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1.
黄坤敏 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
针对学校运用信息技术与学科整合教学的实际情况和出现的问题,进行了几点反思,对信息技术运用与传统教学问题、主要体现和功能、课堂的关系、师生情感交流等七个方面进行了分析. 相似文献
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信息技术与英语学科教学整合 总被引:1,自引:0,他引:1
丁敏 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(4):81-84
以信息化整合英语教学。就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中,以学习过程为载体,达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。本文依据信患技术整合的基本原则及相关的教学理论。阐述了英语学科教学引入信息技术的益处,介绍了信息技术与英语学科教学整合的具体做法。 相似文献
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黄坤敏 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
针对学校运用信息技术与学科整合教学的实际情况和出现的问题,进行了几点反思:信息技术运用与传统教学问题、主要体现和功能、课堂的关系、师生情感交流等七个方面进行了分析。 相似文献
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运用信息技术,实施学科信息化教学,已成为教育现代化的一种趋势。但也存在一些不良现象,例如:只是追求形式,把信息技术作为教学的一种点缀,只在教师进行教学评比、检查、参观、学习等“公开课”或比赛时使用;单纯追求直观生动,只把信息技术作为一种演示工具,忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”,全部设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题;教师不能支配课件,而是被动迎合课件,教师围绕定型情节课件讲授,教学拘谨、被动,不能根据课堂上学生的实际反应及气氛有针对性地组织或… 相似文献
5.
本主要论述了信息技术在学科教学中的运用以及信息技术课程教学成果在学科应用的必要性,并对其成果运用于政治学科教学必须注意的几个问题作了探讨。 相似文献
6.
科学技术尤其是信息技术的不断发展和新的突破,为教育提供更多、更优的技术支技,尤其是对教学提供了极大的方便。教育信息化、教育技术现代化的教育的一个发展方向。怎样把信息技术运用到学科教学中,使学科教学在教学方式和教学效果上能更进一步呢?在过去,老师上课只能在黑板上板书或把笨重的仪器带到教室来演示给学生看。后来,有了投影机和录象机就稍为进了一步,[第一段] 相似文献
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科学技术尤其是信息技术的不断发展和新的突破,为教育提供更多、更优的技木支技,尤其是对教学提供了极大的方便。教育信息化、教育技术现代化是教育的一个发展方向。怎样把信息技术运用到学科教学中,使学科教学在教学方式和教学效果上能更前进一步呢?在过去,老师上课只能在黑板上板书或把笨重的仪器带到教室来演示给学生看。 相似文献
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潘秋霞 《新课程导学(上)》2013,(11)
教育要改革,教育信息化就是实现变革的关键.随着科技的发展,信息技术渗透到经济和社会的各个方面,人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生重大变化,全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征.所以信息技术与学科教育的整合就有了必要性,在教学过程中大力推进信息技术在教学中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.而小学数学与信息技术作为小学课程中的基础学科,就有了整合的必要性了. 相似文献
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本文结合教学实践,探讨了信息技术与学科教学整合的教学改革,介绍了培养教师、学生信息技术与学科教学整合的素质措施及成效. 相似文献
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信息技术与学科教学整合为传统课堂教学带来了勃勃生机。然而,由于实施上缺乏组织和系统管理、实施者素养以及硬件条件等影响,课程整合在实施层面上出现了对“整合”概念理解片面,夸大信息技术作用,忽略教师教学基本功,过分注重资源“展示”,偏重模式化教学,师生地位错位,忽视师生情感交流等的问题。本文对这些问题进行了分析,并提出解决的方案,以期改善信息技术与学科教学整合,推进新课程的实施。 相似文献
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信息技术与学科教学整合已成为我国教育信息化深入发展的关键.目前的信息技术与学科教学整合虽大力开展实施.但整合过程中也出现了一些问题,如:对有效整合的内涵认识不足、目标定位不准、教学设计不当、整合层次低等问题.本文分析了上述问题并探索了解决相应问题的对策。 相似文献
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<正>随着新课标的推行,信息技术与学科整合越来越受到关注,人们对信息技术与学科教学整合的认识越来越深刻,要求也越来越高。有目共睹,信息技术与学科教学的整合取得了一定的成效,已成为学校教育发展的必然趋势。而作为一名信息技术学科教师,一方面,我很高兴看到信息技术推动其他学科的发展,另一方面,我经常苦苦思索:信息技术与学科整合对信息技术这门学科的发展起到了什么影响呢?经过一段时间的反复琢磨和实践,我作出了以下的分析。 相似文献
15.
刘璎川 《中国教育技术装备》2015,(3):112-113
信息技术与学科课程整合,必须使信息技术手段优化学生的认知过程,培养学生的思维能力;该用则用,不要华而不实;要适应学科特点,有利于构建知识结构体系;要有利于学生身心发展,促进师生交流与互动。努力达到教学过程最优化,教学效益最大化。 相似文献
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笔者通过对教学实践中的经验总结,详细阐述了信息技术与学科整合、信息技术与教师整合、信息技术与学科教学整合的功能,论证在学科教学中整合信息技术,来提高教学质量,促进学生的全面发展. 相似文献
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信息技术与学科整合对教育教学具有十分重要的意义和作用.并且在近几年的努力下不断取得了新的成果,但是由于一些内外因素的影响和制约.信息技术与学科整合工作在大面积、大规模的实施和推广过程中仍面临着一些问题。 相似文献
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基础教育课程改革要求我们充分发挥信息技术的优势,大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,促进信息技术与学科课程的整合.教师要不断发现、总结实践中存在的问题,不断学习,努力实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革. 相似文献