摭谈语文课堂教学中的提问艺术

一节好的语文课是一连串的好的问题的设计。提问是一种艺术,闪现着教师教学智慧的火花。提问要遵循提问的原则,运用提问的技巧,讲究提问的艺术,从而充分发挥提问在课堂教学的作用。     

语文课堂提问艺术谈

课堂提问是语文教师落实学科计划和进行课堂活动的纽带,也是向学生输入语言信息的一种途径,它兼有启发学生思维和培养学生交际能力的双重功能。教师要使课堂提问设计得合理、恰当和有意义,就必须注重提问的质量,讲究提问的策略。本文结合教学实例,就语文课堂提问技巧做了一些尝试。     

语文课堂教学艺术摭谈

心理学研究表明,兴趣与刺激物或刺激手段是密切相关的。凡是新异的、变化的、对比的、强烈的刺激物或刺激手段,都容易引起学生的注意,唤起学生的兴趣,激发他们良好的学习情绪。在课堂教学中讲究艺术性,根据教材的特点和学生的知识实际,采用灵活多变的教学方法,既可以使学生乐学,又可以增强学习效果。现根据实践,谈谈在阅读教学中讲究科学性和艺术性的统一,激发学生学习兴趣的一些具体做法。     

新课标下语文课堂创新提问摭谈

爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而己，而提出问题，则需要有创造力和想象力，而且标志着科学的真正进步。”古希腊生物学家普罗塔戈也说：“头脑不是一具要填满的容器，而是一个需要燃烧的火炬。”这“火炬”燃烧的过程，实质上就是语文教师在课堂上引导学生生疑、质疑、解疑的过程。如果在这个过程中，学生不断地提出问题、分析问题，就会使自己的思维处于亢奋状态，对语文产生浓厚的兴趣，就能实现《语文课程标准》要求的语文教学“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。     

谈语文课堂提问的艺术

语文课堂提问包括教师的问和学生的问两个方面。一、教师要养成“备问”习惯,提高课堂提问艺术。提问目标要具有明确性。课堂提问必须以教学目的为指南,以落实教学任务为宗旨。它包括诊断学情的摸底性提问、知识理解的启发式提问、触类旁通的发散性提问、温故知新的复习性提问等。譬如,茅盾的《白杨礼赞》一文教学目的是理解白杨树的象征意义,体会作者意图,联想到中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。所以,当学生反复诵读该文后,我设计了这样几个问题:①为什么对白杨树要崇敬和赞美呢?②为什么不直接赞美北方抗…     

谈语文课堂提问的艺术

课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段,它往往贯穿于教学全过程。在语文课堂教学中,课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量,影响着学生思维的训练。作为语文教师,应注意语文课堂提问的艺术,以达到最佳的教学效果。     

刍谈语文课堂提问艺术

刍谈语文课堂提问艺术湖北长阳土家族自治县教研室李茂青一堂常规课，必要也必须向学生设疑提问启迪思维。亚里士多德曾经说过：“思维往往从问题和惊讶开始。”我国大教育家陶行知先生在他的一首诗中，对课堂提问的作用给予了充分肯定：“发明千千万，起点在一问……智者...     

谈语文课堂中的提问艺术

课堂上适时、适度、富于艺术技巧的提问,能加快知识转化为素质能力训练的进程,是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。为此,教师应精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色、适合学生口味的提问风格,以达到最佳的教学效果。     

语文课堂教学结语艺术摭谈

语文课堂教学要讲究首尾艺术。清代李渔说:"终篇之际,当以媚语摄魂,使之执卷留恋,苦难遽别",强调编戏、写文章结尾要清亮美约,余音绕梁,其实讲课亦然。那么,怎样才能使中学语文阅读教学的课堂结尾显得"清亮美约",收到"余音绕梁"的效果呢?笔     

一问解千结——语文课堂提问摭谈

语文教学要取得成功．达到培养学生语文素养目的的关键在于教师要注意适时引导、讲究提问艺术,激发学生积极思考问题。因而教师应根据教材特点,抓住关键问题,巧妙、新颖地提出问题。     

也谈语文课堂提问的艺术

课堂提问设计的好与坏，直接影响着教学效果的好与坏。为了使课堂教学效果最大化，本文作者结合自己多年的教学实践，从追求“精粹”、巧选角度、化难为易以及“比读”“联读”等四个方面谈谈课堂提问的艺术。     

