如何改进中学英语口语教学

英语口语教学在英语课堂教学中的地位日益突出,但由于种种因素的制约,中学英语口语教学的现状不尽如人意.本文运用文献资料法、访谈法等研究方法,对中学英语口语教学中所存在的问题进行研究分析,对中学英语口语教学中存在的问题给予对策,希望能够给从事英语口语教学的同仁们提供一些借鉴.     

浅谈中学英语中的口语教学

我国对外交往日益频繁，时代的变化要求现代英语学习不仅是获得语言知识，更重要的是在学习过程中训练出一定的交流能力。仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着真正学好了这门外语。很多人学了很多年英语，能看懂英语原版文章，能通过出国英语考试，却不能用英语表达自己的思想，不能流利地用英语与他人交流，这不能不说是一种遗憾。我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革，说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。     

中学英语口语教学的输入与输出

有的同学参加了口语训练班后，在语音、语调上有了一定的进步，但说来说去也只会几句，而没有学到真正用英语进行交流。有的教师也意识到口语训练的重要性，不断鼓励，想出有趣的办法活跃课堂气氛，但往往冷场。其实对于中国的中学生来说，这些单纯通过强化输出的办法发展口语教学是不合适的。学生真正缺乏的是英语知识的输入。即便他想说，也苦于无从开口。他们在中学阶段的英语知识的输入量是极为有限的。     

中学英语口语教学研究

口语教学对于学生说的能力培养是十分重要的.本文从以下几个方面对中学英语口语教学进行了研究,以提高学生说的能力.     

中学英语口语教学

本从语言教学规律和语言的交际性的角度对藏区中学英语教学的现状进行分析，对改进中学英语口语教学提出了以学生为中心的愉快教育法。     

中学英语口语教学初探

中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题，常可以看到这样的现象：学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，学生心里想法不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。怎样才能搞好学生的英语口语教学呢?笔者结合自己的教学经验，谈几点个人的见解。     

浅论中学英语口语教学

现在的英语教学注重训练交际能力,课堂上有大量的信息传递和交流,学生的听说活动大大增加。在活动中,教师不能只是简单地听学生所用的每一个词句在语音、语调、语法上有什么差错,然后马上打断纠正,否则不仅会打断学生的思路,还会影响学生完整表达。     

浅谈中学英语教学中的口语教学

口语教学是英语教学中非常重要的一个环节。英语教师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。     

浅谈农村中学英语教学中的口语教学

随着中国改革开放的发展,经济全球化进度的加快,培养一些具有英语基础,又有很强的听说及口语交际能力的英语人才是有一定的现实意义。但口语教学仍然是英语教学的一大难点,作为语言的最初使用形式——说,依然是薄弱环节,特别是农村中学在口语教学方面存在一些问题,成绩不显著。     

对中学英语口语教学的思考

口语教学是听、说、读、写的重要组成部分,也是学习语言的根本目的.本文就英语教学中口语教学提出了一些建议.     

中学英语口语教学初探

在中学英语口语教学中,学生的语言障碍、心理障碍以及传统的教学模式对学生的英语口语有很大的消极影响,如何运用语言学理论培养中学生的口语能力呢?英语教师的角色非常重要。教师在课堂上应起引导作用,一方面,教师可以通过各种渠道培养学生良好的心理素质及学习英语的兴趣,营造宽松和谐的课堂气氛。另一方面,老师应帮助学生扩展词汇量和文化背景知识,为学生能够说英语提供必要的条件。通过这些方式方法英语教师帮助学生提高英语口语能力,真正将英语语言本质回归中学口语教学。     

中学英语口语交际教学刍议

培养学生的语言交际能力是中学英语学科的重要目标。长期以来英语教学主要是应试教育,只重视做题,造成学生听说能力发展严重滞后,而《义务教育英语课程标准》特别重视学生口语交际能力的培养：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。”现就中学英语口语交际教学略谈管见。     

提升中学英语口语教学水平的探讨

在英语教学中,除了注重对阅读和写作能力的培养,说的能力我们也需要更加关注。本文对当前中学英语口语教学的现状以及存在的问题进行了分析,并提出了应对策略。     

浅谈中学英语中的口语教学

我们中学外语教学必须从外语口语、交际能力抓起,在课堂中以学生为主体,采取灵活多变的教学手段及方法,营造轻松生动的课堂语言氛围,充分认识口语教学的重要性,及早培养学生语言素质,以适应时代的需要.     

中学英语口语训练中的不利因素及对策

现代英语教学要求用英语传授英语知识，用英语组织课堂教学，用英语处理教材内容，并且要求学生用英语参加课堂实践活动，用英语提问及同答问题，通过说培养听说能力。因此，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视，但在实践中有很多不利因素影响阻碍着英语口语训练的进行。本文将就这些不利因素素作一一分析，并谈淡克服这些不利因素的具体对策：     

浅谈如何激发师范生口语训练的兴趣

口语表达对于将为人师的师范生来说是非常重要的，进行口语训练的第一步是激发学生的兴趣，让每个学生都开口说话，都有话可说。同时要发挥教师的指导、示范作用，带领学生投入到训练中去。     

浅谈初中英语口语教学

初中英语教学既要提高学生的语表达能力，又要教育学生用语言进行交际的能力，使其克服“怯口心理”，成为实用型人才。     

如何进行初中英语小班化教学中的口语训练

正听、说、读、写能力的训练是中学英语新课程的目标和要求。要让学生在掌握一定的英语知识的基础上具备运用英语的交际能力,教师就要改变过去讲解课文、分析语法、试题训练的陈旧教学模式,以学生为中心,加强听力口语训练的指导,加大学生自学的活动量。尤其在小班化教学过程中,更要能体现学生为主体的作用。下面,就谈一下我在指导学生口语教学中的一点体会。