网络环境下学校教育资源建设

教育资源建设是教育信息化的一个重要组成部分,校园网上教育资源建设已成为实施现代化教学和教育教学资源共享的热点。网络教育资源建设依托网络环境,为教育者和学习者提供教育教学资源共享、信息交流、网上教学和远程学习等功能,目前的教育资源建设存在重复建设、数量庞杂、形式不规范、资源数据整合困难等现象。因此,如何加快教育教学资源建设,使网络教育资源上规模、上水平是值得我们研究的一个重要问题。一、学校网络教育资源建设的规划与定位教育资源建设是一项需要长期建设与维护的系统工程,需要作合理的规划和组织,有所侧重,集中突破…     

浅谈网络环境下互动式教学模式的构建

主要以网络环境下互动式教学模式的构建为重点阐述,以在网络环境下构建互动教学模式的作用和网络环境下构建互动教学模式的有效策略为主要依据,从网络环境下互动教学模式概念、网络环境下互动教学模式的有效价值、创设网络互动教学平台、网络互动教学形式建设这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强网络互动教学模式在语文教学中的运作效率。     

基于网络环境下初中历史教育资源的开发和利用

随着网络的普及与广泛运用,近几年来网络教育资源越来越受到广大教育工作者的青睐与关注,并将其作为教育教学的重要组成部分。历史是一门涉及范围广泛的学科,不仅有我国上下五千年的历史,还有许多国外的历史事件,但是这么多知识在有限的教材中很难完全体现出来,这就需要其他教材的补充,而现在是一个技术信息飞速发展的时代,网络教育资源作为一种便捷手段,不仅能够有效补充我们教材中的不足,还能够拓展学生的视野。可以说,合理开发与利用网络教育资源是让历史课堂焕发光彩、充满生机的重要因素。基于此,本文下面将针对网络环境下初中教育资源进行简要探析,并提出合理的开发与利用方案,以期提高初中历史教学质量。     

基于网络环境的教育资源建设与应用研究

信息技术的新时代已经来临,网络环境已覆盖经济和生活的全面领域,为了抓住新的机遇,教育体系也正以信息化为平台,用革命化的眼光和战略高度进行网络信息技术与教育的深度融合,用信息技术的支撑来重组教学内容,运用教育体制的更新来推动教育信息化环境的发育和形成,以协同的理念、优化的整合促进教育创新,进行教学装备、内容及评价模式的全方位转变,构建新的网络环境下的教育资源建设与教学应用。     

网络环境下互动式教学模式的应用研究

从网络环境下互动式教学模式的应用入手,对网络环境下互动教学模式的特点、教学目标、注意的问题和意义进行探讨。     

网络环境下互动教学模式的研究与应用

网络环境是一种具有多种通讯机制的多媒体学习环境．如何在网络环境下利用各种通讯工具在互动活动中有效地教学与学习是值得探讨的问题。本文就网络环境下互动教学模式进行探讨。分析了教师、学生、网络环境在教学过程中的定位以及它们之间的双向交互关系．并构建教学应用模型．以更为有效地对网络教学与学习具有指导借鉴意义。     

基于网络的中学非结构化教育资源建设探析

随着新课标的实施,由学校购买产品化的资源库已经远远不能满足学校信息化建设和应用发展需求,学校必须充分利用现代化教育环境,结合课堂教学,制定长远、可持续发展的资源建设规划,并在实践中逐步探索,以网站建设为核心,构建非结构化资源建设平台。     

网络环境下教育资源评价参数的研究与设计

在互联网时代的今天,网络教育资源正在逐步替代传统教育资源的功能,人们越加注重网络环境下的教育资源。网络教育资源种类繁多、齐全,但杂乱无序,质量良莠不齐,有效资源少,利用率低。本文从提升用户满意度的角度出发,对网络教育资源评价参数进行研究与设计的同时,基于向用户提供服务的理念将网络教育资源视为网络构件的一种,并对网络构件本身进行评价参数的研究与设计,以改善网络教育资源存在的相关问题,提高优质资源的利用率,增强用户的满意度。     

论教育信息化学习环境下的数字化教育资源建设

通过文献加思辨的方法来界定学习环境与教育信息化学习环境．论述教育信息化学习环境下的数字化教育资源的意义、组成要素及各要素之间的关系,认为硬件是基础,软件是关键,潜件是粘合剂,“人件”是核心,周边因素是保障,建设数字化教育资源是实现教育信息化学习环境的核心。     

