小学语文课本中的排比修辞格

所谓排比就是把三个或三个以上结构相同或相似、内容相近或相关、语气相一致的短语或句子成串排列的一种修辞格。在小学语文课本中,根据排比句式中的提示语在句中所充当的不同成份以及构成排比句的句子内部的不同结构,排比大致可归为以下几种类型。一、主语排比看,操场中间,有的跳皮筋,有的跳绳,有的踢毽子。(第五册《课间十分钟》)     

发挥“课本插图”在小学语文教学中的作用

在小学语文课本中有大量的插图,在教学中发挥了不可估量的作用。由于小学生的年龄特点,对图片比较感兴趣,有效运用插图教学,能够激发学生的学习兴趣、提高学生的观察能力,更直观的了解语文课堂教学内容,提高语文课堂教学效率。     

谈小学语文课本中的非喻“像”字句

在小学语文课本中,用有“像”、“好像”、“仿佛”等词的“像”字句很多,然而,它们并不全是比喻句,其中有相当一部分是非喻句。就六年制课本第十一、十二册的统计来说,在102个“像”字句中,比喻句53个,而非喻句49个。因此,弄清“像”字句中的非喻句对正确认识比喻句是十分重要的。非喻“像”字句,归纳起来有以下几类:一、“像”为副词句。一位老奶奶坐在石墩上,像是在等什么。(第八册《钻石》)妹妹听了,眼睛一眨一眨的,好像信,又好像     

小学语文课本中的那些乐器

人教版和苏教版小学语文教材涉及乐器的课文共有13篇,其中人教版10篇,苏教版3篇。在教学中,遇到这些涉及乐器的篇章或文句,教师有无音乐素养和乐器知识,其教学效果大相径庭。现试举几例,以窥一斑。一、竹笛和木笛人教版五年级下册《牧童》(唐·吕岩)"草铺横野六七里,笛弄晚风三四声"诗句中的"笛"是中国广为流传的吹奏乐器"竹笛",即"横笛"。古诗中的牧童形象往往与横笛、老牛联系在一起,如"蚕娘洗茧前溪渌,牧童吹笛和衣浴"(唐·贯休《春晚书山家屋壁》)"、一儿吹笛笠簪花,一     

小学语文课本中“插图”的重要性

<正>课文插图又称插画,即根据课文内容绘制的图画。在语文课本中,几乎每篇课文都会有一幅或几幅小插图,这些插图是课文的"眼睛",它们能帮学生理解课文的主要内容和中心思想,突破课文的重难点。它们又是课本的"第二语言",告诉学生一些未知的信息,激发学生学习兴趣,丰富学生的想象力,让学生的思想更辽阔、更深远。鉴于语文课本中"插图"的不可或缺性,教师在平时的语文教学中,一定要避免进行完全脱离插图的纯文字教学,要合理运用插图。     

小学语文课本生字表

《小学语文课本生字表》供1987年秋至1988年春两个学期使用。这两个学期的教学和对识字成绩的考核可以本表为准。1988年秋将供应根据《全日制小学语文教学大纲》重新修订的五年制和六年制两套课本,到时,教学和考核将以课本为准。     

语文课本中的“比况短语”

由比况助词“似的”等粘着于词或短语后面构成的语言单位“……似的”,叫做比况短语。“……似的”是比况短语的代表式。其实我们日常接触到的比况短语,一般是指“像(好像、就像、仿佛、如、犹如、宛如、如同……)……似的(一样、一般、这样、那样……)”。我们研究比况短语,与语文教学关系比较贴近的是下面三个问题;一、比况短语的意义分类比况短语从意义上分,有两种类型:一是表示不同事物的比喻,一是表示同类事物的比较(有的只把     

六年制小学语文课本介绍

人民教育出版社编辑出版的六年制小学语文课本,从1984年秋季开始供应第一册和第三册,1985年春季将供应第二册和第四册。目前正在编辑中的第五、七、九、十一各册将于1985年秋季供应。第六、八、十、十二各册将于1986年春季供应。各册的教学参考书也将和相应的课本同步供应,到1986年,采用五年制的学校可以使用全套的五年制教材,采用六年制的学校可以使用全套的六年制教材。     

