走科研教改之路,强教师素质之本

以人格影响人格的形成,以性格形成性格,以合格的教师培养合格的学生”,在实施素质教育中,教师是主力军,学校校长是领班人。建设高素质的干部教师队伍是实施素质教育的根本。因此,我校以教改科研为切入点,以抓教学科研、教改实验来促进师资队伍建设。把以高师德、高学识、高能力和“一专多能”确定为学校教师队伍建设的总目标。在教改科研实验中,我们坚持以创业实验为实施素质教育的核心,以教育科研为先导,班子成员和全校教师一道组织开展了教改实验项目。我校承担的国家“九五”规划课题——“分层区别教学”研究,根据课题实验方…     

人本理念成就科研兴校——发展学校特色创办特色学校

邓小平建设中国特色社会主义的理论,其精髓之一就是要实事求是走自己的路。作为一名校长,要学会因校制宜找到一条具有自身特色的办学之路。学校特色是学校发展之源,它体现着校长对学校文化的传承。校长要树立科学的发展观,形成自己的办学特色,不断提升办学特色品位,使已形成的学校特色发展为特色学校,使特色学校发展做到与时俱进。由此我们构建了“以人为本”的办学理念,其核心内容是:重视人格,尊重人格,以“关注、发展”的目光调动学生潜能,激发教师智慧,努力实践“教师第一”的思想,以科研强师、科研兴校的战略眼光创办特色学校。“以人为…     

“诚信”教育点滴谈

“诚信”,是一个人人格健康的核心内容,它关乎一个人一生的幸福、成败、荣辱。因此,如何保住学校这方净土,如何使学校真正成为培养学生“诚信”的“基地”,是摆在教育者面前亟待研究的课题。河南省林州市市直第五小学为把“诚信”融入学生的思想教育中去,进行了如下几方面的尝试。一、教师——校园“诚信”我先行教师是学校文化、精神形成的关键因素,对学生进行“诚信”教育,加强“诚信”教育在基础教育中的地位,必须在学校中形成讲诚实、守信用的良好育人氛围。所以,校园“诚信”,首先要从教师自身做起。1.以“人格”陶冶“人格”。学校无…     

河北区实验小学让每个孩子度过金色童年

天津市河北区实验小学创办于2001年8月,占地面积12000平方米,建筑面积7690平方米。学校教学设施先进、齐备,拥有语音教室、计算机教室、电子备课室、自然实验室、网络教室等多个教学功能室,为教师和学生的身心发展提供了良好的环境。学校现有教学班39个,学生16001人;有教职工36人,教师平均年龄31岁,是一支富有朝气、充满活力的年轻队伍。学校有中学高级教师4人,小学高级教师64人;全部教师均拥有大专以上学历;有多名教师为市、区级学科带头人。学校秉持“孩子的成功才是教师的成功”、“让每个孩子快乐地度过金色童年”的办学理念,以“使每个…     

学校教育科研应如何选题

随着新课程改革的不断深入,学校教育科研已成大气候,许多学校出现了课题申报热。学校教育科研应如何选题?笔者认为,选题应谨记“四忌”,体现“四性”。一、谨记“四忌”。选题切忌贪大求全。教育科研课题选题不能急功近利,不能选择大课题,诸如“教育理论研究”、“教学方法研究”之类。教育理论是一个广博的领域,教学方法多种多样,千差万别。这样的大课题,单凭学校教师的力量难以研究好。教师以教学为主,工作任务繁重,研究这样的大课题是无法下手的。选题切忌好高骛远。学校课题好比一棵果树,教学生活是土壤,选题是根,果树必须根植于土壤,方可开花结果。离开了“土壤”,搞假大空的理论研究,去研究深层次的理论问题,去建造“空中楼阁”,是不可能取得研究成效的。选题切忌华而不实。学校科研是基础性的教育科研,是服从和服务于教学的教育科研。学校科研必须以教学为本,以学生进步为基,以教师发展为重,以解决教师在教育教学之中妨碍质量提高的实际问题为宗旨。学校科研应从小课题开始,以解决一些小小的实际问题为突破口,这样的研究才具有实际的指导意义。选题切忌粗制滥造。学校科研232006年8月号课题选题必须要精,要选择学校、教师发展或学生成长迫切需要解决的问题;选...     

