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语用能力是交际能力的一个重要组成部分,是交际者在交际使用过程中能否恰当运用语言的一种能力.它由语言本身的语用能力和社交语用能力等方面构成.教学中,在注重学生语言基本功训练的同时,更要采用灵活多变的手段提高学生的语用能力. 相似文献
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听者如何透过言者话语的表面意义,分析、推导话语的真实含义是听力理解过程中的难点。本文试以Grice会话含义理论和关联理论为基础,阐述话语理解过程中的语用推理,并分析语用推理在听力理解中的运作及其对听力理解的影响,指出听者应结合语境寻求关联,并进行语用推理,从而正确地理解言者的话语含义。将语用推理知识引入听力教学和听力理解,有益于听力教学的改进和学生听力理解水平的提高。 相似文献
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语言象似性主要论述语言形式与所指意义之间的理据关系。本文试图探索语言符号在语用层面的相似性,提出四条语用象似性原则,包括语用数量象似性原则、语用顺序象似性原则、语用距离象似性原则和语用标志象似性原则,并分析证明语用象似性原则的存在。 相似文献
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赵丹 《重庆第二师范学院学报》2015,28(1)
本文通过对翻译标准的再审视,在分析了结构主义与解构主义二种具有争议性的译学范式对翻译研究的影响及局限性的基础上,提出运用语用意图翻译观来解决二者矛盾,探究翻译过程中语用意图对文本的理解与阐释以及最终对文本的表达与接受. 相似文献
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试论语文情感教育对师生双方的意义 总被引:1,自引:0,他引:1
语文课程有着能引起体验的情感性内涵,情感教育是其重要内容而不是附加任务。实施语文情感教育不仅能把学生培养成知识能力、情感和意志全面发展的新一代,而且对于提升教师的生命质量也具有十分重要的意义。 相似文献
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李冉 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):183-184
语文学科是一门关于母语教育的技能性人文学科.语文基础是人们语文能力方面具有的根本或起点的东西.语文基础包括普通话、识字、背诵诗文、作文、阅读名著、良好的语文学习习惯等. 相似文献
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蒋巧云 《北京教育(高教版)》2007,(2)
阅读教学是语文课堂教学的主要部分,阅读教学应以提高学生阅读能力为核心目标,注意把学生的精读训练和教师的讲读内容密切结合起来,加强学生精读训练,培养良好阅读习惯。加强学生精读训练,培养良好阅读习惯。 相似文献
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陈玉驹 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(11)
语文教学的本质与生态的内涵是水乳交融的。动态性、生成性、扎实性是语文生态课堂的基本特征。生态课堂具有平衡特质,必须是生活化的课堂,教师具有正确的学生观、教学观是生态课堂平衡的关键。平衡的标志是学生自己“生产”知识。生态课堂还应把握几个基本维度:以童心为本,使语文课堂散发出应有的灵气;以合作为纲,使语文课堂呈现出应有的思维品质;以反思为魂,使语文课堂成为学生生命成长的平台。 相似文献
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石贤玮 《阿坝师范高等专科学校学报》2000,(2)
本文就语文学科如何实施创造性教学 ,提出了自己的看法 ,笔者认为要培养创造性人才 ,教师必须是创造型教师 ,教师应从培养学生的创造性个性品质入手 ,实施创造性教学策略 ,给学生创造合适的教学环境 ,充分调动学生主体的创造性积极性 ,并使学生获得创造的快乐 ,优化教学活动切实有效地实施素质教育 相似文献
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邵健 《聊城师范学院学报》2003,(5):99-101,117
人们在实际思维中,总要对客观存在的各种事物情况进行断定,从而肯定或否定它们具有某种属性。这种对事物情况有所断定的思维形式,就是判断。而判断又总是借助于语句表达出来的,二者有密切联系,但也有明显区别。语句表达判断的情况错综复杂,需要进行认真分析。只有弄清语句与判断之间的关系,并准确把握语句表达判断的各种具体情况,才能有效地避免病句的产生,做到判断恰当,从而使语言准确恰当地表达思想。 相似文献
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熊英 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(1):67-68
我国的英语教学,历来注重语言形式(语音、语法、词汇)的讲解,而较少结合语言的实际使用以及英美国家的社会、文化特征进行语言教学。语用学的兴起为研究和解决这类问题开辟了新的途径。 相似文献