围绕主题重组教材强化音乐审美

打破课与册的界限,围绕主题重组教材,能否强化音乐审美体验?对此,我作了大胆的尝试.     

围绕教材主题阅读 开辟阅读教学新路

引导学生进行大量的课内外阅读，在近年受到许多学校、教师和家长的重视。不少学校不仅将大量课外书的阅读引进课内，还与学生家长合作开展校外家庭阅读活动，取得了很好的成效。但是我们也发现阅读活动开展比较好的多为经济发达地区，特别是生活条件比较好的家庭。广东省深圳市是我国改革开放的特区，是一个由20世纪70年代的小渔村蜕变成的现代化城市。数以万计的外来打工仔为这座城市的发展作出了重大贡献。不断持续的涌入给当地基础教育的发展带来了困惑。深圳市宝安区黄田小学原是一所拥有70％以上打工仔子弟和近30％当地村民子女的村小，学生的家庭条件较差，家长文化水平偏低，也拿不出太多的时间、精力与物力投入学生的课外阅读。面对这样的情况，该校校长刘宪华不怨天尤人，带领教师在用好语文教科书的同时，进行校本课程和教材的开发。语文课程实现“一主两翼”，打工仔的孩子同样享有优质教育资源，学校也在短短的几年里迅速成为辐射和带动宝安区及周边地区30多所小学教学研究的现代化学校。该校学生由于大量阅读，语文素养得到了很大提高。本刊特请黄田小学刘宪华校长将他们的做法以及王成友老师的体现“黄田理念”的一个单元的教学设计介绍给大家，供学习参考。     

围绕素质教育主题 提高音乐教学实效

在高中音乐教学中,教师要注重发挥音乐学科的素质教育功能,创设生动活泼的教学情境,激发学生的学习兴趣,在自主学习音乐的过程中让学生欣赏、感受、表现和创造美,增强学生的审美观念与人文素养,提升自身的综合素质,不断提高音乐教学的针对性、有效性,全力促进教学相长。     

有效重组教材 深化音乐体验

一、案例背景音乐欣赏是音乐教学中极为重要的一部分,是提高学生学习音乐的兴趣,培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。《新课程标准》中提出音乐教育要"以音乐审美为核心"、"以兴趣爱好为动力",在教学中要强调音乐的情感体验,根据学生身心发展的规律和审美心理特征,在充分挖掘、组织音乐教材的同时,最大限度地积累课外的音乐素材,使之与教材内容相互补充,以     

谈谈初中音乐教材的重组

音乐新课程改革已推行多年,手中的湖南文艺出版社出版的初中音乐实验新教材也快被用成旧教材了,但我们越来越感到这教材存在不少不足之处,已满足不了教学的实际需要,如配套的教学资料严重匮乏;课本呈现的内容大部分是乐谱,缺少趣味性、可读性;部分歌曲音频制作品质较差、不少学习内容脱离学生学习生活等等。每当我在课堂上补充介     

音乐教材审美与情感化教学的思考

音乐教材是音乐教学的依据,是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此,选择与编写具有欣赏价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材的内容是极其重要的,它是音乐教学审美化的基础和前提。音乐教材的审美要素包括:立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。只有优美的曲调,才能产生动人、感人的艺术魅力。音乐欣赏教材要体现经典性与文献性,展示人类音乐文化的精粹,展示美的结晶。器乐教材"美"的着眼点则在于简洁、精炼的编配,通过配器显示其音色、织体的丰富之美、变化之美、和谐之美。     

用好语文教材,强化审美教育

认识语文审美教育与人的发展之间的关系,是语文教学的一个重要课题。语文教师应充分挖掘教材,对学生进行审美教育,提升学生的审美情趣及审美能力,进而提高学生的文化品位。     

挖掘音乐教材内涵 提升学生审美情趣

为了了解学生在初中、小学的音乐学习状况,我们做了一次问卷调查,调查结果表明：95％以上的学生喜欢流行音乐,几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、任贤齐、孙燕姿、潘玮柏……对于他们的代表作品,更是了如指掌。就“你希望老师怎样上好音乐课”这一问题,很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐。学校举行歌咏比赛,     

论音乐教材语言表述的审美维度

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

应强化重大主题教育进课程教材

据《人民日报》2021年9月7日07 版报道:课程教材是育人的重要载体,直接关系人才培养的方向和质量,其内容和形式都应该集中体现党和国家的意志.近日,教育部研究制定了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》等指导性文件,强化重大主题教育整体设计,增强课程教材育人功能,实现大中小学育人目标内容有序递进、螺旋上升.     

