对几种课堂教学中常见现象的分析与思考

情境描述课堂上，某教师提问，一个学生回答错了，某教师说：“你错了!”紧接着又去喊另外的学生，其中有一位学生回答对了，某教师说：“你真聪明！大家一起表扬他！”然后就“鼓动”全班学生(包括刚刚回答错了的几位学生)对着那位回答对了的学生，边拍掌边竖起大拇指喊：“棒、棒、你真捧……”这样的表扬一节课出现了十几次。     

小学数学课堂教学现象的思考

随着新课程改革的深入实施,有不少的数学课堂出现了一些刻意追求教学的"形式美"之风,使得我们的数学课堂极具"观赏性",教学效果极具喜人的"特色"。看其表面,已将新标准理念落到实处。但喜人课堂景象的背后露出浮华,反映出一些值得我们深思的问题。一、情境创设少一点,数学问题多一些数学教学应把教材内容与生活有机地结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。当学生学     

新课程课堂教学中的五种现象

张洪波在《中小学数学·教师版》2005年第3期上撰文认为,当前新课程课堂教学中的五种现象应引起重视。一是引入新课内容时对相关的概念的定义、定理的深入讨论尚未开展,就急忙转入解题。对解题讲得精妙无比,但对概念、定义的讲解则显得干巴巴的。教师只要求学生记住定理、会用定理就行。这样的教学不能体现数学课程的发展性,不利于学生的长远发展,也就不能肯定说是取得了良好的教学效果。在一些关键地方采用“带过”的方式,使学生在教师的帮助下即刻对某个知识有质的飞跃。这种“带过”往往在学生应深入思考的地方而没有为学生留下足够的思…     

对当前小学音乐课堂教学中若干现象的思考

随着新课程改革的不断深入，广大教师的教育观念和教学方式均有了明显的变化，但是，留心看一下，在我们的课堂上也出现了一些由于老师底气不足、教学观念上的偏差等造成的课堂教学浮于表面、有形无实的现象。本拟就音乐课堂教学中的某些问题谈谈自己的思考。     

对品德课堂教学“被参与”现象的思考

时下,＂被＂现象走红网络,＂被小康＂、＂被自愿＂、＂被慈善＂、＂被开心＂、＂被富裕＂等术语如雨后春笋,在网络时空中应运而生。种种＂被现象＂折射出了公众的无奈和调侃。反观当前的品德课堂,学生＂被参与＂现象也屡见不鲜。许多课堂表面热闹非凡,而真正触动学生灵魂深处的课堂却寥若星辰。究其原因,     

对小学数学课堂教学中探究低效现象的思考

探索是数学的生命线。在数学课堂教学中,采用有效探究策略,引导学生进行探究性学习,可以使学生的个性及创造才能得到充分的发展,能最大限度地调动学生参与学习的积极性。但是,现在的课堂教学中却发现许多不尽如人意的现象,导致探究性学习徒有形式,而没有实效。一、现象呈现"尴尬的发现"师:请同学们取出准备好的任意三     

几种课堂教学现象的文化剖析

新课程伊始,人们最大的感受是"学生动起来了,教师的教学行为发生改变了,课堂气氛活起来了",一系列的变化让人欣喜、令人振奋。自主、合作、探究的教学方式一时间成为了教学中的一股风潮,几乎席卷了每一间课堂。然而,随着新课程改革的深入,人们对课堂教学的认识逐步从对外在教学行为、具体教学技术的关注转向对内在教学文化的关注。     

信息技术课堂教学中分化现象的思考

正让我印象最深的是我刚任教七年级的第一堂信息技术课:下课时我让学生们关机(本以为这是一件很正常的事情,没有人不会的),结果全班50多个学生关机的方法五花八门:有的同学是很熟练地单击"开始"/"关闭计算机"/"关闭",可有的同学直接按了下显示器开关,以为屏幕黑了就算是关机了,有的直接按主机上的电源开关(虽然现在主机都是ATX电源,经过设置直接按开关是可以关机),有的同学自己不会便叫其他同学过来帮忙关机。这一现象真的让我很吃惊,心想他们都已经上中学     

一些数学课堂教学现象引起的思考

本文截取了教师在采用自主、合作、探究、活动等教学方式教学时的教学片断,以反思的形式进行剖析。根据新课标的要求和学生的年龄特征分析其利弊,使教师在今后的工作中合理利用各种教学方法和手段,有效提高课堂教学质量,把教师的主导作用和学生的主体地位落到实处,沟通教与学的桥梁。     

对小学语文课堂几种现象的思考

沐浴着课程改革春风的语文课堂．不也正是如此吗？存个性彰显、大放异彩的同时,却义很容易被邛些纷繁的观念晃花眼睛．迷失方向。如今很多的语文公开课和随堂课中．就出现了大量的“跟时髦而致迷乱”的现象．也因此引发了笔者的一些思考。     

