基于改进的学生学习增值评价的模式构建及应用研究

学生学习增值评价是关注学生发展和学习起点、根据起点对学生的学习成长作出价值判断的评价方式。探索教育实践中如何开展学生学习增值评价,可为教师改进教学评价提供操作模式,也可为我国中小学学生学习增值评价实施提供案例。基于改进的学生学习增值评价模式根据教育评价的一般过程构建,包括明确评价目的与内容、测量学生的学业及行为表现、建构模型与计算增值、分析学生的学习增值、反馈结果与改进教学5大环节。以小学数学学科为研究案例,验证学生学习增值评价模式的实施过程,提出实践中应用的优化建议。     

语文教学应该重视教育评价

语文教学的评价属于狭义的教育评价范畴,它是对语文教学应达到的目标以及目标与实际间的差距作出的判断,即对语文教学效果进行的价值判断.它要求以学生为对象着重评价学生的语文能力的发展状况。通过评价,以检查评定学生的学习质量,增强学生的学习信心,促进学生智力发展,提高学习效率;同时,推动教学工作,激发教师的进取精神。在过去较长一段时间里,我们语文教学并     

合理评价促学生思维发展

<正>教学评价是根据特定的教育目的出发,依据一定的标准,对学习过程或结果价值作出合理的判断。教师在教学中,要适当地使用教学评价,促进学生的思维发展,保持学生学习的热情,指引学生的人生之路。     

研究性学习评价的多维审视

研究性学习评价是通过系统地搜集、分析相关信息,对研究性学习活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动,是对研究性学习活动现实的或潜在的价值作出判断,以期达到教育价值增值的过程。研究性学习评价作为一种教育评价本质上是一种事实判断基础上的价值判断,其根本目的是达到教育价值增值。一、研究性学习评价的价值取向研究性学习突破了原有的以单科性、学术性为主     

浅谈体育教学中如何正确评价学生

体育与健康课评价是指在教学中对师生活动及产生的实际价值作出客观的判断,是对学生学习的行为表现、自主与合作活动、学习效果等内容的评价。在体育教学中运用各种评价方法能改变学生被动学习的状态,激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望,培养学生创新精神和实践能力。教师就如何在体育教学中正确评价学生进行探讨。     

小学语文课堂教学评价存在的问题与对策

所谓评价,就是对学生个体、合作行为作出的一种价值判断。评价是教育教学中不可缺少的重要组成部分。科学的评价,是教师、家长了解学生成长的依据。也是学生调节自我发展的需要。     

简论学生评价方式的优化

评价的实质是对一个或多个对象的价值高低作出判断。教师在教学中对学生采取不同的评价方式,会对学生产生不同的心理影响。现行的评价观念和制度,使得教师单从学生的学习成绩这一角度对学生进行评价,过于看重考试成绩,忽视对学生学习过程、学习能力、情感态度等的评价,这种评价方式存在许多不足之处。     

英语课堂形成性评价的实践活动

形成性评价活动是以人为本,要求教师充分学会欣赏每一位学生,关注每一位学生的学习过程,对学生的学习行为和学习过程作出正确评价,同时,引导学生学会以自己以及同伴的学习行为和学习活动作出正确评价,对学生进行有效的学习策略指导,进行自我调整,从而养成良好的学习习惯,提高学习效益。课堂形成性评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是一个了解学生的技能发展水平和发展潜能等信息的过程。它是获取教学效果反馈信息,对教学质量实行有效监控,并对教学过程作出准确导向的必要手段。它可以判断教学方案是否有效的过程,判断学生在学习过程中…     

评价,谁能取代你

<正>评价,作为一种介质表现在学生的生活学习当中,是教师对学生所做的事情作出的价值判断,这种判断在很大程度上是依据以往的知识、经验作为参照物的,带有明显的对比性。以往评价经常使被     

关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索

教师是学校教育中对学生施加教育的主体 ,中小学教师肩负着实施义务教育的重任 ,能否坚决地贯彻国家的教育方针 ,面向全体学生 ,培养每个学生健全的个性 ,取决于义务教育阶段的每一个教师。教师工作的绩效如何 ,需要对他们作出正确的评价。所谓教师评价就是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动 ,它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。从理论上讲 ,教师评价对于提高教师素质、提高学校教育质量具有重要意义。但在实践中 ,收效甚微。其主要原因在于许多学校采取的教师评价模式无法让人满意 ,仍旧停留在评价的初始阶段。　　一…     

用Z分数评价学生的探索与思考

我国基础教育正在实施重大改革,对数学教育评价的正确认识,对学生的学习、教师的教学作出正确评价是进行数学教育改革的关键。如何进行考试,怎么看待分数,对于改善教师教学、激发学生学习数学的积极性.促进数学教师和学生的发展与成长具有重要意义。     

有效教学:课堂教学评价语言的运用策略

课堂教学评价语言是教师从学习目标出发,对学习过程状态和学生学习行为作出的价值判断.它不仅仅是对学习的有效与否作出鉴定,更重要的是使学生学习活动的价值达到最大,即课堂教学的高质量、高效益.可见,课堂教学中的评价语言在实现有效教学中有着不可低估的功能.本文尝试运用评价学的理论,论述课堂教学的评价语言,在实现有效教学中的运用策略.     

