深深的眷恋

当我第一次面对学生的时候，我看到一张张比我更年轻的脸，透着坦率的纯真注视着我，等着我把他们不知道的一切告诉他们。我忽然想起，我也曾这样注视过我的中学老师。她是一个清瘦，执着，眼角含着笑意的中年女教师，她身体不好，几次在课堂上晕倒，可是，她从不肯离开教室，最多喝几口糖水就继续讲课。她精深的学识，严谨的治学态度，使我像依赖辞典一样依赖她，最终被她吸引，走进了师范大学的校门。     

老师,请不要站得太久

一位在某中学任教20余年的优秀女教师侯老师，今年才40出头，因患上了严重的静脉曲张，被迫告别了心爱的教书育人生活，提前内退回家。     

“孩子王”郑琦

提起郑琦，这位湖北省当阳市庙前镇的退休老师可谓“大名鼎鼎”——2005年教育部曾发出通知号召在全国教育系统向他学习，同年湖北省政府授予他“师德楷模”称号……但一般人不知道的是，在当地，他还是“大名鼎鼎”的“孩子王”。     

继续教育——想说爱你不容易

想起又要去培训学习，李老师心里就觉得郁闷：讲课老师不管别人愿不愿听，只管在台上滔滔不绝．自说自话，下面的老师都听得昏昏欲睡。无奈，为了维护纪律，组织者只好搬出“点名”和派设“巡视员”的办法来维持秩序。听课觉得无聊，开小差又不行，真是难熬呀!     

走寻在教育的路上

孩子们说,贺老师最有爱,贺老师的课最有趣,听贺老师讲课是一种享受!     

给学生的一封信

展宇；你好!欣闻你在中学的学习生活非常开心，令我开怀。常常接到你从宿舍打来的电话，假期还经常地来看看老师，总是让我兴奋。面对你，老师觉得有些愧疚，不能如你一样地热切，一样地深情!似乎做老师的就是如此，当送出一批可爱的学生的时候，就会不由自主地把所有的热情和精力投放到接着的那一批孩子身上。     

大·嗓·门

刚从大学毕业，我就成了一名中学老师。这可是我梦寐以求的职业，所以我很自豪。一直以来，我都觉得练就一个大嗓门是做老师的优势，既能避免学生听不清讲课内容还能镇住学生。可是第一节课，调皮的学生们就给了我一个下马威。[第一段]     

如何构建师德学习活动的长效机制

问：最近，全社会都在关注“最美女教师”张丽莉，掀起学习张老师崇高师德的高潮。师德学习活动构建其长效机制很关键，请问该如何完善相关机制呢？ 答：构建师德学习活动的长效机制对于加强师德建设，不断提高教师的师德水平具有至关重要的作用。学校须从“领”“学”“评”和“督”四个方面着手，构建师德学习活动的长效机制。     

老师，请呵护孩子的兴奋点

“老师，我知道这道题目怎样做！”“老师，你的这个解法没我的简便!”作为老师，如果你的讲课被这样的声音打断，你会怎么样?     

勿轻易给孩子定性

这个学生,我的初步印象,用东北话说就是“有点二”,率性而为,头脑简单,一副“纯天然”的样子,还有点虚荣心。林老师采用的教育方法,一个是哄,一个是批,开始是一味地哄,发现不行,于是开始批,批中带哄,哄中有批,软硬兼施,像揉面团一样,揉得他逐渐有所进步。     

孩子，感恩在你的心中

“三八”节到了,许多学生家长没有忘记我们女教师。这不,一大早就有不少家长、学生给老师送鲜花、送小礼品．我也收到不少。礼物是家长、学生的一片心意,我非常感谢他们。从他们那里。我看到自己的价值,找到了心中的目标;从他们那里,我找到幸福之源、力量之基、情感之地;也是从他们那里,我看到了成功的希望。     

他们为何不让自己的孩子当老师

“老师如果任由自己的责任心做事，早晚会被‘责任’这两个字累死。我决不让我的儿子再当老师。”北京一位不愿意透露姓名的中学老师说。     

三人故事会

假期是孩子们调整心态、自我学习、积累知识的大好时光。在暑期开始的那些日子里,儿子除了完成老师布置的作业外,不太愿意再承担其他学习任务。我心里总掂量着怎么引导他好好积累一些知识。     

从记住每个学生的名字做起

近日看到这样一则消息：南京理工大学对2005年的新教师进行了一系列岗前培训，学校对新教师提出了一条基本要求．“从记住每一个学生的名字做起。”这条看似普通而平常的规定在高枝引起了不小的争议。赞成认为这是师德的基本要求。一个老师如果连学生的名字都叫不出，那怎么套对学生的学习情况有所了解和指导呢。质疑则认为记住每个学生的名字并不现实。尤其对于课多的老师来说难度大，有的即使名字记住了也很难对上号，所以不应该强求老师记住每个学生的名字。     

小学生暑期学习培训状况调查

为全面了解小学生的暑期学习培训状况,深入分析和研究暑期学习培训,对促进小学生个性发展及全面素质提高的意义,我们于2002年9月开学初对全校2～6年级学生的暑期学习状况进行了调查.     

暑期培训要处理好三个关系

当前,以提高广大教师教育教学基本功为主的继续教育正在中小学校全面开展。笔者认为,包括暑期培训在内的农村中小学校教师的继续教育要正确处理三个关系。     

善于发现是教师必备的素质

杂志上登载了这么一件事：日本幼儿园的一位女教师在介绍本班孩子的美术作品时，举起了一幅图画，那上面除了一些规则的横竖道道之外，什么都没有。这位老师微笑着向大家介绍：“老师数过了，这位小朋友的画中一共用了24种颜色，是我们班使用颜色最多的小朋友。我为他在这方面先行一步而高兴。”     

献给特别的孩子

包括王博在内,特教学校共有8名教师,其中龙爱霞、张灵、闫春华都是建校时就分来的老师。开始带这些弱智孩子时,一些教师对她们存有偏见,说她们是教不了普小学生才被调到特教学校的。有时学校开会,一些普小老师说：“你们还给学生讲课?那些傻孩子能学会啥?”听到这些话,她们的心里也难受,但教师的责任心告诉她们,只要有一线希望,就不能放弃这些孩子。     

“三花”老师

我的童年是在海林市柴河镇的一个山村里度过的，她有一个美丽的名字——阳光村。五岁那年我被送进了村里的幼儿班，教我们这些顽皮孩子的是一位姓张的年轻女教师。在我的记忆里，张老师很漂亮，乌黑的长发，自然地搭在前肩，尤其是她那双有神的大眼睛，总是微笑着看着你，仿佛会说话。张老师在家里的兄弟姐妹中排行第三，大人们都叫她“三花”，我们也在背后顺口亲切地称她“三花”老师。     

学生心中的“曼姐”

沅江一中的彭曼云老师虽然是五十岁的人了,但她平时穿着得体,显得格外干练而富有朝气,走路步伐矫健,办事风风火火,讲课激情飞扬,跟学生打交道有说有笑。有一次,一个学生找彭老师谈心,竟然直呼“曼姐”,彭老师很是惊讶：“这孩子咋的了,我都比你妈年纪还要大,怎么叫我姐啦。”学生连忙解释：“你无微不至的关心就像我们的大姐姐一样。”