这样的要求合理吗?

主持人: 您好!我是一名山东的小学老师。最近我们学校提出了教师培训计划,其中有两条规定:每年每位老师读3～5本教育专著,每月每位老师写一篇教育随笔。完成的有奖,没完成的不给奖,行政管理后勤人员概不例外。其理由是面对教育的激烈竞争,老师如果不看书、不看报、不学习是得不到提高的。这样做的出发点是好的。老师确实需要不断提高自身素质,     

学生这样列比例式对吗?

郭祖坤老师; 您好!我在《小学教学研究》上看到您对小学五年级数学教材的一道比例问题的解答,很受启发。去年学校期中考试时,出了这道应用题。大多数学生的解法是:设电线杆的高是x米。     

这样做对吗?

在普通物理教学中,经常会遇到一些题目:看起来好象很简单,但不仔细分析,做起来很容易出错.在一些考试试卷中,这种错误也时常发生。本文就是从考试试卷中选出的两个容易出错的例子,加以分析.例1 两物体静止迭放在水平桌面上,质量分别为 m_A=10kg,m_B=5kg.A、B 间摩擦系数为μ_A=0.20,B 与桌面间摩擦系数为μ_B=0.10.以水平力 F 作用在物体 A 上.欲使两物体起动时保持相对静止,那么力 F 的大小可以是多少?原题所给答案解法如下:     

这样算对吗?

一天,小兔子欢欢、小黑熊笨笨、小花狗田田、小猴子灵灵等一些小朋友要上山野游。刚要出发,聪明的狐狸星星走过来,听说要上山野游也参加了。小猴子灵灵说:“咱们     

这样解法对吗?

题目:一项工程,甲独做要10天完成,乙独做要15天完成。谁的工作效率高?高百分之几?韦然同学是这样解答的:(15-10)/(10)=5/(10)=50%答:甲的工作效率高,高50%班上很多同学认为韦然的这种解法是错的。韦然说:我试验过,类似这样的题目,用这种方法解答都可以得到正确的结果。说明这种解法是行得通的。可剜韦然也讲不清其中的道理。大家你一言,我一语,争论不下。他们一起去问数学老师。老师认为:这样解是对的。为什么呢?     

这样运算对吗?

有理数的运算是基本运算.但是,同学们在运算时往往出现违反运算顺序及运算律的错误,试举两例说明.     

这样分解对吗?

例1　分解因式：ax＋bx＋ex．解　原式＝（a＋b＋c）x＝ax＋bx＋ex．分析这样分解是不正确的．错误在于因式分解后又作了乘法运算．学习因式分解，要注意因式分解与我们以前所学过的整式乘法之间的密切关系，它们是在恒等变形意义下两种相反的运算过程．在（a－b）（a＋b）＝a2－b2中，由左到右是整式乘法，而由右到左则是因式分解．例2分解因式：x3＋2x2－3x．解原式＝x（x2＋2x－3）．分析分解结果是错误的，原因是没有分解到底，这里x2＋2X－3＝（x＋3）（x-1）‘所以，原式＝x（x＋3）（x－1）．因式分解的结果与规定的数集有关，如没…     

这样停顿对吗?

先看一道习题:《梦游天姥吟留别》读音停顿正确的一项是:A 梦游/天姥吟/留别B梦/游天姥/吟留别C梦游/天姥/吟留别D梦游/天姥/吟/留别     

这样断句对吗?

高中语文课本第四册(必修)第二十二课《送东阳马生序》中有一句“寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享”。我认为它的断句不妥。“逆旅”是旅店的意思,“逆旅主人”是旅店主人。“寓逆旅主人”这句话本身就有问题。课文注解释译为“寄居在旅店主人那里”,和“住在旅店里”无异,反而显得累赘。由此看来,“寓逆旅主人”实在不如断作“寓逆旅”。再看“日再食”,意思是“每天给我吃两顿饭”。语文课本上对全句译文是“寄居在旅店主人那里,每天给我吃两顿饭”。那么到底是谁每天给“我”吃两顿饭呢?是旅店每天只开两顿饭,还是主人每天给贫困的作者吃     

这样做,对吗?

在当今社会,男女同学之间建立友谊是十分正常,然而,有些家长却把这种友谊扭曲了,据我统计,在10个人中,有7个说,父母会逼问,而且会说自己,有1个会说,啊,那非杀了我不可!有2个说家长相信自己,不会问。仅此一个男生给女生,女生给男生打电话,就会有这么大的差异。     

劳动课这样上对吗?

编辑同志: 学校开设劳动课,目的是培养学生的劳动观念,树立正确的劳动态度。劳动课的开设是根据学校所处的环     

这样改好吗?

小语五年制第十册22课《詹天佑》是一篇讲读课文。作者以主人公的姓名为题,这就暗示了课文中心是以展示詹天佑的崇高精神境界或卓越成就的。因此,我认为文中的中心句:“詹天佑是我国杰出的爱国工程     

这样解对吗?

<正>引例如图1,一圆柱的底面半径为5dm,BC为底面直径,棱AB=5dm,求一只蚂蚁从A点出发沿圆柱表面爬行到C点的最短路线解.     

这样公平吗?

开心果姐姐:您好!现在有一件事令我非常难受。我在班里成绩不是说很好,但也不是很差,在班中担任副班长。平时,在班里收各种费用、组织同学搞活动、出板报、积极帮班里搞好卫生、管好纪律……有几次班里活动拍照,用的胶卷都是我自己的,没拿班     

这样解对吗?

例 把1.35米长的电线,剪成每段长0.16米的小段,可剪几段?还余多少米?一个学生是这样计算的:1.35÷0.16=135÷16=8(段)……余7米     

你会这样要求别人吗

小芳最近总是愁眉苦脸的,上课也常走神。课间,我把她叫出来了解情况。她先是不肯说,在我的耐心开导下,她终于开口了:老师,我不想和××坐一起,我要调座位!和同桌之间怎么啦?心理咨询技能告诉我们,用为什么来提问,学生会有被指责的     

你知道学生为什么会这样回答吗?

学生学习的仪仅是"可能性",不会出现概率的概念,二年级学生不可能分辨清楚什么是概率事件,所以我认为对于话题中的事例,我们首先应该考虑的是:学生为什么会这样同答?学生出现这样的回答后,教师应如何正确引导?     

这样列式有理吗?

我在讲完“比和比例”,出示了这样一道题给学生练习:“甲用3小时走完的路,乙要5小时才能走完。甲与乙的速度之和是每小时行16公里。甲乙每小时各行多少公里?”解题时,有一个学生列出了独特的算式:3+5=8甲每小时行:16×(5/8)=10(公里);乙每     

这样修改好吗?

六年制小学课本《数学》第九册第七十二页上有这样一道练习题: 一块河边地的形状如右图,它的面积是多少? 在一次听课活动中,一位老师把题目改成: 一块河边地的形状如右图,它的面积是多少? 和原题相比较,主要修改了三处: 1.在原图的上方补画了一条“小河”; 2.将原图标注在长方形与梯形公共边上的“9米”移到长方形的对边上; 3.将原图中的标注的长度由小数改为整数。