运用数学教学策略,在教学中培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要,在新的课程改革形势下,也是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中,我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容,选择恰当的教学方法,在教学基础知识,训练技巧的同时,通过学生的看、想、说、做等,训练和培养学生的思维能力。一、从自学中培养独立思考能力自学,是在教师指导下学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。要培养学生独立思考的能力,我们可以从学生的自学中进行。开始时,教师可提出自学要求或编拟自学提纲,让学生在教师正式授课之前按自学要求或对照自学提纲在课前或课内自学课本。自学时可以讨论,看不懂的地方可以做上记号,然后问老师或同学。经过     

如何培养学生学习数学的方法

深化教育改革,改进教学方法,提高教学水平,关键是改变学生的学习方法,在教学当中,教师是主导、学生是主体,重视培养学生的自学能力,培养学生的自我发展能力,不仅让学生“会学”,而且也要教给学生学习方法。一、教会预习的方法课前预习是学好知识的基础,也是学习数学的有效方法之一。教师要提前布置自学提纲与学生提前自学,经过一段时间的训练,让学生体验到预习的效果和必要性,从而能养成预习的习惯,然后过渡到学生自拟预习提纲进行自学,让学生写出复习的重点和要求。重点是教材中的重点内容和不理解的问题,要求预习的知识与学过的哪些旧知识…     

“三自一导”模式下小学数学结构化教学

<正>“三自一导”模式是指在教师的引导下,让学生自主探究、自主对话、自然生长。这一教学模式的实施能够充分提升学生在学习中的主体地位,让学生充分发挥独立思维能力,探究课堂知识,培养良好的独立学习能力。而结构化教学是指打破学生零散的学习方式,让学生有系统、有组织、有规划地进行知识总结、理解与运用。教师可以将“三自一导”模式充分运用于结构化教学中,培养学生灵活多样的思维能力,充分提高学生的数学学习效果。一、小学数学教学现状分析（一）学生学习积极性不足     

小学生数学思维能力拓展训练方法探究

在课堂教学中学生的思维能力是衡量学生综合学 习效果的主要指标,也会直接显示学生在课堂学习中的综合效 果。因此,小学数学教师在课堂内要重视学生思维能力的培 养,通过不断创新课堂内的教学方式,提升学生对数学知识点 的推断和分析能力,培养学生在课堂内独立思考、独立探索数 学知识的意识。在数学课堂的教学中教师要重视学生数学学 习成绩的提升,尝试应用不同的课堂教学方式,优化课堂内的 教学效果,让学生在数学课堂中的学习更具综合意义。数学教 师要依据课堂中重点教学内容实现学生思维能力培养的教学 目标。文章中主要分析和介绍了小学数学课堂学生数学思维 能力的训练和培养方法。     

浅谈小学数学思维能力的培养

培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要,也是小学数学教学的重要任务之一。本文从自学中培养独立思考能力;在探讨中培养分析问题能力;说理中培养语言表达能力;训练中培养灵活思维能力;评讲中培养判断推理能力;小结中培养归纳概括能力六个方面阐述了如何对小学数学进行思维能力的培养。     

基于项目学习模式下的小学数学教学方法探究

<正>基于项目学习模式,在小学数学课堂活动中,教师需要将问题作为教学载体,引发学生自主参与实践活动,调动学生探索知识的积极性,提升学生的解决问题能力、综合运用能力及学科思维能力,让学生的数学知识体系系统化、完整化,培育学生良好的数学学科核心素养。教师可以通过创设小学数学项目学习活动的方式,引领学生探索知识、解决问题,训练学生数学高阶思维能力,实现数学理论知识与综合实践活动的融合,让学生真正收获学习经验和技巧,提高小学数学课程活动质量。     

高中政治学科主题活动式教学实践模式探究

<正>主题活动式教学最大的优点是能够兼顾课堂实用性与趣味性,调动学生兴趣,让学生充分参与课堂,在活动过程中发现问题、思考问题、分析问题,并在教师的指导下运用知识解决问题。这样不但活跃了课堂气氛,还能培养学生发现、分析、解决问题的能力,大大提高课堂教学效果。一、在课前组织学生自学,提供自学提纲,让学生在自学过程中发现问题鼓励学习能力强的学生修改、补充、完善笔者拟订的学习提纲,渐渐过渡到他们根据课文内容独立拟定或     

新理念下小学生数学思维培养策略探索

小学数学课程的教学为学生们今后初高中阶段的学习奠定了一定的基础,所以小学数学教师一定要重视学生数学思维能力的培养。在进行小学数学教学时,不仅要让学生牢靠掌握课本知识,还需要培养学生独立思考的能力,这样学生在学习过程中才能体会到数学的乐趣,从而在学习时具有主动性。本文分析了在小学数学教学时,培养学生思维能力应遵循的原则,提出了培养学生数学思维的有效策略。     

在小学数学教学中如何开启学生的思维

<正>新课改要求在小学数学教学中培养学生的数学思维能力,促进学生思维发展。教师不仅要传授基础知识,培养学生的基本技能,还要注重通过发展数学思维,培养学生分析数学问题与解决数学问题的能力。而数学是一门相对抽象的学科,学生很容易在学习中产生厌倦情绪,影响学生思维能力的发展。因此,如何让学生喜欢数学,怎样让学生通过独立思考与探究学习,获得思维发展,是摆在小学数学教学面前的一个重要课题。一、培养学生观察能力,发现解决问     

初中数学教学中学生反思能力的培养

初中阶段是学生打好数学基础,积累数学知识,完善数学学习架构的重要阶段,在这一阶段中教师不但要传输给学生数学知识,还要注重学生良好学习习惯的养成,培养学生的思维能力。反思能力是中学生综合能力中不可或缺的能力。在教学中,教师可利用预习提纲让学生进行反思训练,并通过创设教学情境,积极开展探究性教学活动等,培养、提高学生的反思能力。     

