拨动心灵深处的琴弦

这是开学的第一个班会，我带着自己精心准备的材料，快步走上讲台，准备对学生去年的情况作个全面总结。突然，对面黑板报栏上的一行文字映入我的眼帘：“请给我们一点时间。”我心头一惊，仿佛觉得自己俨然就是一位法官，要向孩子们作出什么宣判似的。不，我不能当法官 !今天我应该给学生一点自由的时间，让他们进行心与心的交流，说说自己最想对老师、同学说的话。 　　我放下手中早已准备好的材料，真诚地说：“同学们，今天我希望你们将教室看成自己的家，把老师和同学当成自己最真诚的朋友，对自己作一下评定，或者说一说自己最想说的…     

拨动心灵的琴弦

课改是阳光、雨露、春风，课改是大舞台，课改为我们描绘了大教学观的蓝图。尽管她姗姗来迟，却满足了我们多年的企盼和渴望。     

拨动心灵的琴弦

正苏霍姆林斯基说"在每个孩子心中最隐蔽的一角都有一根独特的琴弦,拨动它会发出特有的音响,要使孩子的心与我讲的话发生共鸣,我自身需要同孩子的心弦对准音调。"如何拨动孩子心灵的琴弦并让它奏出美妙的音乐呢?仁者见仁,智者见智。我认为应具备以下几点:一、关爱是润滑剂关爱学生、热爱事业是每位人民教师必须具备的品质,教师对学生的关爱不是个人的狭义的偏爱,这种爱是从大家、社会、学校、家长的重托出发,使学生得到全面     

拨动心中的琴弦

B.A.苏霍姆林斯基(1918—1970)出生于乌克兰共和国一个农民家庭。17岁开始从事教育工作,是苏联著名教育实践家和教育理论家,苏联教育科学院通讯院士,曾获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。他担任家乡一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长,在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究。他的主要作品有:《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》等。他的教育思想对我国当代的教育思想影响甚为深远。     

拨动心灵的琴弦

金色的秋天里,什么是你耳边最动听的吟唱? 不经意间,是哪一种声音拨动了你心灵倾诉的心弦? 是天空妈妈怀抱里那调皮嬉戏、自由游荡的白云,还是那枝头宛转啁啾的鸟儿?是那载着生命和希     

拨动Internet的琴弦

当你使用iPod,惬意的享受着音乐带来的快乐时,你知道第一支MP3格式的歌曲是什么吗？是Susanne Vega演唱的“汤姆叔叔的小餐馆”,所以Susanne被称为是MP3之母。不过从源头来说,创造MP3格式的是一位名叫Karlheinz Brandenburg的朴素的德国人。尽管他自己并没有从这个如今最     

拨动那根琴弦

回想一学期来教过的课,印象比较深的是一节校内公开课,内容是口语交际———《谈理想》。我把学生分为红队和黄队,每一队又分为四个小组进行比赛。我先让每一小组的同学在组内说说自己的理想,然后小组推荐一位说得较好的同学在全班说,说得好的给他所代表的队发奖,最后评出优胜队。学生荣耀感很强,说得认真而热烈。当我巡视到最后一个小组时,发现平时调皮捣蛋、听课不认真的他也正说得眉飞色舞,我很高兴。然而推选代表时,我注意到他们小组发生了争执,听到他在毛遂自荐:“选我吧,我保证能说好,不给咱们组丢脸。”没有人支持他,舆论更倾向一位…     

轻轻拨动心灵的琴弦

晨会课是班主任向学生进行思想教育的主阵地。大多数的晨会课是老师在上面滔滔不绝地讲,学生正襟危坐地在下面被动地听。实践告诉我们,这种晨会课的效果不理想,达不到预期的教育目的。苏霍姆林斯基说过:在每个孩子心中最隐秘的一     

