生态学视角下的综合英语课堂教学模式构建

教育生态学理论是集多种学科于一身的新型教学理论,教育生态学理论最重要的是保持教育生态环境的稳定性。如何使英语课堂教学更科学化、人性化,让学生在愉快的环境下进行高效学习,是教育工作者们亟待解决的问题。本文简要地分析了现阶段综合英语课堂教学中违反生态学理论的现象,并提出了几点构建生态学视角下的英语课堂教学模式的措施。     

信息技术条件下高职英语课堂教学生态初探

作为教育生态学的子系统,外语教育生态学是外语教师和学生作为生态主体,由不同要素相互作用、相互影响、相互依赖而形成的一个完整的外语课堂生态系统。信息技术的迅猛发展和在教学中的广泛应用给传统外语教学带来了挑战,外语课堂教学生态也随之发生着变化。本文试从教育生态学的角度,探析信息化背景下,现代教育技术对高职英语课堂教学生态的影响。     

信息技术条件下高职英语课堂教学生态初探

作为教育生态学的子系统,外语教育生态学是外语教师和学生作为生态主体,由不同要素相互作用、相互影响、相互依赖而形成的一个完整的外语课堂生态系统。信息技术的迅猛发展和在教学中的广泛应用给传统外语教学带来了挑战,外语课堂教学生态也随之发生着变化。本文试从教育生态学的角度,探析信息化背景下,现代教育技术对高职英语课堂教学生态的影响。     

教育生态学视角下中学化学教学效果优化策略研究

本文参考教育生态学说视角下中学化学教程的状况,对教学阶段的人文关爱,学生主动认知、教育形式等存在的缺陷给出了生态学说视域下的弥补策略,从教师组成、学生学习热情、师生互动环节着手,构建多维的生态学教学优化体系。     

英语专业生态化听力课堂教学模式的研究及构建

当前,在提倡和谐社会和可持续发展的环境下,教育生态学顺应时代发展,在中国不断向纵深发展。本文试图从教育生态学的角度审视英语专业听力课堂教学所处的微观生态环境以及影响英语专业听力课堂教学的限制因子,在此基础上构建一个英语生态听力课堂教学模式,使英语听力课堂走向健康的生态课堂。     

浅析医学学生自主学习能力的培养

本文尝试性地用教育生态学的原理,现在传统的应试教育下医学院校教育及学生学习进行分析,并有针对性地从构建自主学习的外部和内部环境两个方面人手,提出了培养医学学生自主学习能力的建议。     

基于混合学习的工程伦理教育模式研究

本文分析工程伦理教育面临的主要挑战,探讨混合学习对工程伦理教育的积极影响,构建基于学习共同体的工程伦理混合学习模式。研究表明,当前工程伦理教育模式、内容与方法不能满足网络时代发展的要求;混合学习有利于促进自主学习和深度学习;基于学习共同体的工程伦理教育模式有利于线上学习和线下学习混合,有利于同步学习和异步学习混合,有利于师生和同侪之间互动。     

基于SPOC的线上线下混合式金课教学模式探讨

信息技术和网络技术的高速发展,教育的网络化程度也越来越高,SPOC不断兴起发展,教育中也加强了对网络平台的利用,充分利用线上自学、网络学习和线下传统课堂教学结合的方式,并加以改革和创新,这样能有效发挥网络资源,实现教育资源的共享。SPOC线上线下混合教学正在兴起,从金课建设的角度出发,分析线上线下混合式教学的特点,从而有针对性地提出教学策略,提升学生的思维能力和学习质量。本文主要分析了SPOC线上线下混合式金课教学模式。     

基于BOPPPS模型的生态化教学研究

为解决实践教学中存在的学生学习目标不明确、教学模式单一、忽视教学反馈等问题,以教育生态学为理论依据,构建基于BOPPPS模型的生态化教学体系,是培养学生自主学习能力、创新能力、思辨能力的一种新的教学尝试。以网店美工课程为例,从融入目标、前测的课前阶段、基于引入、参与式学习、总结的课中阶段以及混合后测和总结的课后阶段等维度重构课程教学设计,以期创建以学生为中心、以能力培养为主线的知识架构课程体系。     

大学创业教育生态系统的构建研究

从生态学的角度研究创业教育,构建高校创业教育生态系统有利于促进创业教育的健康、稳定与可持续发展。文章回顾了创业教育生态系统的相关理论和典型高校创业教育生态系统模型,试图运用生态学的理论与方法构建了基于外部环境与内部师资、学生、创业课程、创业活动、创业孵化为核心的创业教育生态系统模型,并深入剖析了河北地质大学创业教育生态系统各要素的运行。     

