一 ,它是在学生学过离子化合物 ,共价化合物以及有关化学反应和能量变化等知识的基础上 ,紧接原子结构 ,元素周期律之后学习的。通过本章的学习 ,可使学生对物质结构理论有一个较为系统、完整的认识。　　一、实验分析本章只设置了一个演示实验。由于概念较多、理论较深 ,又较抽象 ,所以 ,教师在教学过程中 ,应注意使学生明确本章教材的重要性 ,以调动学生学习的主动性和积极性。一定要…     

跳出历史周期律:刘少奇的较早探索和深刻阐述——纪念建国50周年暨刘少奇诞辰101周年

对跳出历史周期律问题,刘少奇作了较早探讨和系统阐述.他较早涉及和高度重视跳出周期律问题;深刻分析中共必然面临跳出周期律问题的原因;辩证阐述跳出周期律的有利条件和主观努力.     

周期系中原子核外电子层结构与级数Z=2(1~2 2~2 2~2 3~2 3~2 4~2 4~2 5~2 ……)之关系

周期律的本质是原子核外电子排布呈周期性变化。这一规律与某些规律一样,也可用数学形式表达。作者以周期表中七个周期的元素数目2、8、8、18、1836、……为依据,构成一个级数。用此级数可推测:1.第七周期也有32个元素,结尾是118号元素;2.第八周期共有50个元素,结尾是168号元素。     

元素周期表和原子半径周期性变化图表盘的制作

1　仪器装置图 (如图 1)2　仪器特点及用途(1)特点 :本教具把元素周期表和原子半径周期性变化规律结合在一起 ,使教学科学、生动、直观、易记。(2 )用途 :本教具分成教师、学生通用的由 9个圆盘组成的图表盘和教师专用的幻灯胶片和学生用的 1个圆盘。①本图表盘与元素周期表一样 ,不仅表现元素周期律的具体特点 ,而且还能反映主族元素和“0”族元素之间相互联系的规律。②本图表盘把元素周期表和原子半径周期性变化规律结合在一起 ,通过观察最上面的圆的扇形面可以证实元素表现出来的化学性质随着离圆心的远近而变化。③教师专用幻灯胶片可…     

高二化学实验分析与实验教法建议(二) 第二章氮和氮的化合物

本章在“原子结构、元素周期律”及“化学键”之后。通过学习 ,可使学生初步运用物质结构和元素周期律理论 ,来指导学习元素、化合物知识的方法 ,提高学习质量 ,有利于学生巩固和加深对理论知识的理解。本章共有 6个演示实验 ,凡一次就可以做成功的简单实验 ,可改为边讲边实验。也可以补充部分实验 ,如 NO氧化成 NO2 ,NO2 与 H2 O的反应等。教师要根据教学内容和学生实际情况 ,从实际出发 ,不断改进教学方法。　　一、实验分析1.实验 (2— 1) ,氨与水的反应 ,演示时 ,应注意以下几个问题 :(1)氨极易溶于水 ,在常温下 ,1体积水中大约可以…     

中美高中化学教科书“原子结构及元素周期律”专题编排特点比较研究

通过比较人教版普通高中课程标准实验教科书与美国高中主流教材《化学:概念与应用》两个版本中"原子结构及元素周期律"专题的编排顺序、知识内容及栏目设置的,为我国高中新教材修改和教学提供参考。     

人教版高中课标教材《化学2》第一章实验分析与实验教法建议

本章教材包括元素周期表、元素周期律和化学键三部分内容,共有4个化学实验。1钾与氧气、水的反应实验(1)实验分析教材设置本实验的目的主要有两个:一使学生掌握碱金属化学性质的相似性、递变性,以及这种变化规律与碱金属原子核外电子排布的关系;二使学生认识比较、推理、实验、     

《原子核外电子排布与元素周期律》复习课新思路

传统化学复习课存在内容重复、模式单一、针对考试等问题,不再适应新课程改革的标准与当代学生学情,需要教师改变教学方法,创新学生学习方法,注重辅助教具的使用。例如,对《原子核外电子排布和元素周期律》这一单元的复习课提出一些教学思路,在"温故"的基础上"知新",培养学生的创新意识,体现"以学生为主体"的新教育理念。     

高三化学实验分析与实验教法建议：第一单元 晶体的类型与性质

单元的知识，是在原子结构、元素周期律和化学键等知识的基础上介绍的。在教材的编写过程中，注意到了新旧知识的紧密衔接，充分运用了学生已学过的知识，来引入新知识、新概念。由于这部分知识的理论性较强，比较抽象，概念又多，因此，教师在具体的教学过程中，一定要充分运用直观教具，如图表、模型(水、硫化氢、氨、四氯化碳等分子的球棍模型和比例模型、食盐、金刚石和石墨等晶体结构模型)等教具和幻灯、电影等进行教学，使抽象概念形象化，来帮助学生理解知识，提高学习兴趣。     

化学史知识在中学化学中的作用浅谈

我国著名化学家傅鹰说过：“化学可以给人以知识,化学史则给人以智慧。”对中学生进行一些化学史的教育,目前已被越来越多的教师所重视。进行化学史的教育,不但能激发学生学习化学的兴趣,而且完全符合教学大纲中的要求。对优化教学的全过程也是十分必要的。在中学化学教学中适当渗透化学史知识,能取得以下几方面的作用。第一,能对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育。《大纲》中关于教学目的第四条明确指出：“对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。”具体到教学中,方法是很多的。例如,在“元素周期律”的教学中…     

抗日战争与解放战争的历史逻辑透视

抗日战争胜利为解放战争胜利奠定了基础,抗日战争迈出了中华民族独立的第一步,解放战争的胜利实现了完全、彻底的民族独立.解放战争的胜利是中国历史大周期律的体现.抗日战争和解放战争合力塑造了新中国的人民民主专政模式,揭示了人民的、正义的力量是战无不胜的历史逻辑.     

强基计划背景下拔尖创新人才培养路径探索

目前我国正处在产业升级的关键时期,面对新时代、新形势、新任务的要求,人才培养体系存在教育协同元素不足、心理品质元素不足、研学实践元素不足、思想政治元素不足等诸多问题。强基计划聚焦国家重大战略需求、选拔培养关键行业基础拔尖学生的指导思想,为构建中国特色拔尖创新人才培养体系提供了切实可行的路径遵循。     

思政元素融入高校自然资源学实践项目的设计

以教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导思想,剖析五爱教育、政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养六种思政元素与自然资源学课程内容的相互联系,从而寻找获得思政元素融入自然资源学课程的教学契合点。基于此,提出思政元素与自然资源学实践相结合的实践项目设计方案,提升学生的思政素养和专业能力。     

思政元素融入导游业务课程教学中的实践与对策

导游业务课程是旅游管理课程体系重要内容,通过学习该课程能够促进学生掌握导游服务核心技能,这对学生未来发展、就业都十分重要。在课程思政视域下,推进导游业务课程与思政元素的相融合,能够在学生获取导游业务知识的同时,提升学生道德品质、素养,增强学校人才培育质量。对此,本文着重分析思政元素融入导游业务课程教学中的必要性,论述思政元素融入导游业务课程教学中的实践原则,提出思政元素融入导游业务课程教学中的实践对策。     

从高启诗歌看“诗可以观”

研究高启诗歌了解"诗可以观"的目的在于找到高启诗歌中反映其生活的元末明初时期政治、军事等问题的元素,从而了解其所处时代的社会现实。本文介绍了"诗可以观"的内涵及高启的生平,分析了其诗歌中反映诗人个人漂泊际遇与社会动乱、政治黑暗问题的内容。