浅谈家庭德育环境对孩子身心发展的影响

家庭教育在孩子思想道德建设中具有特殊的作用.家长不良的言传身教,对孩子教育方面的错误观念,都使现在家庭德育环境的建设面临着危机,所以,教师有必要及时转变观念,净化、优化家庭德育环境;潜移默化滋润孩子健康心灵;开阔眼界,使家庭德育面向社会,面向世界,为了孩子的健康成长,营造一个和谐、优质的家庭德育环境.     

家庭德育及其功能研究

家庭德育是家庭教育的核心和灵魂,是关涉儿童和青少年健康成长成才、家庭安宁幸福、国家和社会稳定以及民族素质提高的一个重要问题。本文就家庭德育的概念、家庭德育的功能诸问题进行了探讨。     

我国古代家庭德育思想的当代意义

家庭德育在我国古代道德教育中具有特殊的地位和作用,其思想极为深刻浩瀚,其中"修身"、"重德"的教育思想,在当今思想政治教育中具有积极的借鉴意义和极高的应用价值。本文从我国古代家庭德育思想切入,探究其在当今思想政治教育中的价值,旨在以古为鉴,为进一步做好思想政治教育工作提供理论支持。     

试论明清家训中的德育教育观

家训作为我国古代家庭内部长辈对晚辈的垂诫和训示,是我国古代家庭教育的重要组成部分。明清时期处于封建社会的大发展时期,家训也逐渐成为士大夫治家的法宝。通过对明清两代家训中德育资源的研究,希望能够为当代家庭教育、德育教育提供借鉴。     

陈鹤琴家庭德育思想及其启示

陈鹤琴被誉为"中国的福禄贝尔",在探索适合中国国情、符合儿童身心发展规律的家庭教育实践中,形成了独具特色的家庭德育思想。文章探析陈鹤琴家庭德育思想的目标,挖掘其"上行下效不作伪,尊重讲礼得敬畏,顾己顾人有爱心"的家庭德育内容与方法,以期为现代德育工作提供经验借鉴。     

关于家庭教师作为德育老师的思考——读洛克《教育漫话》及其反思

德育一直是我国教育的一个"老大难",家庭教育和学校教育这两大教育系统在德育方面理应各自起到重要的作用,但是现实并非如此。洛克的《教育漫话》鼓励家庭教师成为孩子的德育老师,或许,这种教育思想可以当做解决当前德育问题的一个可借鉴的思路,为德育方面的探索带来一些启发。     

我国家庭德育的回顾与展望

家庭德育是指在家庭生活环境中，由家长对子女及其他年幼者施加影响，把一定的道德规范、思想意识、政治观念转化为受教育者品德的一种教育活动。家庭德育主要包括道德教育、思想教育以及人生观、世界观教育等诸多方面，其核心是道德教育。家庭德育是家庭教育的重要组成部分，是“以德治国”思想在家庭教育中的具体实践。[第一段]     

中西方古代德育理论的当代启示与应用

德育理论在中西方都有着悠久的历史,但不论在中方还是西方,古代德育理论都没有形成完备的体系。然而其智慧的光芒仍能给我们后世留下了许多重要的理论和方法方面的启示,对今天的学校教育、家庭教育和社会教育都有重要的意义,甚至对当前的治国理政思想都有很好的丰富和借鉴作用。     

家校共育促进学生德育发展

家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有有机整合二者,教育连续性的特点才能充分表现出来。为此,作者所在学校成立了"琉塘小学教育社区",优化了学生成长的生态环境,形成了家校合作的精神共同体。家校合作正是为了更好地发挥学校和家庭的优势,用家庭教育的优势弥补学校教育的不足,学校教育指导家庭教育,使家庭教育对学校教育形成强大支持,最终使双方优势互补,为孩子健康成长营造一个良好的育人环境,创造让孩子参与社会实践的机会,并能从实践中有所体会,促进孩子德育发展。     

浅论中国古代的家庭德育教育

本文通过大量史料对我国古代家庭德育在家庭教育中的地位进行了论证分析,并结合现实谈了几点启示:第一,现代家庭教育应将家庭德育置于首要和核心地位;第二,在家庭德育中应该重视家庭环境对子女的影响;第三,应将家庭德育与我国社会主义精神文明建设及培养社会主义事业接班人有机地结合起来。     

