高中政治教学中的分组教学初探

<正>新课改强调教师要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。为此,教师要改变课堂教学方式,给学生呈现出一个别开生面的课堂。分组教学是能够激发学生对于课堂参与的一种有效教学方法,它避免了学生被动接受知识的状态,让学生能够通过与其他同学进行沟通和交流的形式来获得知识,从而提高学生对于课堂的参与程度,在潜移默化中习得知识。下面谈一下在分组教学中教师需要注意的方面:     

初中数学分组教学初探

分组教学的基本设想是为解决学生程度参差不齐和缺乏前置知识的问题,把班级教学、小组教学和个别教学有机地结合在一起,实行分组教学。基本模式是“前置补课,针对性授课,作业分类要求,自编试题,自考自评”。在整个教学过程中狠抓反馈补救,最终达成目标。     

体育课实施分组教学初探

实践证明，体育课实施分组教学能全面地提高学生的身体素质和基本活动能力，有效地调动了学生学习的积极性和主动性，增强了学生学习的自信心，培养了学生的交往能力，值得推广。     

职业学校分组学习教学初探

分组学习是最佳学习形式，通过师生、生生之间的广泛交流，让学生围绕中心议题展开合作交流，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”转化。要发挥分组学习的作用，必须要解放教师和学生，给教师和学生提供更自由、更广阔的教学空间。     

地理学科能力研究初探

地理学科能力主要包括地理记忆能力、地图分析能力、地理思维能力、地理实践能力、地理创新能力.培养地理学科能力的主要途径有创设情境、激发兴趣、探究讨论、重视地图学习、开展研究性学习等.     

大学学科核心能力初探

大学是由一个个的学科组成的 ,大学的竞争与发展离不开学科的竞争与发展。作为一个竞争主体 ,学科与企业相类似 ,它的教学和研究活动也需要对各种学科资源进行合理组织才会产生效益和效率。因此核心能力理论作为一种企业管理理论 ,也可以用来指导大学学科的建设与发展研究。学科核心能力是学科持续保持发展和竞争优势的内在动力 ,它以独特性、整体性、价值性和持续性为特征 ,由学科文化、核心知识、人力资源、学科组织和学科创新等要素组成。学科核心能力的建立一般要遵循识别、规划、培育和保持四个过程。     

教学学科素质教育初探

数学是研究现实世界空间位置关系和数量关系的一门学科,重视数学学科素质教育是广大教育工作者所面临的一大重要课题.因此,作为数学老师,必须认真研究实施素质教育的教学模式和教学结构,探索数学学科实施素质教育的基本途径,大力推进素质教育.     

学科教学知识初探

一 教学首先是一个师生共同参与的认知过程,为了有效参与并促进这一过程教师就要了解有效参与这一过程自身应具备的条件和特征,以及如何获得这些知识。长期以来教师知识就是许多教师和教学研究者感兴趣的研究课题,但对这一问题较为系统的研究却是近20多年来的事。尤其是80年代初期以来,有关教师知识的研究迅速增加。     

体育学科教学初探

体育教育作为学校教育的重要组成部分,承载着向学生传递基本的体育知识、体育技能和技术,培养学生树立科学、合理的开展体育锻炼的意识等方面的重要使命。特别是随着当前新课程改革的深入发展,科学的开展体育学科教学是学校教育进一步向前发展的必然要求。     

“数学分组教学”初探

对小学生中出现的数学成绩不同程度地分化现象,如果教师不认真研究分化的原因,采取一定的措施,便会使学习较好的学生“吃不饱”,学习的积极性得不到充分发挥;而学习困难的学生又往往“吃不消”,影响学习情绪,甚至丧失信心。如何贯彻面向全体,因材施教的原则,使每个学生都得到发展呢?我们进行了“数学分组教学”的实验,探讨解决这一问题的途径和方法。     

计算机学科教学初探

计算机学科是一门动脑与动手结合得很紧密的学科。它不但需要学生在较短的时间里接受新事物,掌握新知识,更重要的是要求他们能够把所学知识运用到实际当中,创造出新成果来。所以,计算机学科也是一门极富时代性和创造性的学科。那么,怎佯才能使学生在较短的时间里取得好的效果呢?这就需要我们教师在教学过程中从以下四个方面     

