浅谈新课改下的思想品德课教学

新一轮课程改革与以往有着很大的不同.它要求采取新的理念和价值观来授课.思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分.特别是现在新课标实施后,对思想品德学科进行全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起,很多课文都是学生非常感兴趣的话题,很多课文正是学生好奇的知识,课本中又安排了很多的实践活动,每课都有学生参与的活动.     

浅谈初中思想品德课程的学习方法

初中学生正处在身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的重要时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导.思想品德课不仅是初中阶段的重要学科,而且是对学生进行思想品德教育的重要课程,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分.特别是在新课标实施后,思想品德学科进行了全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧密联系起来,很多教材内容都是学生非常感兴趣的话题.     

提升学生学科学习能力的教学新尝试

<正>初中思想品德学科学习能力的培养一直是本课程教学的难点。从培养学生学科学习能力的目的出发,我们对初中三年学生学科学习能力的提升进行了探讨。一、对初中思想品德学科学习能力的分步实践1.基于情感领域的学习培养学生的讲演能力中学课堂教学首先要解决的是情感领域的学习,因此对于自主学习意识较差、口头表达能力欠缺的七年级学生,我们倡导教师通过侧重培养他们的讲演表达能力从而培养他们的学科学习能力。     

多媒体技术在初中思想品德教学中的应用研究

一、多媒体技术在初中思想品德教学中的必要性 1．应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。在初中思想品德课堂教学中,很多学生认为这门课程枯燥无味,很难引起学生的学习兴趣,因此很多学生对思想品德教育产生了厌恶的情绪。这个问题一直困扰着初中思想品德教师,但是随着多媒体技术的广泛应用,     

合作学习在初中思想品德教学中的有效运用研究

初中阶段对学生的成长非常关键,思想品德教学能够培养学生的综合能力,因此,对于初中思想品德教学必须重视起来,合作学习是一种新的教学模式,这种教学模式在很多国家的教学当中得到广泛的应用,新课标明确指出,初中思想品德教学中应充分运用合作学习模式,从而提高学生的各方面的能力。本文针对合作学习在初中思想品德教学中的含义、应用等方面进行了论述。     

浅谈初中思想品德教学中学生学习兴趣的激发

一直以来,初中生对思想品德学习都缺乏兴趣,这就极大地影响了初中思想品德教学的质量。因此,如何提升学生学习思想品德的兴趣就成为广大初中教师的一个重要难题。围绕初中思想品德教学,就如何激发学生的学习兴趣进行简要的分析。     

初中思想品德课堂教学中的“深度学习”浅议

初中思想品德教学中存在简单、浅层次的课堂活动,教师没有对教材进行挖掘和解读,不利于培养学生的核心素养。因此,倡导深度学习有其必要性。本文简要阐述初中思想品德深度学习的内涵以及为实现思想品德深度学习的教师所需要具备的条件。关键在于教师全面提升思想品德学科素养,做好"深度"的准备:深度的教学目标、教师备课的积累、精彩的教学设计、有针对性的当堂反馈等。     

初中思想品德教学质量提高的有效途径

一、激发出学生的兴趣是关键要培养学生对初中思想品德这门课程的学习兴趣,并不太容易。因为在小学阶段很多学生都已经接触到了思想品德这门课程,但是在小学阶段,很多的教学开展仅仅是为了完成"素质教育"层面上的任务,一方面没有很好地做好这一方面的教学工作,另一方面也在一定程度上挫伤了学生对思想品德这门课程的学习兴趣。     

初中思想品德学科活动课程的探索和思考

随着新一轮基础教育改革的不断推进,对传统教学模式改革也越来越深入。思想品德学科作为初中阶段一门必修课程,在改革的大潮中也发生了很多的变化,其中一个重要的标志就是活动课程的开展越来越常态化和高质量化。从农村地区学习实际分析,有效开展初中思想品德学科的活动课程。     

活动体验在小学品德课堂中的应用

<正>小学品德与生活课是一门注重学生思想品德修养的课程,通过这门课的学习,要求学生能够逐渐形成正确的思想品德价值观,从而在以后的学习生活中取得更好的成绩。在这门比较枯燥的课程中,教师一定要多带领学生参加一些实践活动,让学生在活动中体验生活、体验教材要求、体验思想品德的养成。一、通过活动体验认识生活生活中有很多东西都是需要小学生在不断的体验中逐渐成长的,而品德与生活这门课中有很多内容都是与生活息息相关的,因此,教师在引导学生学习课文时应多开展一些与生活相关的活动,     