加强高中语文课堂提问艺术摭谈

课堂提问是课堂的重要组成部分,是教师实现教学任务的重要途径。教师出色的提问可以点燃学生思维创造的智力火花,使学生主动探索问题的答案,从而获得知识和智慧,养成善于思考、刨根问底的学习习惯和能力。但是在实际的教学中,并不是每一个教师都善于运用提问的策略来提高课堂的教学效果,部分教师还存在着＂为了提问而提问＂的＂为赋新诗强说愁＂式的提问弊端。因此,针对课堂教学中的有效提问开展相应的策略研究具有十分重要的现实意义,本文将就这一问题提出教学建议。     

语文课堂教学激趣艺术摭谈

教学是一门艺术,语文学科本身具有浓郁的人文色彩,蕴含着丰富的情感,深邃的思想,人类绵绵不绝的文明。她可以陶冶学生情操,发展学生个性,培养学生人格,具有丰富多彩的内容,活泼多样的形式,和谐统一的美学效应。因此,语文教学更是一件精美的艺术品,而激发兴趣是鉴赏艺术美学特点的良方。兴趣是最好的老师,是一切活动的先导,是学生认知发展的直接动力。教育心理学研究表明,学生对学习本身、对学习科目的兴趣,符合他的由活动动机产生的认识倾向,可以激发他们学习的积极性。苏霍姆林斯基说:“学生带着一种高涨激动情绪从事学习和思考,对面前展现…     

谈语文课堂教学中的提问艺术

正提问是一门教学艺术,也是课堂教学过程中必不可少的一个环节。看似简单的提问,却能轻而易举的对课堂氛围、课堂教学质量等多个方面产生影响。美国教学法专家卡尔汗说过:"提问是促进学生思维、评价教学效果,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段"。从某种程度而言,提问能够有效的体现出一个教师的教学水平。提什么问题、怎样发问、     

语文课堂教学激趣艺术摭谈

教学是一门艺术，语文学科本身具有浓郁的人文色彩，蕴含着丰富的情感，深邃的思想，人类绵绵不绝的文明。她可以陶冶学生情操，发展学生个性，培养学生人格，具有丰富多彩的内容，活泼多样的形式，和谐统一的美学效应。因此，语文教学更是一件精美的艺术品，而激发兴趣是鉴赏艺术美学特点的良方。兴趣是最好的老师，是一切活动的先导，是学生认知发展的直接动力。教育心理学研究表明，学生对学习本身、对学习科目的兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向，可以激发他们学习的积极性。苏霍姆林斯基说：“学生带着一种高涨激动情绪从事学习和思考，对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊；学生会在学习中意识和感觉到自己智慧和意志的伟大而感到骄傲。”     

语文课堂教学激趣艺术摭谈

如何活跃语文课的课堂气氛,如何激发学生的学习兴趣,这是每位语文教师孜孜以求的目标.本文就这个问题,结合课堂教学实例,从四个方面作了尝试性的探讨.     

摭谈语文课堂的“结尾”艺术

特级教师李观博说：“比方说，吃花生，如果开始和中间吃的花生都很香，而最后一颗却是发霉的，那么其结果不但香味没有了，而且留下满嘴苦涩。一节课的结束也是如此，结束的好坏直接影响课堂效果。”不少语文老师的课堂“导入”相当精彩，中问的教学环节也相当紧凑，但“结尾”不是虎头蛇尾，草率收兵，就是有意拔高，拖泥带水，成为“败笔”，甚至给学生留下“满嘴的苦涩”。如何提高语文课堂的“结尾”艺术呢？许多语文教师都做了有益的探索，积累了丰富的经验。尽管方法各异，但所追求的目标都无非是瞻前：照应开头的“导入”或顾后，启…     

语文课堂提问艺术

很多语文教育大家都有这样的共识:语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律的同时,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,因此,教师的课堂提问将制约着学生思维训练的发展。     

语文课堂提问艺术

“夫子循循然善诱人。”这是人们对孔子教学方法的称赞。当代著名教育家叶圣陶也认为,教师不仅要会教,而且要善导。如何“导”呢？他认为：“一要问,二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问题,令学生思之,思之不得,即为讲明之。”可见,富有艺术性的提问,能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。