提高教师人格修养的途径与方法

千百年来的教育实践告诉我们,教师人格是一种不可或缺和无法替代的教育力量;它是教师素质的综合体现,塑造教师完善人格应是教师追求的崇高境界;教师不仅要教好书,而且要育好人,以自身的人格影响学生,“以人格塑造人格”;本文从教师的文化素质、教学能力、职业道德和创新能力四个方面来阐述提高教师人格修养的途径与方法。     

蓟县康各庄中学:让学生扬起理想的风帆

天津市蓟县康各庄中学始建于1956年,是一所有着50年历史的老校,现有24个教学班,在校学生1400多人。学校有市级骨干教师2人,县级学科带头人1人,县级骨干教师8人,形成了以中青年教师为主体的教师队伍。学校建有教学中心控制室,每个班都配有电脑,教学设施基本实现现代化,现代科学技术与学科教学整合已成为学校特色。学校采用立体管理模式,实行全员、全方位、全过程管理;在组织上实行分级、分层管理;在操作上实行精细化管理,做到了职、岗、责三位一体。学校课堂教学以“五步教学法”(预习-检测-解疑-总结规律-反馈)为核心,日常教学以“提高教学质量的十个坚持”为基础,教师突出对学生12个良好习惯的培养,针对“预习、听课、笔记、作业、复习、记忆”六个环节提出了《“学习六环节”规范》。在学生管理工作中,学校倡导“精细管理、艺术管理、人文管理、自主管理”的理念,为学生创设良好的学习氛围。康各庄中学曾获天津市贯彻两个“条例”示范校和蓟县德育特色校等多项荣誉称号。“十五”科研课题“构建教学模式,在课堂教学中培养学生创新精神与实践能力”获蓟县第三届基础教育科研成果一等奖。2006年,康各庄中学成为天津市普通高中新课程实验样本校,科研课题...     

“新课堂”架构断想

对于学校怎样来定性 ,钟启泉教授在《知识社会与学校文化的重塑》一文中指出 :学校是一种特有的社会组织 ,作为基础教育的“学校”是以“教师人格”去塑造新生代的人格发展 ,以“学校文化”的底蕴去奠定新生代的学力发展的基础。随着产业主义价值观的崩溃“工场型学校”行将终结 ,而代之以“学习共同体”。作为“学习共同体”的学校 ,其教育目标是为学生的全人格设计的 ,即为学生的教育需求、社会需求、情感需求、身体需求、道德需求而设定的。在这样的“学习共同体”中 ,真正做到了把人当作“人”来教育、教学 ,也可以说真正做到了落实学生…     

刊友学校简介

江西省南康市唐江红旗小学唐江红旗小学创建于1912年,是一所具有悠久历史、光荣传统并取得辉煌成就的名校。学校现有38个教学班,2200多名学生,86名教职工。学校以“科研兴校,全面育人”为办学思路,以“学者型领导,科研型教师,创新型学生”为办学总目标,以“教学手段现代化,学校管理科学化,教师素质科研化,办学效益全面化”为学校工作目标。至今,学校已获得省、部级表彰和奖励23项,被誉为赣南小学教育的一面红旗。     

育人先育心

云南省昆明市第八中学是云南省一级一等高完中,首批被评为“云南省心理健康教育示范学校”。学校先后获得“全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”“云南省现代教育技术实验学校”“云南省教育科研实验学校”“云南省文明学校”“云南省绿色学校”“昆明市文明单位”等荣誉称号。学校继承“艰苦奋斗、团结进取、严谨治学”的办学传统,秉承“坚毅求实、创新奉献”的校训,倡导“敬业乐群、追求卓越”的精神,坚持“培养自主发展的学生,成就专业发展的教师,营造和谐发展的校园”的办学理念。积极关注学生的心理健康发展,1997年率先在云南省中小学引进专职心理教师,负责开展学校心理健康教育活动,培养学生积极的心理品质,营造乐观向上、积极进取的心理环境,塑造学生健全的人格。     

学校心理素质教育模式初探

“学校心理素质教育模式的实验研究”是“九五”期间天津市市级教育科研规划课题。经过几年来的学校心理教育的实验探索，逐步形成了以发展性心理教育目标为取向，以心理教育科研为先导，以心理教育课程为核心，以学生的自我教育为重点，以科学的测评为手段的开放性、动态性的学校心理教育模式。一、学校心理教育的目标体系制定学校心理教育的目标体系是优化学生心理品质，促进学生身心和谐发展的需要。学校心理教育的目标体系主要包括三个方面的内容。１．优化认知发展学生的认知能力，优化学生的认知过程，使学生的认识结构和知识结构协调…     

天津师范学校附属小学:愉快的学园、动人的乐园、多彩的花园

天津市师范学校附属小学以“为了每一位学生的全面发展”为办学宗旨,以“快乐学习,适性发展”为办学理念,积极进取、不断探索,形成了师资水平高、教育模式新、教学设施完备、科研成果卓著、学生特长突出、办学质量优异的特点,荣获全国中小学整体改革专业委员会首批实验基地校、天津市首批“三A”学校、天津市首批义务教育示范校等多项荣誉称号。学校52%以上的教师拥有大专以上学历,38名教师为市、区级骨干教师,并涌现出众多教师明星。学校连续多年获红桥区教学评估特等奖,以优异的教学质量赢得了社会的认可。学校始终坚持“科研强校、科研兴教”的战略思想,近年来有300余篇论文在国家级、市级、区级刊物上发表或获奖。目前,学校承担着5项国家级科研课题和多项目市级科研课题,形成了人人有课题、人人参与研究、人人有成果的局面。学校一直注重抓好办学特色——科技教育和艺术教育,广泛持久地开展读书、书法活动,成立了科技俱乐部、舞蹈队、篮球队、话剧团、信息化课堂等特色社团,努力做到“全面发展打基础,扬长教育出特色”。历年来,学校涌现出各类特长生千余人,学校民乐队多次赴海外演出,1999年参加了第43届世界体操锦标赛闭幕式的演出,产生了巨大的社会反响。天津师...     

