开放远程教育学生支持服务的理念与实践--中英开放远程教育学生支持服务的比较研究

研究开放远程教育学生支持服务的理念与实践,有助于探索开放远程教育质量保证的有效途径.基于开放远程教育学习者的特征,研究院校和教师的角色转变,确定支持服务的内涵是作者的初衷.由于开放远程教育支持服务常常被人误解为是一种硬件的提供和后勤的保证,因此本文拟根据国际开放远程教育的理论探索和英国开放大学的实践经验进行一点反思,旨在寻求一些我们可能借鉴的方面.     

比较视野的远程教育学习支持服务理论与实践

学习支持服务不仅仅是远程教育领域的命题,然而在远程教育领域,这一理论的探讨与发展却较为成熟,并已成为远程教育机构充分体现"以学生为中心"思想的关键部分.本文采用文献法,从理论层面对国外远程教育领域学习支持服务理论的发展进行了梳理,在此基础上总结归纳了学习支持服务的内涵,并采用个案研究法,从实践层面选取了英国开放大学、阿克林敦·罗森黛尔大学和美国维多利亚大学为个案,对其学习支持服务的实践进行了比较分析.     

远程教育学生支持服务的学生满意度测评研究综述

对远程教育学生支持服务学生满意度的相关文献的综述,主要包括三个部分：第一部分是介绍学生支持服务的相关概念、地位及学生支持服务评价研究现状;第二部分阐述了服务质量和顾客满意度的相关理论和研究成果;第三部分介绍了普通高校远程教育学生满意度的理论成果。通过理论梳理,概括出了几点结论。     

远程教育中的学生支持服务探究

远程教育中学生支持服务受到教育者、研究者前所未有的关注。因此,探究远程教育与学生支持服务、学生与学生支持服务以及学生支持服务的研究框架,将会使远程教育在学生支持服务方面获得更具指导和借鉴意义的研究成果。本文围绕上述三个方面展开分析,试图在一定程度上完善远程教育中学生支持服务的研究框架,并对远程教学实践活动给予一定的指导建议。     

广东开放大学学生支持服务系统设计初探

学生支持服务是远程开放教育的重要子系统,支持服务的质量直接影响远程学习者的满意度、学习投入与完成率,是开放与远程教育质量的决定因素之一.基于此,借鉴国内外先进经验,结合广东开放大学的发展目标、总体规划、已有条件与学生需求,整体设计广东开放大学学生支持服务体系,改革和重构学生支持服务系统,以适应新时期对开放大学教育服务的需求,保障人才培养的质量.     

开放和远程教育中学生学习支持之理念与模式

本文概述了开放和远程教育中学生学习支持的理念和模式。作者首先从历史的角度讨论开放和远程教育这门学科的由来,并据此提出学生学习支持的定义:“为作为个体或小组成员的学习者提供学习服务,旨在促进他们进行学习互动,在他们的整个学习过程中给予支持”。本文提出,学生学习支持在开放和远程教育中的重要性表现在三个方面:首先,这些支持是学生所渴望得到的;其次,这些支持可以减少学生的辍学率,提高他们学业有成的机会;再者,这些支持有助于提高学生的学习质量。除此以外,本文也描述了学生学习支持中导学、指导及咨询这几项主要的活动。迄今,关于远程教育中建立学习中心的模式很多,包括极简模式、伙伴模式、独享模式、社区模式与企业模式。另外,本文也阐述了学生学习支持的规划和管理。现时一些有关学生学习支持的改革,主要是与信息及通信技术的运用息息相关;再者,成人学习者工作时数和居住情况的改变也对终身教育政策造成了一些影响。开放和远程教育中的学生学习支持必须考虑以上这几点。要更好地发展开放和远程教育中的学生学习支持,远程教育工作者必须具备以下的技能:有效地管理和结合使用不同的媒体和技术,以配合不同学习群体和学习活动的需要;有效地管理各种信息,使学生可以在学习进程中得到支持;以     

学生支持服务的探索与实践

生师比偏高,师生交互不足,必然对高等教育教学质量产生影响.本文在高校扩招的背景下,借鉴远程教育领域学生支持服务的相关理论,结合华中科技大学的实际,探讨了对学生开展支持服务的教学管理途径,介绍了学校在制度层面、纸质媒介、网络平台等方面的具体做法,以期减少教学资源不足造成的不利影响,切实保障教学质量.     