IPv6环境下县域教育资源网络建设

针对当前县域教育资源网络存在的一系列问题,设计了一种新的教育资源网络模型;该模型建立在IPv6环境下,节点之间采取P2P技术进行通信,节点拓扑结构采取结构化P2P拓扑：最后将该模型与传统的教育网络模型进行比较,比较结果表明该模型性能良好。     

网络环境下政治教育资源的获取和利用

网络是以国家和地区为节点的国际间进行政治、经济、文化、科技等信息交流的国际性信息传播网。网络中包括丰富的文字、图片、声音图象等多媒体信息,其中包括丰富的教育信息资源。其内容上具有数量海量化、种类繁多、分布开放等特点;形式上具有交互性和动态性;效用上具有共享性、时效性。网络教育信息资源是经过人类从广博的互联网络资源中选取、组织和有序化了的,它的设置,为教育者提供了丰富的教学资源。     

网络环境下的小学语文互动式教学模式应用

网络环境下的小学语文教学,正在逐渐被广大教师群体所接受。本文主要是探讨网络环境下的小学语文互动式教学模式的应用。本文首先探讨了网络环境下互动式教学的作用,认为这一方式对于教师和学生两者来说都有很重要的意义。同时,本文主要提出网络环境下的小学语文互动式教学模式应用,认为可以通过生成情境、利用网络直观展示、进行角色扮演、培养学生的自主性学习、成立学习小组等方式,来增加教师与学生之间、学生与学生之间的互动式教学的效果。从而能够在整体上提高小学语文的教学效果,最终实现教学的目的。     

网络环境下互动教学模式的研究与应用

网络环境是一种具有多种通讯机制的多媒体学习环境,如何在网络环境下利用各种通讯工具在互动活动中有效地教学与学习是值得探讨的问题。本文就网络环境下互动教学模式进行探讨,分析了教师、学生、网络环境在教学过程中的定位以及它们之间的双向交互关系,并构建教学应用模型。以更为有效地对网络教学与学习具有指导借鉴意义。     

网络环境下大学英语互动式学习的探讨

以网络环境支撑的大学英语教学突破了传统教学的时空限制,使师生的交流在更加丰富的层面上展开,实现了英语“教”与“学”的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性,为师生进行英语合作学习创造了良好的环境和便捷的条件。网络环境下英语合作学习有其特点与优势,但是成员之间的英语语言能力、学习动机、人际交往能力和网络媒介等因素制约了英语合作学习的有效开展。加强师生、生生和人机“互动”是行之有效的时策。     

网络环境下的小学语文互动式教学模式应用

在社会逐渐实现网络化的今天,教育教学方法和手段也在相应地发生着改变。网络环境有其特殊的性质,具有方便快捷等诸多优点。借助网络环境的优势,应用到小学语文互动式的教学模式中,探讨具体的应用方法以及应用网络环境下的教育模式改变带来的促进作用。探讨网络环境下小学语文互动式教学模式的应用方式,分别从互动的对象和互动的层次分析具体应用,讨论促进教育发展的方法。     

网络环境下的互动式作文教学

当前，中学作文教学中师生之间的互动频率低下．互动内容范围狭窄是造成当今作文恐惧症的重要原因之一。     

网络环境下自主互动式教研活动的探索

网络具有信息资源的多元化、信息交流突破时空限制、信息资源可共享和信息更新快等优势。当下,网络环境下的教学研究活动成为教师校本教研、教研组活动和促进教师专业化发展的新方式。     

网络环境下的互动式教学模式浅探

基于网络环境的互动式教学模式以学生个别化自主学习为中心,配以教师的导学、助学、促学,充分利用网络环境和多媒体技术的优势,通过学生与教师之间、学生与学生之间的互动活动,提高学生的学习兴趣、自学能力,增强教学效果。     

网络环境下互动型教学的调查与分析

本文通过对湖州市区高中的网络环境下互动型教学实施状况的调查,发现其存在一些值得关注的问题,并总结一些原因,据此提出学校应提高对网络环境中互动型教学认识等相关策略,以有效地发挥网络环境中的交互和分布优势,期望教师在教学实践中提高教学水平和效率。