共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
英国科学家发明了一种新型洗衣机,洗衣服只需要一杯水。事实上在整个清洗过程中衣物一直处于干燥状态。这种洗衣机清洗衣物时所需的水和能量不超过传统洗衣机的2名,如果推广开来,每年能节省大量的水。 相似文献
3.
4.
5.
我国早在1992年开始实施“水稻基因组计划”项目,到现在已培育出抗病虫害的转基因水稻以及抗病毒的转基因马铃薯(图1)、黄瓜、番茄等。用这些转基因粮食、蔬菜等加工成的食品即属于转基因食品。 相似文献
6.
7.
8.
9.
生活中的“转基因” 目前,我们生活中有许多转基因食品,如甜椒、西红柿、土豆、玉米等,这些都是经过我国农业部批准种植的。被批准种植的还有我们生活中最不可缺少的主粮:水稻。杂交水稻之父袁隆平所培养出来的杂交水稻也算是一种转基因作物。 相似文献
10.
谭玉龙 《第二课堂(小学)》2010,(12)
这是一场始自久远的中土世界的战争,人族和魔族的战争惨烈而又恐怖,时至今日也依然没有停息。在这场漫长的战争中,虽然每次人族都是在付出沉重的代价后取 相似文献
11.
12.
作者阐述了第二代生物燃料的由来,概括了第二代生物燃料——"草油"的生产工艺和独特优势,并对其未来的发展做出展望。 相似文献
13.
14.
15.
<正>1问题华师网友人教版七年级生物学教材(2001年12月第1版)前言中提到"转基因番茄"和"正常番茄"。这样的表达准确吗?是否存在歧视转基因农作物的现象?2讨论李德红[华南师范大学生命科学学院(510631)]将"转基因番茄"和"正常番茄"相对应,存在用词不当的问题。因为"正常番茄"对应的是"非正常番茄",暗示转基因番茄是不正常的。恰当的说法应该是"转基因番茄"对应"非转基因番茄"或"传统番茄"或"原有番茄"等。因为学生第一次从教材接触到"转基因"这个名词,这样的措辞会让读者不自觉地形成"转基因生物不正常"的错误认识。使用"正常"之类的字眼,可能会混淆事实判断和价值判断,科学事实与价值判断无关。教材前言的这 相似文献
16.
轻松学“细菌”——“细菌”生物教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
曹小玲 《中小学信息技术教育》2004,(9):35-37
本节内容是在认知动植物细胞结构的基础上,对生物类群知识的一个补充,主要教学的是细菌的形态结构特点、细菌的生命活动特点及细菌与人类的关系。其中重点是细菌的存在和细菌的生命活动方式,难点是细菌的形态结构特点。通过对本节的教学,一方面让学生了解微生物世界,学会主动探索、研究实际问题的能力,另一方面为以后学习动物类群、新陈代谢等知识奠定良好的基础。 相似文献
17.
求索 《宁波广播电视大学学报》2014,(2):F0002-F0002
虽然研究表明,转基因食品具有抗病虫害、改善食品营养和口感、延长保鲜期等优点,而且对于解决粮食短缺等传统的风险问题有着不可替代的重要作用;然而,由于转基因技术的应用打破了物种间天然杂交的屏障, 相似文献
18.
有的人相信转基因食品安全可靠,有的人不论相关机构怎么证明都不愿吃转基因食品。选或不选,是每个人的自主权。不过,面对身边琳琅满目的食品,许多关心健康的消费者发愁,怎么知道究竟是不是转基因?生活中有无可能完全避免转基因?那些在网上流传甚广的鉴别转基因食品的方法正确吗? 相似文献
19.
一些商家利用公众对转基因食品的怀疑,误导消费者——转基因成分有害健康。本文科学分析了转基因食品的安全隐患和质疑,介绍了我国转基因食品的审批和安全管理,呼吁消费者要科学对待转基因食品。 相似文献