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1.
爱,是人类永恒的主题。对于教育而言,爱更是其核心,其灵魂。西方教育家罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格,还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”我国名教育家林崇德教授说得更直白:“没有爱就没有教育!”作为一名教师,爱学生是其教育教学工作的根本,是其教育艺术的核心。但是,要做到真正爱学生是很难的。台湾教育学家高震东就说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神!”其实,在我看来,爱学生之难,主要难在对“爱”的理解,对“爱”的解读。很多老师自以为自己很爱学生,结果未能起到好的效果,未能得到学生的喜爱和尊重,有时甚至是事与愿违。那么,何为爱学生呢?我认为爱学生就得走进学生的心里,做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。[第一段] 相似文献
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曲正山 《中国教育研究与创新》2005,2(9):51-52
“精诚所至,金石为开”意思是说“对人真诚所产生的感动力”。从教近20年。担任班主任工作十几年,至今才慢慢悟出了这句话的真谛。“教育学生难。教育问题学生更难。”这是老师经常说的一句话。原因是:当今的中学生儿乎都是独生子女,而且他们是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此,教师必须充分了解、认识每一位学生的个性和心理特点。教育必须以学生为主体。以学生的发展为根本。在我们的实际工作中。对“问题学生”的教育更应该本着尊重、平等、服务、发展的教育理念进行。下面谈谈我对问题学生的教育事例,供同仁们参考。 相似文献
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“用心”写作不仅但是认真的写作态度,更是一种求真的精神。教师要引导学生“用心写作”。就是要教育学生敢于说真话,抒真情,表真意。求真是我们的教育理念中最重要的一务,一个求真的教师,会鼓励学生敢于说真话。会指导学生如何说真话,怎么站在公正的立场去审视评价周围的人情世故。郭老师在这方面就为我们作了一个很好的示范。 相似文献
4.
陶行知先生说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”是的,爱是教育的生命,是教育的润滑剂。当师爱像春雨一样滋润学生的心灵时,即使是荒芜的心灵也能开出希望之花。 相似文献
5.
赵海军 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):158-159
在日常的教育教学中,经常听到有教师发牢骚,说学生这也不好,那也不好.其实,这些教师本身在说这些话的时候,就已经表现出因工作方法不当造成了德育失误,从而显示教育的苍白无力,对学生出现问题的无助和无奈。这些学生果真如此“令人讨厌”和“不可救药”吗?决不是,关键是这些教师没有走进学生的内心世界,找到问题的症结所在,最终失去了教育的最佳时机。本文对教师德育失误进行了一些初步的思考. 相似文献
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教育的本义和灵魂是创新教育,素质教育的核心和实质是创新教育,可以说创新教育是教育的最高境界和最终目的。创新教育,就是培养创造力的教育,学生创新是现代教育不容忽视的问题。如何在英语教学中实施创新教育,培养学生的创造力呢?下面是笔者在英语教学中实施创新教育的实践与探索。 相似文献
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以人为本,以学生为中心,改变教育方式
1.改变“我说你听”的教育方式,使学生由教育过程中的被动接受者变为主动参与者,在互动教育中达到学生自我教育的升华,提高教育效果。 相似文献
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严佩红 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):82-83
基础教育改革的核心观念是:促进每一个学生的发展。那么课堂教学中如何看待自己的教育对象,是否诚心诚意的把学生视为学习的小主人,这是教学的关键问题。在数学课堂教学中,教师要创设条件让学生主动去“说”,积极引导学生参与课堂教学活动。教师可以挖掘教材的内涵,创设“说”的机会,给学生充足的时间,给予适时适当的鼓励,从而提高学生“说”的质量,使学生乐意并将更多的精力投入到学习活动中去,让学生真正成为数学课堂的主人。 相似文献
13.
徐振军 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):90-91
培养目标是素质教育的灵魂,课程体系是素质教育的核心,而课堂教学则是素质教育的关键,因为目标和课程都要以课堂为中介作用于学生,因此,也可以说优化课堂教学是减轻学生负担,提高学生素质的正道。这一种认识的核心就是要以学生素质结构的形成过程,素质水平的提高作为出发点,来重新组织我们的课堂教育,探索课堂教学的新思路。成功教育理论认为教育过程是一个自我组织过程。 相似文献
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1.做好非常态家庭学生教育,有利于社会和家庭。据我校“非常态家庭学生教育工程”的一项调查显示,非常态家庭学生占全体学生的6.8%,应该说这是一个不小的数目。非常态家庭的增多已成为不容忽视的一个社会问题,对学校教育也造成一定冲击。因此,做好非常态家庭学生的教育,对家庭和社会都十分有益。 相似文献
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孙洪梅 《学生之友(小学版)》2011,(19):69-69
苏霍姆林斯基说过,真正的教育是“自我教育”,新课程标准也强调了学生是学校教育教学活动的主体,可以说,学校工作的最终目标是促进学生的全面发展。为此,建构一个生动活泼、能够自主发展的学生班集体,就显得十分重要和必要。 相似文献
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在教育教学过程中,学生是处于被动、从属地位,还是处于主动、主体地位,这不但是传统教育观与现代教育观的一道分水岭,而且是应试教育与素质教育的一条分界线。主体性是个人全面发展的核心,是人全面发展的根本特征,只有少年儿童主体性得到充分发挥,才能最终实现社会化、个性化的发展。可以说,学生主体发展质量及其能否成为社会发展的积极力量是衡量教育教学质量的主要标准。那么,在小学教育教学过程中,应当怎样发挥学生的主体作用呢?笔者认为,关键要做好以下几方面的工作: 一、提高学生的主体意识 在教育教学活动中,学生是有主… 相似文献
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斯宾塞在《教育学》中指出:“管教的目的是培养一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。”苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”这些教育思想告诉我们:自主管理是学生发展中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。为此,班主任要努力实现角色转变,给学生自我教育的空间,唤醒他们的主人翁意识,实施学生自主管理。 相似文献
20.
刘东亚 《中小学心理健康教育》2007,(7S):109-109
青少年研究中心副主任孙云晓说过:“没有惩罚的教育是不完整的教育,是一种脆弱的、不负责任的教育。”随着素质教育观念的不断深入,尊重学生人格和个性差异,表扬和激励学生,已成为教育者的共识。从教学的实际经验中我们已感受到了“赏识”的巨大作用,然而我们在提倡赏识的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。 相似文献