生态学视角下的图书馆用户需求管理——理念与模式

本文从生态学理论出发,对图书馆用户需求管理开展研究。在分析图书馆用户需求管理现状的基础上,阐述了生态学视角下图书馆用户需求管理在研究角度、管理角度上的转变。丰富并拓展了用户需求管理理念,提出了用户需求的管理起点观、用户需求资源观、用户需求的系统负熵观等观点。最后,构建了生态学视角下的图书馆用户需求管理模式。本文是对用户需求的深入研究和拓展,尤其是以用户需求为出发点,探究图书馆相关管理工作,对今后图书馆工作的开展、图书馆服务供给侧结构性调整具有积极的借鉴意义。     

混合学习在现代教育技术理论课中的应用研究

目前,各级各类学校都积极将网络引入到教学当中,希望通过网络环境下新的学习方式来提高学生的学习效果,但是大多数网络课程仅仅改变了学习材料提供的方式,并没有改变传统的学习方式。针对此现象尝试将混合学习的理念引入现代教育技术课程教学中,并通过实验教学的方式观察混合学习模式对学习绩效的影响。     

校园网环境下学习方法探索

Internet的飞速发展推动了教育技术巨大的革新,为教与学提供了丰富的资源和便捷的空间,带动了学习模式的变革。文章基于校园网环境下提出了自主学习模式、协作学习模式、混合学习模式。     

混合学习理论在高校图书馆用户教育中的应用

阐述了混合学习理论的内容,结合混合学习的理论,设计和开发了一个基于混合学习理论的图书馆学习平台,为高校图书馆用户教育提供了新的思路。     

适应我国可持续发展的环境生态学教育

本文从我国社会可持续发展的角度初步探讨了我国环境生态学教育中应遵循的“三好”原则，并对教师未来素质的提高做出了展望。     

基于混合学习的英语听力教学模式的设计研究

伴随教育信息化的迅猛发展,混合学习在教学中的运用越来越广泛。混合学习整合了传统学习和线上学习的优点,无论是在学校教育还是企业培训中,都得到了广泛运用。《英语能力等级量表》的发布意味着语言的实际沟通能力的重要性得到提升,"听、说、读、写、译"英语综合能力逐渐受到重视。其中,英语听力学习一直是学生学习英语过程中的薄弱环节,如何有效提高学生的听力学习效果一直是英语教师研究的重要课题。本文根据相关理论对面向混合学习的大学英语听力课程进行设计研究,旨在提高学生英语听力学习效果,为混合学习英语听力课堂教学设计提供新思路。     

Moodle平台下基于任务驱动的混合学习课程设计

以建构主义学习理论为基础的任务驱动教学法是将传统的以知识传授为主的教学方式,转变为以解决具体问题、完成任务为主的协作互动教学方式,而混合学习结合了课堂教学与网络学习各自的优势,是一种新型的学习方式。Moodle平台为开展任务驱动的混合学习提供了新方式与强有力的支持。论文简述了Moodle平台下的混合学习模式及基于任务驱动的混合学习课程设计流程,可为教师开展Moodle平台下基于任务驱动的混合学习提供参考。     

数字校园环境下提高学生学习绩效的研究

数字校园环境的建立和发展,对学校教育的影响是巨大的,它不仅是改变了传统的教育方式、教育方法,还促进了教育思想和教育观念的改变,丰富和发展了现代教育的理论。文章从教育者的角度分别阐述了数字化环境为教师提供的教学途径和为学生提供的学习方式,对数字化环境下如何提高学生学习绩效提出了明确要求。     

学案式教学的知识生态学分析

学案式教学是以"学案"为导向来实施教学过程的一种教学模式。从知识生态学的角度来分析学案式教学是一个新的视角。知识生态学把知识分为数据资料、信息、知识和智能四种不同的知识形态,其核心是探讨知识如何向更有价值的形态转化及其所需的条件。学案式教学营造了从信息向知识、技能和态度转化的生态环境,并使其教学关注信息、知识如何经过集体和个体交融的学习活动,转化为学习者的能力、意愿、素质、心态以及集体高成效可持续的学习习惯。     

学案式教学的知识生态学分析

学案式教学是以"学案"为导向来实施教学过程的一种教学模式。从知识生态学的角度来分析学案式教学是一个新的视角。知识生态学把知识分为数据资料、信息、知识和智能四种不同的知识形态,其核心是探讨知识如何向更有价值的形态转化及其所需的条件。学案式教学营造了从信息向知识、技能和态度转化的生态环境,并使其教学关注信息、知识如何经过集体和个体交融的学习活动,转化为学习者的能力、意愿、素质、心态以及集体高成效可持续的学习习惯。