英语口语教学分组学习法初探

强调互动性是培养学生口语交流能力的一个核心问题。大学阶段英语口语教学中为有效开展教学应充分调动学生的积极性。分组学习法是一个比较有效的方法。     

按能力层次分组教学作文

当前 ,语文教学工作者对作文教学改革提出了一系列的方案 ,然而在教学组织形式上却未能取得突破性进展。多年来 ,我们的作文教学组织形式基本上是在学校分好班的前提下进行的。这种组织形式目前仍占绝大多数。这种分班教学的主要弊端有 :一是学生固定 ,缺少变化 ;二是教学内容、要求、进度完全一致 ,缺乏灵活性。然而 ,多年的教学实践证明 ,新生入校时 ,作文好的只占极少数 ,绝大多数学生写作基础差。据此 ,笔者认为按学生写作能力层次实行分组教学十分必要。具体做法是 :新生入校后 ,进行记叙文、说明文、议论文三个方面写作的测试。之后 ,…     

学科综合能力与历史学科教学

90年代以来 ,历史教学经历了学科能力培养、创新能力培养两个认识阶段。从认识论的角度看 ,它体现了广大历史教育工作者对培养学生能力探讨的不断深入。世纪之交的今天 ,在人们继续思考培养适应 2 1世纪需要的既精又博的高素质人才的途径的时候 ,又意识到了发展学科综合能力对于培养创新人才的重要性。这反映了认识过程的重大飞跃。正是基于这样的认识 ,2 0 0 0年高考历史试题把比较分析作为提高学生综合能力的主要手段 ,把发展学科综合能力视为培养学生创造性思维的重要途径。这种探讨 ,不啻为高考命题开阔了思路 ,也为中学历史教学指明了…     

教学分组与分组教学

教学分组与分组教学是小学体育课最基本的两种教学组织形式。两种形式体现的是两个不同的概念。我们的一些小学体育同行常常将二者等同起来,甚至混为一谈。这对我们提高小学体育的教学质量,完成小学体育的教学任务是不利的。究竟该怎样去认识和理解教学分组与分组教学呢?笔者在此谈几点浅知拙见,欢迎批评指导。(一)目前在全国各地小学体育教学分组的形式大致有这么几种,自然分组、性别分组和体能分组。下面     

物理分组实验六环节教学初探

所谓物理分组实验六环节教学，是指在物理分组实验教学时，按照“情境激趣——尝试操作——师生研讨——完整操作——交流小结——创新探索”等六个环节进行教学。建构这种教学模式的指导思想是：改革传统的物理分组实验教学中，统一模式的实验设计、机械化一的实验器材、刻板的实验程序、样板化的实验结论以及教师手把手教、学生手把手学的死板乏味的教学方法，尊重学生在实验教学中的主体地位，增加他们动手尝试的机会、探索探究的机会，激发和发展其实践意识、创新精神，培养其创新思维、创新操作的能力。下面以高中物理学生实验《研究…     

中职计算机实践课分组教学初探

在中职学校中,如何提高计算机实践课的教学质量和教学效率,是计算机教师急需解决的问题.分组教学是一种在教学实践中总结出来的,非常适合实践课的行之有效的方法,是提高课堂效率的有效手段,是一个师生都受益的好方法,值得我们专业课老师尝试.     

高中数学课堂教学中分组分层教学初探

高中数学相较于学生之前所学习的数学知识,不仅在内容上拥有较高层次,而且在知识的研究上也更加深入。很多学生在高中数学上的学习较为困难,经过一段时间的学习,学生之间的差距也变得非常明显,成绩差距也非常大。面对这种情况,教师需要采取新的教学方法提高不同层次学生的数学成绩。文章针对高中数学课堂教学中分组分层教学进行探讨,为其他高中数学教师应用分组分层教学法提供一定的参考。     

初中物理分组实验课有效教学初探

物理是一门以实验为基础的科学。初中物理教学要想实现学生物理知识、思维能力等方面的培养,实验课程是重中之重。在物理教学当中,实验教学更是一种受到学生广泛欢迎的教学方式。本文主要从四个方面对如何实现初中物理分组实验课有效教学展开深入分析。