基于现代远程开放教育的网络课程设计与实践

许多网络课程仅仅是知识的呈现,而没有考虑到学习者的特点,学习效果往往不明显。就此,本文通过分析现代远程开放教育对象的特点,提出了基于远程开放教育的网络课程设计相应策略,并应用于"流通概论"网络课程设计中。本文主要研究网络课程的教学内容设计、学习情境设计、学习资源设计、评价体系设计。在"流通概论"网络课程设计的实践中,提出网络课程的系统结构。把网络课程分为五大区域:课程学习区、学习互动区、学习资源区、学习评价区、帮助信息区。通过对学生进行评价调查,验证了网络课程的实施效果,并为进一步完善与更新提供了依据。     

基于知识图谱的模糊推理与应用研究

文章以课程网络学习资源为例,研究了多元化课程资源知识图的构建、个性化特征模型与数据挖掘、知识推理查询及剪枝与防过度剪枝的算法设计,最后实验验证了引入模糊推理对提高查全率具有贡献作用。     

基于供应链视角的网络课程资源建设研究——以《物流信息技术》网络课程为例

《物流信息技术》是广州电大物流管理专科的核心课程,在网络课程建设方面取得了一定的成果。本文从供应链视角出发,论述了《物流信息技术》网络课程资源建设的理念,资源设计的4c要素和资源管理的3S要素,为下一阶段网络课程资源建设的探索奠定基础。     

基于资源型学习的健美操网络课程教学设计探析——高校体育专业术科课程教学改革探索

通过健美操网络课程的教学设计与应用实践,对基于资源型学习的教学设计过程进行了分析,并探讨了教学设计中的几个关键环节和问题。提出了资源型学习健美操网络课程教学设计应适应网络教学与传统课堂相结合的应用模式;体现教师“主导”与学生“主体”的结合;充分发挥资源型学习过程的互动性;应为培养学生自主学习和创新能力创设良好环境与条件。     

机械设计"MOOC+SPOC"混合教学模式创新与实践研究

以吉林省精品课"机械设计"为主体,依托吉林大学课程中心网络教育资源共享与学习支持服务平台,以培养学生自主学习能力和创新设计能力为目标,构建课堂教学与网络自主学习优势互补的吉林大学"机械设计"课程本土化创新型混合教学模式。建立传统课程评价方式与网络学习评价方式相混合的评价体系,综合评价混合教学模式的实际教学效果。     

把一流的专业实践转化为在线研修课程——北京市小学数学教师远程培训项目实践

北京市小学数学教师专业研修远程培训项目,依托"吴正宪小学数学教师工作站"的优质资源和专业实践,设计、开发了基于"吴正宪儿童数学教育"思想与实践的教师在线研修课程,已开展六期培训,共培训小学数学教师5330名。项目探索了基础教育基于名师资源和网络平台开展教师在线研修的新模式,通过技术与教育的深度融合,形成了学员参与在线课程建构的资源累积式课程开发和建设方式,把散落的教师个体零星的心得体会和实践经验,汇聚成群体共同享有的专业资源,为北京市尤其是远郊区县小学数学教师的专业成长提供了专业化、高质量的网络研修服务。本文全面梳理了该项目的课程特色与实施机制,以期为项目的可持续发展和向其他学科领域拓展网络研修提供借鉴。     

网络时政资源在思想政治课程教学中的有效运用探究

网络时政资源是思想政治课程资源中的重要内容,涉及政治、经济、文化、社会等各领域内容,其容量很大、时效性较强。网络时政资源的有效运用,不仅可以帮助学生通过互联网了解国内外形势,而且容易激发学生的兴趣,引起学生的主动思考,提升思想政治课课程教学的实效性。然而,当前思想政治课程教学中,网络时政资源的运用还存在一些误区,不能发挥时政资源的课堂价值。本文从网络时政资源的有效选择与运用的角度进行分析,阐述了借助互联网来提升高校思想政治课程教学的实效性的策略。     

学习理论的发展与网络课程教学策略创新

从曾经名噪一时的国家网络教育精品课程到如今风靡全球的MOOCs课程,其资源多数都只是教师讲解的视频,教学方法仍是传统的讲授式教学.难道,网络教学就只能是课堂讲授的网上搬家吗？网络课程可否像淘宝冲击传统商业模式一样实现对传统教学的超越？这些问题都是困扰网络教育实践者的难题.作者在本文中将教学设计作为破解这一难题的抓手,将联通主义教学策略作为实现网络教学超越传统课堂讲授的法宝,详细介绍了联通主义理论的特点及实现方法.本文包括四个部分:一、教学设计:理论与实践的桥梁;二、不同学习理论与教学策略;三、学习理论、教学策略与学习目标的对应关系;四、网络课程创新的方向.希望本文能够引起读者对教学设计在网络课程建设中重要性的重视,帮助读者了解各种学习理论的常用策略,帮助读者深刻认识学习理论与教学目标的对应关系,为读者提供网络课程创新的方向、方法及理论依据.     

开放大学建设中写作通识课程的教学设计与实现

写作能力的养成与提高是汉语言文学等人文社会科学类专业人才培养的重要目标。学习者的写作能力的养成与提高受到包括学习资源的僵化、陈旧甚至缺失等多种因素制约。在实现专业培养目标的过程中,为学习者设计并提供相应的学习资源值得关注。开放大学建设过程中,写作通识课程的教学需要结合读写互动、案例教学、研究性学习等理论与方法进行合理设计。与基于网络的自主学习方式相适应的写作通识课程教学设计将逐步得以实现。     

国际高等教育信息化地平线报告发布

教育信息化发展的关键趋势资源开放。开放内容、开放数据、开放资源等概念以及数据和信息的透明性与易获取性的理念正在成为一种新的价值观。大规模开放网络课程。大规模开放网络课程作为传统大学课程的