在小学数学教学中培养学生的思维能力

培养学生数学思维能力是数学教学的重要任务,也是发展学生数学能力至关重要的途径。教师要让学生体验学习过程,培养独立思考探究的习惯;引导学生合作探究,发展学生的思维能力;加强语言表达训练,提高学生的思维能力。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨

新课标对小学教育要求较高,教师应该灵活把握学生成长的关键时期,同时还应该遵循教育要求,重视数学对学生思维能力以及综合能力的培养,灵活地采用教学方法培养学生的能力。在教学中,数学教师为了提升数学教学的趣味性,激发学生学习的主体意识,引入小组合作学习开展数学教学工作,让学生成为课堂的主人。对小组合作学习在小学数学教学中的应用加以论述,希望可以对小学数学教师开展教学工作有所帮助。     

浅谈引领学生进行数学自主学习探究的研究

<正>新课程下,教师由知识的传授者成为学习活动的组织者和学习方法的指导者,引导学生自主学习、自主探究,这无可非议。但在许多课堂上,自主学习成为学生的独立行为,成了学生在不依赖教师情况下的自学,教师游离于学生成了"看客"。要让学生真正做到自主学习,教师要更多地参与到学生的活动中,引领学生进行自主探索,笔者就如何引领学生自主探索谈谈自己的几点想法。一、启迪学生的思维,培养思维能力数学教育是关于思维的教育,数学教育的目的是启迪学生思维,培养学生思维能力,改善学生思维的品质,数学教学应该是数学思维活动的教学。     

《小学数学自学指导法》的基本做法

《小学数学自学指导法》的基本做法长白县第一实验小学齐振荣长白县教师进修学校尹洪芬一、在“温故知新”中培养学生的思维能力《小学数学自学指导法》的基本教学程序，是教师带领学生复习与新知识有联系的旧知识，在学生的！日知识与教材中的新知识之间“铺路搭桥”，扫...     

小学数学教学中学生知识迁移能力的培养策略

小学作为学生数学学科学习的启蒙教育阶段,对学生学习习惯的养成知识迁移能力的培养具有关键的影响作用。在日常数学课堂的教学过程中,教师既要关注学生对于基础知识的学习掌握程度,同时也要从小学生学习发展角度对学生知识应用和迁移能力进行针对性的引导,让学生在学以致用的课堂练习中逐步养成良好的数学学习习惯,为学生数学思维能力的提升发展做好铺垫与准备。因此,本文以小学数学教学中学生知识迁移能力的培养教学问题为主要研究对象,首先概述了培养学生知识迁移能力的必要性,为教师重视学生知识迁移能力的培养起到了一定的启示作用,然后结合小学数学教学现状,具体探讨了培养学生知识迁移能力的教学策略,为教师进一步优化小学数学教学提供创新性的思考思路。     

浅谈学生数学思维的培养策略

数学思维就是思考数学问题和解决问题的思维活动形式,数学知识的学习有利于思维的发展。小学数学教学中培养学生的数学思维能力,可以启发学生的智力,让学生从被动的学习状态中解放出来,从而主动地参与到数学学习中去。通过培养小学生的数学思维,够使小学生运用数学思维考虑问题,这将更有利于培养小学生的综合素质,所以教师在小学数学教学中要重视培养学生的数学思维。在平时的教学中,不仅要传授知识,而且要抓住教材的特点,创设条件对学生进行各方面的思维训练,逐步培养学生的思维能力。     

浅谈小学数学教学中对学生创新思维能力的培养

在小学数学教学中,教师必须注重培养学生的独立思考能力和创造性思维意识,这样才能充分发挥学生的主观能动性,培养他们良好的数学学习习惯,使其适应我国的教育形势的发展要求,才能把学生培养成为既有全面知识,也有自己独立的见解和独特的专长。因此,教师必须更新观念,学习数学智慧,掌握科学的教育方法,努力培养学生良好的创造性思维能力。     

生活情境在小学数学教学中的运用探析

随着时代的进步,教育事业的发展也愈发蓬勃。小学阶段是学生学习知识的启蒙阶段,而小学数学是小学的重要学科,可以培养学生的创新能力、思维能力和解决问题能力。在教学过程当中运用生活情境可以更好地让学生理解教学的内容,小学数学的问题大多源于生活,教师在教学过程当中要注重将教学的内容和生活实际结合在一起,引用一些生活当中的案例为学生更加直观地讲解数学内容,帮助学生养成独立思考的能力,同时生活情境的应用,可以让学生的兴趣得到更大 的提升,让学生化被动为主动,自觉投入教学课程当中。     

试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力

小学数学课堂教学中的主要内容就是数学思维的训练,教师既要分析和研究现阶段教学的实际情况,又要从学生的兴趣爱好和教学的具体需求出发,优化整合教学的内容与方法。在数学教学活动中,教师应该适当增加与生活相关的教学内容,调动学生思考的主动性和学习的积极性,让学生知晓知识形成的过程,获得数学思维能力的培养。本文针对如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力展开分析。     

小学数学教育中如何培养独立思考能力

<正>核心素养背景下,小学数学教师在开展实际教学工作时,应当注重培养学生独立思考能力以及创新思维意识,使其在进行数学问题探索和分析时,获得良好的学习体验感,实现整体学习质量与效果的提高。相较于传统的灌输式教学模式,教师培养学生的独立思考能力,可以减少学生对教师、教材、同学等的依赖,强化综合能力以及学科素养,使其对数学知识形成更加深刻的认知与理解,推动素质教育的有效落实。一、小学数学教育中培养学生独立思考能力的意义（一）有利于提升学生的思维能力