拓展教材 重组教材

《语文课程标准》指出，要“建设开放而有活力的课程体系”。根据新的课程教学理念，教师可以创造性地使用教材，科学地补充教材，准确地加工教材或重组教材。     

一部颇有新意的音乐审美教材

近年来,各普通高校为非音乐专业学生开设音乐欣赏课程作为公共选修课的趋势已渐普遍,然而,与其相适应的音乐欣赏类教材却不尽如人意.传统的音乐欣赏类教材在内容的编写上,有的片面地强调音乐的思想内涵,忽视了音乐本身的艺术美;有的强调音乐知识技能,如多侧重对作家、作品、音乐体裁的介绍;侧重对欣赏曲目创作技法的简介.     

教材中贬谪文学的情感主题与审美意象

统编版初中语文教材收录了诸多贬谪文学作品。学好此类诗文,必须明确作品的情感主题,也需要了解一些贬谪诗文中常见的审美意象。笔者经过对教材的梳理,发现教材中贬谪文学作品的情感主题大体包括忧国为民之怀、乐观旷达之态、悲苦落寞之感、洁身自好之志四种,常见的审美意象有月亮、山水、草木、禽鸟等自然类意象以及酒、刀剑、英雄等人文类意象。希望通过对贬谪诗文情感主题、审美意象的梳理,能为语文教师在品析课文时提供一些帮助。     

围绕主题 正确选材

<正>[病例一]那次划船真有趣啊!我们划船的时候,班里的"肥猪"一不小心掉进了水里,他在水里挣扎着,大声地喊:"救命啊!救命啊!"大家把他救起来,他怕真的死了,就再也不能和我们一起划船了。后来,"火柴棒"也掉进了水里。     

音乐主题式学习,让审美体验张弛有度

主题式学习是音乐教学的有效方式。以主题为学习的核心,鼓励学生从自己的兴趣和需要出发,打破时空和学科的界限,围绕主题开展学习、探究、分享,让音乐的审美体验具有开放的广度、发展的深度和合适的温度,从而获得丰富而深刻的审美体验。     

对中学生音乐审美需求的思考——音乐教材的选择问题

目前,全国中学音乐教材尚未统一,现行音乐课本中的歌曲,远远不能满足课堂教学和课外歌咏活动的需要,还必须教师另外选材。选材是否得当是个很大的问题。而了解学生的审美需求,对于恰当的选材是至关重要的。     

围绕一个主题进行阅读

我曾尝试着围绕教学组织班级主题阅读会,即全班围绕着某一个主题进行广泛的阅读和交流,效果较好。下面谈自己几点做法和认识:一、激发兴趣引发学生的阅读兴趣,激发起学生的阅读期待,是教师课堂首要的任务,也是开展班级阅读的第一个环节。激发学生兴趣的着眼点很多,有抓住单篇文     

在音乐审美教育中强化学生创造思维训练

一、在基础教学中累积思维元素无论哪一种乐曲在实践进程里流动、扬起和消失,其瞬时之间所传达出的音乐表情都有效地召唤着与之对晤的心灵,并使之油然而生庄严神圣和空灵恬静的感觉。我们都知道,买回一盒拼图,如果没有样图,很难拼出美丽的图案。学习音乐更是如此,没有起码的音高、音准、节奏概念,就谈不上对音乐的理解,更谈不上产生思维,所以要从最基础抓起。     

围绕教材,突出要点

第1轮复习2013年9月~2014年2月目标:课本为主、基础能力过关第一轮复习的目标任务是夯实基础、循序渐进。对《考试大纲》规定的考点内容逐一复习、各个击破,准确、完整地理解和掌握考纲要求的实质内容,打好扎实的基础。一、细读教材全面扎实,不放过任何一个知识点,力争全面了解教材所列知识点,不留遗漏。细读教材不能心存侥幸,不能存在某个知识点可能不考的念头,全面、细致、扎实研读教材要贯穿于复习过程的始终。要牢固树立"抓知识点的落实,过好基础关"的观念。     

试论音乐审美

音乐美是音乐家通过主观能动性的创造,把现实生活的美,特别是人的思想情感加以集中、提炼和升华,并运用赋予独创性的艺术形式加以体现的产物。这种客观存在的美,需要以审美的眼光加上心理的想像去认识、洞察、把握。音乐审美在音乐欣赏中占有重要的位置。