亚洲三地开放大学学习支持服务比较研究

学习支持服务系统的构建以及良好的运行是开放大学获得竞争优势并在竞争中获胜的关键,其包括教学支持服务和非教学支持服务两个部分。基于学习支持服务理论和国际比较的视角,梳理开放大学学习支持服务理论,分析比较亚洲三所开放大学的学习支持服务系统,为我国开放大学的学习支持服务体系构建提供一种新思路、新视角。     

论现代远程教育的学生支持服务系统

“以学习为中心，以学生为中心“是现代远程教育的核心，建立和完善现代远程教育的学生支持服务系统就显得尤为重要。该篇就现代远程教育学生支持服务系统的具体内容，我国远程教育存在着一些问题，以及怎样建立、完善学生支持服务系统作了介绍。     

学生支持:高等教育大众化进程中亟需审视的理念

学生支持(student support)是西方开放教育和远程高等教育中的基本理念,学生支持所具有的特点、作用、意义以及高等教育大众化进程中高等教育的特点以及变化,决定了学生支持的理念是高等教育大众化阶段共存于所有高等教育机构的一种理念。     

论现代远程教育的学生支持服务系统

“以学习为中心,以学生为中心”是现代远程教育的核心,建立和完善现代远程教育的学生支持服务系统就显得尤为重要。该篇就现代远程教育学生支持服务系统的具体内容,我国远程教育存在的一些问题,以及怎样建立、完善学生支持服务系统作了介绍。     

中外命题理念和实践比较

作文命题就是制定作文训练的题目形式,它包含的范围很大,可以是一篇完整文章的题目,也可以是要求学生写一个片段或提纲的某一问题,各国在具体的作文实践中形成了自己独特的命题理论.具体表现在命题动机和目的、命题的一般要求等方面.作文命题要明确对象和目的,重视对学生写作兴趣与写作热情的培养,重视写作过程的指导及培养学生良好的写作态度与写作习惯及发表意识,重视"段落"写作等理念值得我们今后的写作命题思考和借鉴.     

中西方远程开放教育图书馆支持服务比较研究

本文重点讨论中西方高等院校图书馆至今没有在远程开放教育中发挥重要作用的原因及其存在的问题。文章介绍了远程开放教育的特点,分析西方高等院校图书馆没能在满足远程学生信息需求方面发挥重要作用的原因,介绍了西方高等院校图书馆为远程学生提供的支持服务;文章介绍了中国远程开放教育图书馆的发展状况,分析了中国电大系统图书馆建设所面临的问题和发展近期规划;最后针对中国和西方国家高等院校图书馆所存在的问题为图书馆未来的发展提出一些有益的建议。     

论现代远程教育的学生支持服务系统

“以学习为中心,以学生为中心“是现代远程教育的核心,建立和完善现代远程教育的学生支持服务系统就显得尤为重要.该篇就现代远程教育学生支持服务系统的具体内容,我国远程教育存在的一些问题,以及怎样建立、完善学生支持服务系统作了介绍.     

成人开放与远程教育学习技能支持服务

学习支持服务是远程开放教育教学质量保证的重要手段和基础,它是一个系统工程。在一系列的支持服务体系中,学习技能的支持服务犹为关键。文章针对学员的学习技能,从学习计划的制订、时间的管理、学习力的执行等三方进行支持服务的探讨,从而体现以人为本和以学习者为中心的支持服务理念。     

以色列开放大学学生支持服务的特色与成效

以色列开放大学的学生支持服务具有学习活动惠及备领域人员、学生学习自主选择性强、电子图书资源入门入户、特殊学生的特殊服务、传输渠道的设立突破了传统大学的限制等特色,为以色列教育体系、开放大学本身、学生个体带来了一系列变化,其学生支持服务值得我国远程教育办学借鉴。     

中英信息管理专业远程教育比较研究

文章从学位管理、培养目标、课程设置、评价方式四个方面,对中英两国信息管理专业远程教育现状进行了分析比较,力图找出两国相关专业远程教育的差异,从而为我国远程教育的发展提供借鉴与参考。     

QQ在开放与远程教育学生情感支持服务中的应用初探

开放与远程教育的发展已经成为一种领先学习方式。具有师生间"准永久性分离"的特点,文章总结在三个不同的教学阶段,应用QQ的诸多功能为学生提供了高效的情感支持服务的宝贵经验,进而提出了提高学生情感支持服务中QQ应用水平的方法和途径。     

网络远程教育的学生支持探讨

本文论述网络远程教育的导学支持、网络教学平台的技术支持、管理者和技术人员的支持,网络远程教育学生支持的存在问题与提高网络远程教育的学生支持策略。     

略论现代远程开放教育的支持服务及其职业化理念的树立

现代远程开放教育是建立在以学生自主学习为中心的理论基础之上的。由于师生的准分离和学生分散的个别化自主学习的特殊性，远程教育机构为学生提供支持服务，并将这种支持服务逐渐形成职业化的行为就成为关系到远程教育成败与否的关键环节。在中国国情下，可简要归纳成四大方面，两种类型和十一项职能，而支持服务的职业化理念的确立则需要六种职业化的素质作支撑。