六年制小学语文课本介绍

人民教育出版社编辑出版的六年制小学语文课本,从1984年秋季开始供应第一册和第三册,1985年春季将供应第二册和第四册。目前正在编辑中的第五、七、九、十一各册将于1985年秋季供应。第六、八、十、十二各册将于1986年春季供应。各册的教学参考书也将和相应的课本同步供应。 由于两种学制相差一年,有的地方担心六年制程度提高,使用五年制教材报考中学受到影响,因而“一风吹”地全部改为六年制。这样做是不利于早出人才的。各地应根据自己的情况,实事求是地决定采用哪种学制。有条件五年完成任务的,就不要硬拉长一年,条件适合六年制的,也不要勉强压为五年。 五年制教材已使用多年,教师比较熟悉。为了     

变“课本语文”为“生活语文”

改革开放二十多年来,我国的语文教改取得了丰硕的成果,在语文教育界,出现了百家争鸣、百花齐放的喜人局面,语文教改名家辈出,成绩斐然,但审视我们的语文教学,问题仍然不少,最明显的标志就是学生学习语文的兴趣越来越冷淡了。     

浅论小学语文“自读课本”的合理使用

根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的基本要求，现行小学语文课本在内容和结构上将课文分为两类，把独立阅读课文从语文教科书中剥离出来，单独编成“自读课本”，与教科书配套使用。这样，不仅扩大了学生阅读量，而且拥有了阅读的主动权，有利于自学能力的培养与提高。尤其是贫困地区的学生的课外读物匮乏，有了自读课本，就为这些地区的学生提供了丰富的课外阅读材料。     

语文课本不是“新闻联播”

如今的语课本有成为“新闻联播”的趋势，语老师成了字正腔圆的主持人，而学生则成了啦啦队队员。     

初中历史课本注释引用

历史课本的注释,可谓“螺丝钉”,是历史教学内容不可分割的有机组成部分。恰如其分地引用注释,对完成历史教学任务是大有好处的。 (1)解疑释难,便于学习。在历史课本中,有不少反语引语,如“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”,“窃钩者诛,窃国者侯”等。在历史课本中,还有不少古官职名、古地名、古书名,如“章京”、“总督”、“夏阳”、“隆中”、“上书”、“春秋”等。除此以外,课本内还有不胜枚举     

积极探究语文课本中的“研究点”

本文试图从学生学习方式的转变着手,强调教师在与作者和课文中人物的思想感情进行感应交流的基础上,通过将学生引入特定情境,发挥自主,使其积极探究语文课本中的研究点,通过多方位的合作交流,体验学习乐趣,并不断地超越,实现对文本的应用与开拓。一、创设情境,有效激发研究点教师在设计导入时,应根据教材的内容、特点和学生的     

互文文本在小学语文教学中的引用

互文文本的引入能加深学生对课文文本的理解,更能加强学生阅读能力的提升,对学生的写作也有很大的帮助,从而全面提升学生的综合能力。     

小学语文课本插图教学的“取”与“舍”——以苏教版小学语文为例

插图作为小学语文课本的重要组成部分,对于辅助学生理解课文内容、增加其对于纯文字表达的兴趣都具有十分重要的作用。但是鉴于目前苏教版小学语文课本当中已经出现了插图不规范、内容不够契合教学主题这样的现状,笔者认为教育工作者要全面把握好对课本插图教学的"取"与"舍",在充分认知什么是"舍"的基础上,让插图教学焕发出新的生机,产生更有助于课堂教学效果的作用与力量。     

小学语文课本插图应该严谨

随意翻开小学语文课本,发现有插图不够严谨的问题。如课文《枫桥夜泊》篇,第一句就是“月落乌啼霜满天”,最后一句是“夜半钟声到客船”,但诗句下边的插图中却是一弯新月当空照,怎么看也是深秋农历初五下午5点左右,根本不是“夜半”的情景,插图本身不但没有强化学生对诗境的认识,反而起到了误导作用。希望出版部门出书时,不仅要把好文字关,而且要对插图进行认真审查,力求科学。小学语文课本插图应该严谨@任婷婷$河北工业职业技术学院!050091