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《晏子使楚》是人教版五年级下册第三主题单元《语言的艺术》中一篇精读课文,本组教材都是以语言艺术为主题来组合课文的。学习本组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是引导学生积累优美的语言。三是围绕单元主题进行综合性学习。 相似文献
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蒋笃家 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
《晏子使楚》中的楚王为什么要侮辱晏子,他设计了怎样的三个场面,他的＂三笑＂有何内涵、意蕴,这些说明楚王怎样的性格特征？他是历史上的那位楚王？ 相似文献
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《晏子使楚》中的修辞与逻辑 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学的语文课本也有同选一篇(或一种)文章的情况。《晏子使楚》是《晏子春秋》中的一则故事 ,被选入现行高中第一册语文读本。而现行小学语文课本中《晏子使楚》一篇 ,是根据《吕氏春秋·内篇杂下》中的有关文字改写的。传诵千古的晏子使楚的故事 ,十分典型地表现了晏子政治家、外交家的风度 ,忠实于祖国的品格和机巧善辩的才能。在这个故事中 ,晏子的巧辩在于结合修辞方法和运用逻辑推理。晏子出使楚国 ,在“从何门入”与“齐国是否无人”两个问题上与楚王展开了斗争。“楚人以晏子短 ,为小门于大门之侧而延晏子”。面对楚王这一带有玩笑… 相似文献
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一、教学目标 认知目标:重点理解"最不中用"、"水土不同"的含义. 技能目标;精读晏子与楚主针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚主的辩论技巧和思维方式. 相似文献
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教学目标：
1．通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。 相似文献
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《晏子使楚》是人教版九年义务教育六年制小学语文教材第十册第五组的一篇略读课文。主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗国势强盛侮辱晏子，而晏子以自己的聪明才智，运用针锋相对、将针就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳。维护了个人和齐国的尊严。表现了晏子才智过人和极力维护国家尊严的思想品质，这篇课文脍炙人口， 相似文献
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《晏子使楚》终于上完了,作为上课教师的我却没有得到预想中的那份释然。久久不愿提笔,甚至不愿回忆之前的整个过程!一直想让自己“跳”出来,多角度地回顾、品味整个的备课、上课过程,理性地分拣出收获与不足。2012就要挥手作别,特此反思《晏子使楚》中的得与失。 相似文献
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一、引言 从20世纪60年代美国社会学家萨克斯(Harvey Sacks)研究会话结构开始,语言学开始由理性思辨走向实例分析,从研究单句扩大到篇章,从注重"Language"变成注重"Parole".社会语用学、文学语用学、话语分析语用学等研究领域的开拓表明了实用是语用学的前沿. 相似文献
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很多学生上小学的时候没有文言基础,初中一下子接触文言,不少字词不理解,课文读不懂,自学能力就更不要提了。笔者在教学文言文的时候,往往采用先串讲,再要求学生背诵,最后听写的方式,这种方法最省事,学生也习惯了,还能应对考试。（现在的学生宁愿去背一背,也不愿意发挥自己的主观能动性去思考,去创新。）所以这种方法还算有效。 相似文献
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文言文选文由于其文本特点,较之现代文,教学过程往往更易陷入单一化、平面化.笔者认为,更好地理解教材和课程标准等材料中关于教科书所涉及的课程内容与要求,教学中能确立适切性的教学目标,精研选文、系统整合教学内容,将更好地发挥教材的潜在功能. 相似文献
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《晏子使楚》是一篇看似平淡无奇的叙事性文章，但窦老师执教的这堂课又是一个重要的突破．她另辟蹊径，寻求新的突破，以“尊重”为主题，力求体现感知语言的温、扩展阅读的广度、追求思维的深度，引领学生富于哲理的思考。 相似文献