我国教育政策评价中的三个难题及其对策

教育政策评价就是要对教育政策本身的合理性及其实施效果作出价值判断,是我国教育评价的一个新领域。它对于提高教育决策的科学性、调整和完善教育政策方案都有着重要的指导作用。但就目前来讲,与学生评价、教师评价以及学校办学水平评价相比,教育政策评价还相当薄弱,存在着很多     

关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索

教师是学校教育中对学生施加教育的主体，中小学教师肩负着实施义务教育的重任，能否坚决地贯彻国家的教育方针，面向全体学生，培养每个学生健全的个性，取决于义务教育阶段的每一个教师。教师工作的绩效如何，需要对他们作出正确的评价。所谓教师评价就是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动。它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。从理论上讲，教师评价对于提高教师素质、提高学校教育质量具有重要意义。但在实践中，收效甚微。其主要原因在于许多学校采取的教师评价模式无法让人满意，仍旧停留在评价的初始阶段。     

有效教学:课堂教学评价语言的运用策略

课堂教学评价语言是教师从学习目标出发，对学习过程状态和学生学习行为作出的价值判断。它不仅仅是对学习的有效与否作出鉴定，更重要的是使学生学习活动的价值达到最大，即课堂教学的高质量、高效益。可见，课堂教学中的评价语言在实现有效教学中有着不可低估的功能。本文尝试运用评价学的理论，论述课堂教学的评价语言，在实现有效教学中的运用策略。（一）突出激励性现代教学评价学的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”。认为评价的主要功能是改进或形成，而不是鉴定或选拔，其最终目的是激发和调动学生的学习积极性。因此课堂教学中…     

让学生客观有效地进行自我评价

在素质教育与创新教育中,追求学生学习的最优化,尤其是让学生“学会学习”、“自我发展”已成为现代教育的重要目标。在这样的目标中一个重要的前提就是使学生能够正确地进行自我评价,有了正确的自我评价,学生才会凝聚学习和发展的动力,更好地积累终身学习的经验,做到“学会学习”、“自我发展”。自我评价是指个体在对自己身心特征认识的基础上作出的某种判断。     

初中物理设计与创作教学评价体系的原则

正实施初中学生物理学习评价是学校开展素质教育评价工作的一个重要组成部分。物理学习评价是以学生的学习行为为研究对象,根据一定的学习目标,运用切实可行的评价方法和手段,对学习的过程和效果作出客观地衡量和价值判断的过程。评价的本质功能在于关注学生发展,强调教师成长,重视以学论教。评价的目的是全面了解学生的物理学习状况,     

音乐课堂评价 让每朵鲜花开得更艳丽

评价,《辞海》是这样解释的：对事物的价值作出判断。因此,音乐教学评价是对学生音乐学习领域中的价值进行判断。音乐考试是考查学生学习、教师教学的一种有效依据,不仅考试的内容是统一的,而且考试方法也是单一的。这样的考试很少考虑学生的个性差异,使一部分学生的成绩出现偏颇,甚至会让学生产生消极厌学的情绪。我在评价方式上大胆改革,评价前开展“露一手”、     

小学劳动嵌入式评价：价值向度、实施路径与创新表达

<正>在劳动评价中引入“嵌入式”评价,可以更好地将评价融入学生学习和劳动的全过程,对学生的表现作出客观、多维、即时的判断和调整。劳动教育具有鲜明的实践性、广泛的融合性、充分的社会性,其评价并不是一种静态的、发生于结果之后的甄别判断行为,而是伴随着劳动过程的始终。在劳动评价中引入“嵌入式”评价,可以更好地将评价融入学生学习和劳动的全过程,对学生的表现作出客观、多维、即时的判断和调整。     

中小学信息技术课程教学评价方式的探讨

一、信息技术课程教学评价理念 信息技术课程教学评价是指研究信息技术课程教学价值的过程,是由判断信息技术课程教学在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的结果性评价和过程性评价。结果性评价的主体是信息技术课程教师,它所评价的结果主要是学生,是对学生学习和发展情况的主判断,这一评价常用来衡量教师的工作质量以及学校的教育教学水平,它所采用的方