浅谈家园共育在培养孩子德育素养中的作用

在现代社会,家庭和学校共同承担着培养孩子道德品质和价值观的重要责任。家园共育作为一种教育模式,在培养孩子德育素养中起着积极的作用。为了发挥家园共育的价值,需要对其作用进行探究。本文首先介绍了家园共育的概念和原则,然后分析了家庭在培养孩子德育素养中的作用,包括家庭教育的重要性、家庭对孩子价值观和道德规范的影响。然后,探讨了学校在培养孩子德育素养中的作用,包括学校德育的任务和责任、创设德育环境的措施和方法,以及学校与家庭的协作模式和机制。接着,通过对实践案例的分析,总结了其中的不足。最后,讨论了家园共育面临的挑战,并提出了应对挑战的策略和建议。     

老子“自然无为”思想对高校生态德育方法的启示

我国古代哲学家和思想家、道家学派创始人老子提出了“自然无为”的基本思想。“自然无为”思想对于高校生态德育方法具有一定的借鉴意义。通过熏陶感染法、榜样示范法、自我教育法等隐性教育方法的综合运用,有助于完善高校生态德育方法,增强生态德育效果。     

新时代下甘南藏区家庭德育有效实施策略初探——基于调查问卷分析

为更好地推动家庭德育配合学校德育工作,立足于新时代培养孩子理想信念、爱国情怀、品德修养等方面的家庭教育。通过调查问卷形式,探讨藏区家庭德育的有效实施策略,以期为家庭德育提供一些参考。     

幼儿道德启蒙教育离不开家庭的配合

幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿德育是整个德育工程的起点，德育应从小进行，从家庭和幼儿园开始。然而我们发现许多农村幼儿家长的道德教育意识薄弱，也缺乏正确的家庭教育方法，从而导致学校教育的效果被家庭负面影响“抵消”。     

王夫之德育思想探究

宋明理学的总结者王夫之极为重视道德教育,他的道德教育思想集中地体现为“正志为本”的德育目标、“因人而进”的德育原则、“立教有序”的德育方法和“学思相资”的德育途径等.王夫之的德育思想虽然打上了封建伦理道德的烙印,但他关于德育目标、德育原则、德育方法和德育途径等问题的论述对我们今天的道德教育仍然有其重要的借鉴意义.     

“家庭、学校、社会三结合”德育课题实验报告

提高全民素质，培养二十一世纪的合格人才，增强人的可持续性发展能力，单靠传统的学校教育是难以实现的，还需要社会和家庭各方面的密切配合。我校针对日常工作中忽视家庭教育、忽略社会教育的弊端，为了达到“关注每一个孩子的发展”的目标提出了“学校、家庭、社会三结合”的德育实验课题。     

家庭教育应以德育为核心

家庭教育存在很多问题，从本质上分析主要是因为家庭教育在观念上重智育轻德育，没有以道德教育为核心。家庭教育要以德育为核心，就需要父母从观念、教育素养、教育原则等方面进行积极改进，从而确立家庭德育的支点——孝敬。     

沈阳市家庭德育现状调查与研究

为准确、真实地了解沈阳市家庭德育现状,找准家庭德育中存在的带有普遍性的问题,以便采取有效措施,切实提高家庭德育质量,有机地发挥家庭教育、学校教育和社会教育的整体优势,为培养适应21世纪建设需要的高素质人才而构建家庭德育新模式提供一定的现实依据,我们以沈阳市市内五个城区、市属八个郊区县的小学五年级及初中二年级在校生家庭为调查对象,进行了家庭德育现状调查。一、对调查结果的分析1.关于德育在四组共3861份有效答卷中,有1383份约36%的家庭认为代表德育水平的道德品质最重要。把最不希望孩子道德品质差排在“学习差,不能升上好…     

多学教育知识，搞好家庭教育

《思想品德课程标准》从学生与家庭方面对学生提出了一系列要求。家庭教育是德育的主要途径之一,不可或缺。因此,在孩子慢慢长大的过程中,父母要处处做个有心人。在和孩子共同的生活中,要多学教育学知识,在日常生活中潜移默化地疏导、教育孩子,使他们实现健康成长。在对待孩子的教育上,家长要保持理性,既要掌握教育方法,又要时时留心孩子的成长;既要注重言传,又要注重身教;在培养孩子的同时,家长也要提高自身素质,用科学、公正、理性的理念教育孩子,提高家庭教育的实效性。     

不能只进行“一半的教育”

第一，只抓智育，忽视德育 有的父母把家庭教育单纯地理解为家庭智育。他们只抓孩子的智商的开发和文化知识的学习。而对孩子的道德品质、行为习惯的培养和训练，却要求很低，甚至没有要求。德育和智育是儿童素质发展的两个基本要素，二者相辅相成、互相制约、互相促进。