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运动员的综合评分选材法 总被引:1,自引:0,他引:1
本文提出一种运动员综合评分选材方法。这种方法可以把直观选材与指标选材等已有的方法合理地结合起来。本文方法依据参考文献中的有关数学理论,但是只着重扼要介绍直观易懂、简单易行的实用方法。 相似文献
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目前体操教学中的考试评分方法,通常均按体操评分规则的方法进行,诚然这是一个较好的方法。但是,由于体操评判因素的标准是“Fuzzy”的。本文就“Fuzzy”数学方法——“综合评判法”在评定体操成绩中的运用谈点体会。 相似文献
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本文推出的三种体育综合评分方法对摒除单凭经验定性的弊端和提高科学定量分析水平、达到宏观控制与微观分析目的以更好地指导体育实践。 相似文献
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<正> 目前市场上出售的游泳练习板有许多缺点,在某些方面已不适合教学的要求。这里,我们向您介绍一种新的简易游泳器具——它是利用容量为一升左右的空塑料瓶制成的,在某些方面可以弥补游泳练习板的不足。具体做法如下:用柔软的塑料绳把两个塑料瓶平行绑在一起(如图示)。绳子的长度以能从腰后绕至腹前固定好为宜。这种简易器具与游泳练习板相比有以下优点:首先是花费少,经济;第二是较牢固;第三也是最大的优点,即可根据需要调节浮力的大小。调节的方法 相似文献
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气功来源于道家,可以养生长寿,还能治疗一些慢性疾病,方法很多,现介绍一种简单易行的静养功,就是,“两目垂帘,五心朝天,盘腿打坐。”两目垂帘,是指两眼似闭未闭。因为人们眼睁时要想事,眼闭时也要想事,而在似闭而未闭时则不想事,只有眼睑即眼皮一个兴奋灶。气功的基本原理之一就是以一念代万念,不要有杂念。正如《素问·上古天真论》所说的“恬惔虚无,”即思想上要保持清静、没有杂念。五心朝天,五心是指两个手心,两个足心和心口。实指手足心向上向天。因为五心属阴经,朝天之后,可使阴阳相贯,天人合一,使人的 相似文献
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<正> 《国家体育锻炼标准试行办法》中的铅球测验,规定可以试推三次,同时丈量三次,取最佳成绩,然后按评分表查分。这种测验法费时费力,效率低,我采用了简化测验程序的方法。效果较好。一、场地画法教师选择一块平坦的地面,画出铅球投掷圈,再画一个或多个投掷区,按达标评分表的成绩分别画出12条弧线,使成绩与分数相对应。如图示。二、测验方法每名学生推三次,取最远一次,即为测试的成绩,并且把分数直接记录下来。简化了查表。如某男生三次试推最佳成绩达到第10 相似文献
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取4.5L装的空色拉油塑料瓶,弃掉瓶盖,用剪刀剪去提襻,再在瓶身从上往下数第一道沟槽处剪开。这样,剪掉的上部形同一个盖子,可以倒盖于下半部之上,形如一个漏斗,中间的口部如通气孔。用大号的针在瓶底四脚处摘4-8个小孔,便于渗水。取1-2个燃烧完的蜂窝煤,捣碎后倒如其中,也可以放入种过蘑菇后的培养基倒入水打湿 相似文献
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<正> 目前,在一些国家的体育教学和训练中,普遍采用一种楔形辅助装置(如图),收到较好的效果。这种装置是由泡沫塑料块和糙棉布(如帆布等)缝合而成的。它的优点是:可根据教学和训练的需要改变形状。这种楔形装置分为三种类型:长100厘米×宽85厘米×高40厘米;长75厘米×宽75 相似文献
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<正> 在短跑终点冲刺教学中,通常采用两人各持终点线一端,根据练习者的身高,将终点线置于终点柱的适当高度。这样每当一个学生跑 相似文献
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<正> 《国家体育锻炼标准》测验规则中规定立定跳远的测验试跳三次,丈量三次,记录三次,然后按体育达标评分表查分。这种测验法,费时费力,我采用了简化测验程序的淘汰法,不仅省时省力,而且还能提高学生的兴趣,增强学生的竞争意识,增加学生的练习机会。现将淘汰测验法介绍如下: 一、场地的画法教师选择一块平坦的地面。按达标评分表画出12个小场地,使成绩与分数相对应。如:初中三年级男生场地画法为: 相似文献
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程宝玉 《体育科技文献通报》2010,18(9):48-49
根据社会学统计原理与方法,构建体育教学质量评估体系,并应用到体育教学中。体育教学质量评估,主要是被评价的体育教师在评价过程中利用反馈的各种信息,不断地总结经验,改进教学方法,提高体育教学质量,结果表明:用模糊综合评定法对教学质量进行评估是科学有效的,具有广阔的推广及应用前景。 相似文献
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锤状指又名棒球指,可由外力(直接或间接暴力)突然加于指端,使指的末节突然屈曲,造成伸指肌腱由末节指骨基部断裂或撕脱,发生远侧指间关节屈曲、近侧指间关节过伸的现象,如锤状,故名锤状指。这种损伤常见于棒球运动员及足球守门员,其他如篮球和排球运动员也非罕见。这种损伤的特点为指的末节呈锤状屈曲畸形,不能自动伸直。一般在损伤的当时,指的末节可突然感到剧痛,往往可以听到清脆的响声,有时还伴有末节指关节脱位的现象。过去的治疗方法,一般在早期都采用 相似文献
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一、目的目前,大多数体育系的体育教师都是通过达标和技评两个方面来评定学生的运动技术水平。达标容易测试,根据制定的标准也能得出分值。而技评则难于确切掌握,主要依靠教师的经验对学生的技术水平用一些模糊的概念进行描述,不能定量化。模糊数学从隶属度的观点出发,比较适宜于模糊相关 相似文献