轻轻拨动爱的琴弦

《鲁本的秘密》是第十册的一篇略读课文。文章通过鲁本秘密攒钱为母亲买胸针的故事,表现了鲁本对母亲的关爱,赤子之情令人感动。在同学们理解课文内容、有感情地朗读课文的基础上,我适时地向孩子们点拨:“孩子们,从鲁本的做法中你受到了哪些启示?结合实际谈一谈爸爸、妈妈为了你都付出了哪些辛劳?”顿时教室里变得鸦雀无声,有的低头沉思,有的看着课文中的插图陷入遐想,还有的望着天花板……过了一会儿,他们便在小组内七嘴八舌地说开了。只见他们有的站起来指手画脚地说着,一脸的幸福,有的绘声绘色地说着,满脸的激动,还有的……就连平时不爱…     

拨动学生思维的琴弦

王桂宏：科技说明介绍或解说的事物事理远离学生的生活经验及知识储备，不易引起他们的阅读兴趣。面对这样一篇自读课，如何激发学生的阅读期待．使之积极主动地走进本？陈老师的导入无疑是智慧的。他让学生“从标题中猜猜这篇章会写些什么内容”．一下子把学生由观赏的位置拉到了平等对话的前台。学生阅读的热情、思维的兴奋、认知的储备瞬间被调动起来。     

拨动学生情感的琴弦

正语文教师应该将蕴含在语言文字中的"情"挖掘出来,渗入到学生的心灵,塑造他们追求真善美的道德情操,让语文课承担起"教育人、引导人、鼓舞人"的责任。一、读中传情声之于文犹如花之于树,文章的情是通过声音来再现和传播的。教学《卖火柴的小女孩》时,我引导学生反复诵读那些最令自己感动的语句,细细品味     

拨动学生心灵的琴弦

语文教学的过程,是"披文以入情"的过程,教师要善于拨动学生心灵的琴弦,当好课堂情感的"调动员",点燃学生情感的火花,培养学生的情感能力。     

拨动孩子心灵的琴弦

初见李雪彤同学,印象非常好,她长得眉目清秀,雪白的皮肤,乌黑的头发,给人清新的感觉.但随着交往的深入,她身上的一些缺点就慢慢暴露出来.她懂的课外知识比其他同学多.但同学们并不佩服她,因为她时常会嘲笑其他同学的无知.而且陆续有同学报告她骂人、打人,对同学态度粗暴.     

拨动英语教学中的感情琴弦

情感教育反映了以人为本的教育思想,强调对学生的理解与尊重。强调学生的品质培养,强调教学应成为师生共同参与并和谐发展的过程。学生对英语的兴趣、态度、动机、自信心和意志直接影响学生的学习行为和效果。教师应该在这方面对学生晓之以理、动之以情。让学生对英语产生学习的愿望,在体验学习中对英语发生兴趣。调整自己态度,认识到自己学习的优势及不足,降低焦虑情绪,有意识地锻炼克服困难的意志,树立自信心。     

借助外力拨动心灵琴弦

【小引】要使心灵火花进射，情感潮水奔涌，都需要借助外力。“登山则情满于山．观海则意溢于海”，是因为“登山”、“观海”时“山”99与“海”的外力与作者的主观感情发生了碰撞；“风乍起，吹皱一池春水”，是因为“风乍起”时产生的外力，作用于“一池春水”而使然。     

谁拨动了我的琴弦

天空如蓝色水晶般簇拥着白云,温暖的阳光从枝叶间斑驳地洒在地面上。喜欢这样的午后,任思绪在树影间跳跃,习惯这样平淡而温馨的时光,以至于固执地认为世界只属于我一个人。安静就好!厌倦了世间的纷纷扰扰,渐渐对春花秋月关闭了心扉,眼神迷离地游走在宽阔的大街上。教室里少了我高谈阔论的身影,角落里多了一个形单影只的灵魂,已不知有多少阴霾掩盖了昨日的泪水,多少无奈洗刷了今日的尘埃。     

用情感拨动语文课堂的琴弦

没有情感的课堂,就没有真正意义的语文教育。用情感对语文课进行教学,能使语文课充满生机、活力,取得明显的教学效果。     

拨动那根最美的琴弦

“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”不经意中，我发现了这句苏霍姆林斯斯的经典话语。读着读着，我不由得想起了我班的那个男孩——小强。