刍议如何抓好初中思想品德课的合作学习

自基础教育课程改革以来。作为《思想品德》课堂上的“亮点”之一——合作学习．越来越被教师在教学中运用。在很多初中思想品德公开课或者是听课活动中,绝大多数的课堂都安排了合作学习．每每进入到合作学习这一环节时,往往三五个学生围成一桌．讨论很为激烈,气氛相当活跃,教师教得高兴,学生学得有趣．整个课堂显得轻松自如、师生互动、生生互动,局面可喜。     

构建学生主体学习的课堂

《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》指出,思想品德和思想政治课程的教学必须改革传统的教学方式,倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。这就要求我们按照初中阶段学生的特点,在课堂内外组织起丰富多彩的学科实践活动,让学生在学科实践活动的体验中,具体地认识和探究社会,领悟和认同思想品德和思想政治课程的相关道理,     

在互动中提升初中思想品德课堂教学的有效性

加强师生互动是如今新课程理念下一个重要的教学理念。在初中思想品德教学中,只有师生之间形成有效的互动,才能更好地体现学生的学习主体地位,帮助学生培养多方面的能力和素质。在本文中,笔者就结合初中思想品德学科的具体实践活动,谈了一些思想品德教学中师生互动的途径和手段,希望在有效的互动下,思想品德素质教育目标能够得以实现,从而有效彰显出思想品德学科本应具有的价值。     

浅析多媒体在初中思想品德教学中的利与弊

思想品德在初中教学中扮演着非常重要的角色,对学生的行为发展和心理健康有直接的影响作用。随着信息化的发展,多媒体教学得到了很好的应用。多媒体教学在初中思想品德教学中的应用,不仅体现出了学科特色,还激发了学生的学习兴趣,让思想品德的教学效率在立体化的多维的演示中,得到更好的提升;但是多媒体的应用也存在很多问题,阻碍了初中思想品德课程的发展。     

谈上好初中思品课的几点做法

思想品德是初中学习的重要学科,如何上好这一科呢？针对初中思想品德学科的特点,我想从以下几个方面谈点看法。     

谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

小组合作学习给初中思想品德教学带来了生机和活力,它为学生创造了一个发挥才能的机会,有利于增强学生的竞争意识和学习能力,更有利于激发学生对该学科的学习兴趣。但在实际操作过程中效果并不理想,存在重形式、缺实效的现象。探索小组合作学习在初中思想品德教学过程中存在的问题及对策,有助于中小组合作学习方式的进一步完善。     

初中思想品德新作业构建的实践研究

<正>一、初中思想品德作业的再认识1.思想品德学科性质决定学生要做"作业"——课程作业思想品德学科是奠定初中学生思想品德健康发展基础的一门综合性必修课程。这门课程具有"形成正确的世界观、人生观和价值观"的思想性,要求学生通过作业建构正确的思想认知体系。人文性要求学生在     

浅析活动教学在初中思想品德教学中的作用

活动教学法是一种基本教学方法,它在各学科教学中都发挥着重要作用。初中思想品德是继小学思想品德后,可以进一步帮助学生培养良好习惯、树立正确三观的学科。初中思想品德课堂质量的提高离不开活动教学的作用,它可以活跃初中思想品德课堂氛围,提高教学效率,促进学生发展。     

农村初中学生英语学习现状分析与对策

一、农村初中学生英语学习现状笔者所任教的墩头初中,尽管英语这一学科在农村初中范围内并不算弱,但是与城区相比还存在着较大的差距,尤其到了初二阶段,就会出现严重的两极分化现象,特别是一些学生对学习英语缺乏兴趣。由于缺乏兴趣,所以这些学生回家单词、词组不背,课文不读。     

让思想品德课教学走进学生生活

初中思想品德课是初中德育教育的重要学科,对其学习得好与否,将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。本文就初中思想品德教学怎样贴近学生生活实际,以提高学生学习兴趣和思想品德教学质量,推动初中思想品德教学改革与发展,提出自己的看法。