优化农村小学科学实验教学有效性策略

正一、实验资源丰富化构建一套科学的课堂实验管理体系,并加强科学实验课的硬件建设已成为迫在眉睫的大事。创造条件,因地制宜地用足用好现有的材料,学会保养器材,改善实验用品增强实验效果。寻找实验替代品,自制教具改进或弥补实验器材的不足。家校联手,动员学生及其家长参与材料的准备。学校要加强对实验室的建设,配足配齐必要的实验器材。课堂中经常见到的实验材料干扰正常教学的问题,很多时候发生在教师事先将实验材料放置在实验桌上,或者实验结束之后,     

改进演示实验,增强教学效果

2003年,我省的＂两基＂攻坚工作已达到高潮,国家给我校配置了一定的实验器材,课本中的多数演示实验能够进行,但分组实验仍然不能满足。在物理教学中,有了演示实验,自己感受到很多教学内容教学起来得心应手。在进行演示实验的过程中,我对一些演示实验做了必要的改进,增强了教学效果。在实物电路连接的演示中,多数教师都是采用桌上连接。这种连接只能是前面几个凑得近的同学能看清楚,绝大多数学生只能是雾里看花。     

加强小学科学实验操作指导 提高实验课教学质量

一、科学探究前的充分准备科学课是一门专业性很强的学科,在科学探究前,只有教师进行充分准备,才能保障对学生的实验操作进行规范指导,才能提高课堂探究效率。1.教师自身科学素养的养成科学课程不同于语文、数学课程,科学探究作为学生学习科学的主要方式,要求教师的素质比其他学科教师更高。因此,作为科学教师,一定要加强学习,提     

小学科学实验的设计与创新

小学科学是以实验为基础的学科,力求通过教师演示实验和学生分组实验帮助学生形成一定的实验技能,培养学生的科学思想、科学方法和乐于探究的精神。现行科学教材在每个单元都设计了许多实验内容来满足课程教学的需要。由于受时间、地点、器     

两个演示实验的改进

在教学实践中,笔者就“电流间的相互作用力的演示”和“地球磁场的电磁感应演示”2个实验在实验器材和实验方法上进行了改进,现具体介绍如下。     

托里拆利实验演示器的改进

托里拆利实验是初中物理教学中必做的一个重要演示实验 .此实验必须向细长的玻璃管中灌装水银 ,手要接触有毒物质 ,操作既不方便又浪费时间 ,还容易引起水银四处溅溢 ,既损失了水银 ,又造成环境污染 .为了克服这些缺点 ,笔者对原实验演示器作了如下改进 ,效果很好 .图 1托里拆利演示器一、演示器的制作( 1 )如图 1所示 ,制作一个颈长为 90ｃｍ左右的分液漏斗 1来代替托里拆利管 .制作方法是在分液漏斗下端接一段普通的托里拆利管 ,接口密封 ;( 2 )用有双孔瓶塞的广口瓶 3代替原演示器的水银槽 ,广口瓶中装入足够量的水银 ;( 3 )一孔插长颈分…     

初中化学演示实验的改进

对初中化学的某些演示实验进行了改进，取得了明显的演示效果。     

演示实验的创新原则

演示实验是以教师为主的表演和示范操作 ,它是指导学生观察和思考的实验 ,有助于学生直观、形象、生动、深入浅出地理解概念、化学原理及其变化规律 ,还有助于促进学生化学素质的提高和创造性潜能的开发。而不同教师的实验演示可能会收到不同的效果 ,所以精心安排实验 ,巧妙布局实验 ,改进实验的操作过程 ,对原有实验进行创新设计使其具有一定的艺术性 ,演示实验的创新设计主要应遵循以下几个方面的原则。一、实验现象准确鲜明 ,实验装置整洁美观 ,体现实验的直观性实验现象准确鲜明是指实验内容准确揭露化学反应的本质 ,不违反科学性原则 ,…     

对几个初中科学实验的改进

实验是科学教学的基石．科学教学中演示实验、学生实验的成败。直接影响着学生的学习兴趣与学习效果。但现行教材中某些实验存在做不好、做不了的问题。下面介绍的是笔者对几个初中科学实验的改进方案。     

提升小学科学实验教学实效性

科学实验教学是小学科学教学的重要组成部分。结合教学实践,从改进实验设计、自制实验器材、优化实验过程、适时引入其他学科知识四个方面阐述,提升小学科学实验教学实效性的具体举措。     

中年级自然教学中的对比科学实验

对比科学实验是探究自然事物变化规律的一种有效的方法。对比科学实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础,以实验现象为依据,对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。组织对比科学实验的步骤可以分为前后两部分,前部分主要是组织学生进行实验的操作和     

改进中学化学演示实验教学的实践与探索

化学实验的目的是通过观察实验现象,揭示事物的本质,从而使学生建立概念,理解定律,掌握操作方法,强化化学知识,形成技能技巧,培养思维能力和创造力。要达到这个目的,增大实验可见度,使全班学生对现象都能看得见、看得清、看得懂,并愿意看、乐意看,这是基本前提。在这个基     

中学物理演示实验的改进

演示实验是在课堂上主要由教师操作,并通过教师的启发引导,帮助学生对实验进行观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式。演示实验是物理教学的重要手段,是课堂教学的有机组成部分。     

改进化学演示实验,增强课堂趣味性,培养学生创新能力

本文首先阐述了演示实验在化学课堂教学中的作用,其次以案例说明了如何改传统演示实验为化学魔术实验,增强实验的趣味性,最后总结了改进演示实验的作用,以培养学生的创新能力。     

做好演示实验提高教学效率

化学课堂演示实验的特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。演示实验不同于其他实验，它是师生之间的一种教学“双边”活动。     

生物学实验教学中录像演示与实验操作演示的比较研究

“观察和解剖鲫鱼”的实验在初中生物学实验中，是学生接触的第一个重要的动物解剖实验。教学重点是通过实验与观察，使学生进一步理解鱼类适应水生环境的特点，掌握解剖鲫鱼的方法。为了能在一节实验课里完成教学任务，加强演示实验教学就显得尤为重要。为此，笔者在该实验中，分别用录像演示和实验操作演示，在四个班作了对比研究，对实验结果进行了统计分析，得出了初步的结论。     

对“焦耳定律”演示实验的改进

新编初中物理第二册第22章第4节焦耳定律的演示实验中使用的是煤油,我认为存在如下几点不足:     

优化物理课堂演示实验教学

演示实验是师生在课堂上通过实验设计和操作,促进学生对实验现象进行观察、猜想、分析、归纳和总结的教学活动．物理演示实验是学生获得直接经验,形成感性认识的重要途径．学生通过实验认识现象,经过猜想、分析、判断、