对学生五种评价现象的思考

教育评价,是教育价值观的体现,有什么样的教育价值取向,就有什么样的教育评价观。教育评价的影响性和导向性很强,是教育工作的一根指挥棒,持不同的评价观就会表现不同的教育教学行为,从而产生不同的教育教学效果,这就是教育评价的驱动效应。随着课程改革的展开,教育评价,尤其对学生评价的问题日益突现出来,已经被视为课改的一个瓶颈。主要表现在以下五个方面。     

对一种文学现象的美学思考

有一部电视剧,写俩个落难的女人,在走投无路之时,被一个单身男人收留了.说收留其实并不是主动的,而俩女人在被追杀的过程中,万般无奈,躲进了单身男人的院子.于是,单身男人出于对女人的同情,尤其是对落难女人的同情,此外还出于对共同敌人的优恨,才答应她俩在此暂避一时.俩女人中的一个,正病着,而此时正值隆冬,于是男人把自己的屋子让出来,连同被褥,而自己倦缩在院子里的草棚下,这种品质,这种行为别说对于俩个女人,就是对于任何一个局外人,也够高尚的,也够感人的.于是俩女人感激不尽,夜不成寐,其中一个尽管几次昏迷,还是和另一个商量,促其将仅有一条被子在半夜时分,悄悄地盖在了单身男人的身上……以上的描写,在电视剧中用去了相当的篇幅,可以说,充分地展示了人与人之间的一种高尚的情操,也可以说,充分地展示了一种人性、人情之美.     

课堂教学的四种距离影响

课堂教学的四种距离影响杨年昌，杨杰影响之一：政治理论和社会实际的距离任何理论都不是对客观事物的简单复写，而是对客观事物的本质及其规律的抽象概括。它一旦产生即与实际事物构成对立统一的关系。这表明，理论与实际存在着差距，更何况还有社会生活的复杂多变而造成...     

对几种课堂教学中常见现象的分析与反思

情境描述课堂上,某教师提问,一个学生回答错了,某教师说:“你错了!”紧接着又去喊另外的学生,其中有一位学生回答对了,某教师说:“你真聪明!大家一起表扬他!”然后就“鼓动”全班学生(包括刚刚回答错了的几位学生)对着那位回答对了的学生,边拍掌边竖起大拇指喊:“棒、棒、你真捧……”这样的表扬一节课出现了十几次。分析与反思一、评价≠过分地表扬表扬作为一种激励手段是课堂教学评价必需的,但应有一个“度”。以上做法我认为有两点不妥:(1)表扬应促进全体学生的发展。教师鼓动全班学生来对那位答对了的学生进行表扬,对答错了的学生不加指…     

对科学探究课堂教学中几种典型现象的分析

一、情境创设：关注兴趣。忽视了认知冲突新课标指出：“科学课的教学方式要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。”“教学要在一定的情景中展开。”这说明情境的创设对开展课堂教学具有重要意义。但教师要考虑的是：我创设的情境有意义吗？是课始的一个激发兴趣的引子。还是服务教学主题。挑起学生认知冲突，使学生在矛盾与困惑中增强学习内驱力？     

对课堂教学中“多媒体热”现象的冷思考

多媒体作为一种新的教学手段，不但受到了广大师生的喜爱，而且在教学中也得到了广泛应用，多媒体已成为很多教师教学的“看家法宝”。但笔者却发现，一些教师在这一教学手段的应用上，还存在着一些问题。下面笔者就结合几种现象谈谈自己的看法，以期引起大家的注意。     

对课堂教学中“超载”现象的思考与对策

新课程改革使得教学内容更加丰富,教学形式多样化,课堂气氛也很活跃,师生关系变得和谐而融洽,这是可喜的变化。然而,在欣喜的同时,我们发现一个非常突出的问题:教师教得很辛苦,而学生却没有得到应有的发展。造成此现象的主要原因是我们的课堂教学急功近利,满足于“貌合神离”的     

小学数学课堂教学的片面现象与思考

新课程改革正在深人进行,广大教师在教学中都非常努力地按照课程标准所倡导的理念,积极投身改革。使小学数学课堂教学充满了生机和活力,取得了不少令人欣慰的成绩。但是欣喜的背后不难发现,在新课程的改革中,存在着一些问题很值得我们探讨。下面笔者想结合平常听课以及今年基本功比赛看到的一些片面现象,谈谈个人的不太成熟的看法。     

谈谈对课堂教学中“四统一”的思考

<正>教师的课程理念在转变着,向行为转化着。教师们对如何进行课程实施也在积极地思考着。现在教师的教学不仅仅停留在教材内容上,而是教师对课程内容重视的同时,对学段目标的要求重视了很多;课堂教学中,教师在注重结果目标的同时,进一步注重了过程性目标;也注重了教学目标的呈现,教学内容的安排,教学活动的设计,教学结果的检测等。但对课程标准、教学目标、教学内容、教学活动及教学结果等问题还是分散的、独立的去思考,不是整体的、全面的去思考。这样,就存在教学目标与课程标准