天津市武清区南蔡村镇北蔡村初级中学 争创一流农村初中示范校

天津市武清区南蔡村镇北蔡村初级中学始建于1988年，占地面积3万多平方米。多年朱，学校以“办人民满意的教育”为宗旨，以“管理高效，科研先行，特色突出，质量一流”为导向，确立了“个性彰显，德才兼备，和谐发展”的学生培养目标和“理念先进，教艺精湛，师德高尚”的教师发展目标。     

让教育科研的重心降下来

在课改浪潮中,学校用新理念为支撑,以积极开展课题研究,营造民主、和谐、开放的教科研氛围,呼唤着教师的专业化成长。教育科研为教师的专业化发展提供了有效的平台,也为学校的发展插上了翅膀。但在平时与教师的闲聊中,对“教科研”的认识往往存在着一些偏差,或者是一种误区。如认为搞科研是为了验收重点学校或示范学校的需要;为了提高学校的“档次”或“知名度”;或因大势所趋,不得不指派几个教师搞几个课题以装点门面等。因此造成了教师认为教科研不是真抓实干,而是讲形式、走过场、     

我的治校理念,从校训谈起

校训是学校校长、教师乃至学生在工作学习中遵循的方针和努力的方向。经过潜心研究,将我校的校训确定为:学校以教育科研为先导,教师以教书育人为天职,学生以合格成才为光荣。我的治校理念,从校训谈起。 一、学校以教育科研为先导 “科研兴教,科研兴校”,是教育发展的战略需要,也是我们不懈努力的目标。学校的教育教学工作以教育科研     

成才的沃土 学生的乐园——天津师范大学第二附属小学德育工作巡礼

天津师范大学第二附属小学创建于20世纪50年代。该校坚持“育人为本、科研兴校、持续发展”的办学指导思想,逐渐形成了“以科研促教研,提高学校办学质量,以艺术促发展,提高学生素质”的办学特色,校园环境做到了净化、美化、教育化。因此,学校成为学生的乐园,是学生成才的沃土。该校是中国教育学会小学德育研究会的“德育实验学校”,是全国体育锻炼标准先进单位和市级田径项目传统校,2005年被命名为“全国健康教育先进学校”并荣获金牌。该校是天津市义务教育示范校、首批市级素质教育示范校、科技活动示范校、红领巾示范校和市级文明学校,还…     

天津市塘沽区第十五中学

天津市塘沽区第十五中学是一所普通的国办初中校。始建于1988年,1989年8月落成使用。学校建筑面积10525平方米,现有24个教学班,学生900余人,教职工113人。是中国教育学会“十一五”科研重点课题重点实验基地、天津市教科院基础教育研究所实验学校。     

力求创新:金珠小学

金珠小学创办于１９９２年，是广东省一级学校。学校坚持实施“科研兴校”战略，以科研指导教学，加快科研成果的转化。开展“三课”和“六个一”工程，要求中青年教师每学期必须制作一个精品课件，上一堂优秀课，写一篇优质论文。以新课程为依托，运用现代教育技术，构建各学科的特色教学模式，让课堂焕发活力。在师生中建立一种和谐、信任的关系，使师生的人格得到尊重，个性得到张扬，潜能得到释放，培养学生的创新精神和实践能力。学校要求教师不仅要有知识、有学问，而且要有理想、有道德、有专业追求；不仅要作学科的专家，而且要作教…     

全力创设优质健康育人环境为学生的快乐幸福成长服务

安徽省定远中学始建于1946年,是安徽省示范高中。学校先后被评为安徽省“德育工作先进单位”和“安徽省心理学会科学研究基地”等称号。 定远中学现分为东西两个校区,总面积255亩,在校学生7000多人,有108个教学班,在岗教职工352人。近年来,学校提出了“让学生成长并快乐着,让教师进步并幸福着,让学校发展并和谐着”的办学理念;倡导广大教师成为“学生喜欢、家长满意、同行佩服、领导信赖、自我认同”的好教师;把学生真正培养成“人格自尊、行为自律、意志自强、学习自主、生活自理”的合格人才。     

借力校本教研开辟学校发展新大地

新一轮基础教育课程改革,对教师的专业素质和教育实践提出了新挑战和更高的要求。为此,我们阳高县培仁学校坚持走“科研兴教”“科研兴校”的道路,努力抓好“一个中心、两个基本点”。即以教学质量为中心,以学生能力培养和教师素质提高为重点,以教师为主体,以学校为主阵地,以教学活动为载体,通过有计划、系统性的校本教研活动,创造性地实施新课程,千方百计地促进教师专业水平的提高,开辟了学校发展的新天地。